人教版语文三年级下册第十一课《画杨桃》教案.docx

1、人教版语文三年级下册第十一课画杨桃教案画杨桃 教学要求1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“是就”“不像而像”“不要要”说话。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学时间3课时。教学准备生字格小黑板、投影仪、写好的投影胶片、带五棱的类似杨桃的物品一件。（最好是用蜡做一个模型。） 第一课时 教学要点朗读课文，学习字词，了解课文内容

2、、理清文章层次。教学过程一、教师引入教学讲话，揭示课题同学们，你们听说过杨桃这种水果吗？（老师摆出模型，）谁能说一说杨桃的形状。（同学回答：椭圆形，有五条棱）。所以杨桃又叫羊桃、五敛子。（教师板书课题，）那么今天我们讲的“画杨桃”重点应是“画”文中重点写了什么内容，又要表达什么思想呢？请同学们打开课本我们共同学习。二、朗读课文练习（一）请一位朗读较好的学生全文朗读。要求：声音洪亮。其他同学认真听，查一查、听一听有无读错音的字和添漏字的现象，并考虑从第几自然段到第几自然段讲的是一件完整的事？读后评议，找出完整的一件事。第2自然段至倒数第2自然段。（二）再请一位同学朗读中心段。要求：声音洪亮。其他

3、同学要像听第一位同学朗读那样认真听，思考这篇文章讲了一件什么事？读后评议，学生回答问题：讲在图画课上，我根据自己所看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事，启发我们懂得了一个深刻的道理。（三）分角色朗读：一位学生朗读叙述部分、老师读课文中老师的语言，其他学生朗读学生语言。要求：请同学们注意听，读出语言的感情，并找出老师的神态变化的词及教导语言。读后回答：表示老师神态变化的词：审视、严肃、和颜悦色教师的话是：“提起杨桃看到是什么样的就画成什么样。”三、学习生字理解词语（一）学习课文中的七个生字1.学生预习生字：(1)从文中找出七个生字，读准字音，分析字形，注意“肃”

4、的笔顺。(2)结合上下文或字典理解字义，不能理解的画上记号。（教师巡视、了解情况。）2.学习生字：教师将带汉语拼音的生字格小黑板展示出来。(1)学生甲学：“级”左右结构，“纟”旁，右边是“及”，组合起来念“j0”。“哈”左右结构，“口”字旁，右边是“合”，组合起来念“h1”，“哈哈笑”的“哈”。请这位同学将两个生字正确地写在小黑板的“田字格内”，其他同学在本上试写。(2)学生乙学：“审”上下结构，“宀”头，下边是“申”，组合起来念“sn7n”，“审视”的“审”。“肃”独体字查“肀”，然后是丿、丶、丿、丨组合起来念“s)”，“严肃”的“肃”。请这位同学将两个生字正确地写在小黑板的“田字格内”，其

5、他同学在本上练写。(3)学生丙学：“晌”左右结构，“日”字旁，右边是“向”，组合起来念“sh3ng”，“晌午”的“晌”。“悉”上下结构，“心”字底，上边是“采”，组合起来念“x9”，“熟悉”的“悉”。“诲”左右结构，“讠”字旁，右边是“每”，组合起来念“hu”，“教诲”的“诲”。请这位同学将上面的三个生字写在小黑板的“田字格内”，其他同学在本上练。(4)教师与学生按照评字要求评议学习。要求：字形规范，笔画清楚，笔顺规则，结构比例。学生读音、组词，教师听音纠正。(5)学生组词，结合上下文或查字典，共同理解字义。年级（学校编制名称） 哈哈（大声笑）审视（仔细的） 严肃（严正、认真）半晌（短时间、一

6、会儿） 熟悉（知道）教诲（教导、劝说）3.检查学习效果：（投影仪打出。）(1)出示练习：写出“级”与“肃”的笔顺。级（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）肃（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）(2)练习后学生互相检查，巩固已学过的知识。（二）学习词语：1.学生预习词语：把课后“思考练习”中读读写写的词语从文中找出画上理解词义。（教师巡视、指导。）2.学生根据预习情况共同讨论学习。(1)理解“叮嘱”再三提醒、嘱咐。(2)理解“想当然”指不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。(3)审视：仔细看。(4)半晌：过了好大一会儿。(5)和颜悦色：老师脸色非常和蔼。(6)教诲：教育、教

7、导。3.从课文中找出含有“严肃”“熟悉”两词的句子读一读，体会这两个词的用法，并仿照运用。文中例句：老师的神情变得严肃了。(1)教师提问“严肃”是什么意思？学生回答：严正、认真。用在这句形容什么？还可以用在什么地方？学生回答：神情。(2)词语试搭：严肃的（神情）严肃的（态度）严肃的（气氛）(3)仿照句子说句：我们搞科学必须有严肃的态度。李老师曾经教过我们语文，我对她十分熟悉。4.听写词语，验收检查。四、作业（一）抄写生字、词语。（二）理解词语、造句。（三）朗读课文。板书设计 第二课时 教学要点：讲读一二段，理解老师说的一段话。一、指名朗读第一自然段思考讨论：（一）“我”开始学画画的时候，父亲是

