《刺猬汉斯》.docx

1、刺猬汉斯课 题六年级上册1.稻草人第一课时教学目标1、知识与能力：（1)认识个生字，学会11个生字,积累“勉强”等词语。(2)默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。2、过程与方法：（1)以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。(2)听录音,谈谈自己的真实感受,整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。、情感态度与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。教学重点学会本课生字新词,把握课文主要内容，教学难点了解稻草人的心理变化，理清课文层次。教学准备 课件演示文稿教学过程(一）、谈话导入:一个

2、轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们。2、请同学读第一单元导读,指名说说告诉我们什么。3、让学生说说知道哪些童话故事,激发学生课堂兴趣。学过的童话神笔马良、小红帽、东郭先生和狼白雪公主、卖火柴的小女孩儿4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁,那么文学体裁还有:诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折,生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。(二）板书课题稻草人，学习课文1、简介作者:叶圣陶2

3、、联系生活谈谈对稻草人的了解3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面(三)出示小黑板学生学习本课生字1、生自由拼读等不同形式的认读2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词