8、怎样要求的？学生回答：要求“我”严格，经常叮嘱：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。（二）请一位同学理解“叮嘱、想当然、走了样”几个词。学生回答：“叮嘱”再三提醒，嘱咐。“想当然”不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。“画走了样”就是画的和看的不一样。（三）父亲经常叮嘱我的那句话是什么意思？学生回答：画画的时候应该怎样做和不应该怎样做，要实事求是。教师引导过渡：父亲这样教导作者（李天芳），作者是怎样做的呢，请默读中心段的一件具体事。二、讲读第二自然段（一）默读思考：这件具体事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果是怎样的？学生画在书上，用概括语言回答：在

9、图画课上，教室里，老师，学生。起因：老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。经过：我根据自己所看到的，把杨桃画成像个五角星的样子。同学们觉得很好笑，老师却通过这件事，启发我们懂得一个深刻的道理。结果：我们懂得了一个深刻的道理。（二）仔细阅读：想一想下面的问题、讨论：1.“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？学生讨论回答：“我”把杨桃画成了像个五角星的样子。因为从“我”的座位上看到的杨桃就是这个样子。因为“我”的座位在前排靠边的地方，杨桃的一端正对着“我”。另外，“我”认认真真、老老实实地画，“认认真真地看”：是我抓住了从我坐的角度看到的杨桃的特点。“老老实实地画”就是按照爸爸叮嘱“我”

10、的那样去画，看见是什么样就画成什么样。2.看了“我”画的杨桃，同学和老师的态度是怎样的？学生回答：有几个同学看到我的画哈哈大笑。老师提问：为什么同学哈哈大笑？学生回答：是因为我画的根本不像杨桃了。老师的态度不一样，首先他走到“我”的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。教师再提问：什么叫审视？老师为什么这样做？学生回答：从“我”看杨桃的角度进行观察据此判断“我”画得是否准确。接着，他请觉得好笑的几个同学轮流坐到“我”的座位上，让他们也从“我”的角度观察，使他们亲眼看到杨桃真的像五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学从中懂得一个道理。3.老师的神态在这件事的过程中先是“变得严肃了”，教育学

11、生时是“和颜悦色”地，为什么？学生思考回答：“严肃”是因为他发现“我”明明画得很准确，但别人却说：“不像”。这种现象引起他的深思。“和颜悦色”写出老师讲道理时以理服人的态度。（三）学生预习老师说的一段话，画出不理解的地方。三、作业朗读老师说的一段话及最后一自然段。 第三课时 教学要点：理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚，讲读第3段，理解文章中心思想。一、老师将杨桃模型摆好，请同学从不同方位观察它的形状，讨论各自看到的形状二、请同学们默读老师讲的一段话思考讨论：（一）这段话共有几句？说说每句话的意思。学生回答：这段话共五句。分两层意思：前三句用画杨桃这个例子说明，同一个事物

12、从不同的角度看会有不同的样子。第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”。第二句话用“但是”转到问题的另一个方面，看的角度不同，杨桃的样子就不一样，第三句进一步指出，从有的角度看，杨桃甚至根本不像杨桃了。后两句告诉学生，懂得了这个道理之后应该怎样做。一句说的是怎样看别人的画，“要看看人家是从什么角度看的”，一句说的是自己怎样画：“应该相信自己的眼睛。”（二）读老师说的这段话，请一位同学说一说这段话是怎样写清楚的？提示：用“先写再写然后写还写最后写”去叙述。（三）读了这段话，你懂得了什么？学生分组讨论回答：当别人的看法，做法和自己的不同时，不要急于下结论，认为别人的错了，很可能别人是从不同的角度去看、去想

13、的，我们自己做事或者看问题，不能想当然，应该实事求是，一切从实际出发。（四）请看：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。打开投影仪：1.读上面这段话，体会“不要要”的意思。2.仿照句子说话。(1)对待言人，我们不要（ ）要（ ）。(2)我们对待自己的缺点不要（ ）要（ ）。(3)自己想内容说话。出示书中一句话：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。1.读这句话，体会“不像而像”2.仿照句子说话：(1)我们师生感情十分融洽，老师不像（ ）而像我们的（ ）。(2)自己想内容说话。三、理解最后一自然段思考讨论：什么是“受用”？什么是“一生受用”？为什么一生受用？体会首尾呼应的方法。学生回答：“受用”：得到益处。“一生受用”对自己一辈子都有帮助，都有好处。因为使作者懂得一个道理，看问题更从不同角度看，实事求是，不要想当然，要尊重客观实际情况。四、朗读最后两个自然段，指导背诵五、教师总结这篇课文作者通过一节图画课自己认认真真地看，老老实实地画，体会到了看问题要相信自己的眼睛，实事求是，不要想当然。同时，通过老师的话，我们还应该知道，当别人的看法、做法和自己不同的时候，不要急于下结论，要考虑别人看问题、想问题的角度和方法问题。六、作业：背最后两个自然段板书设计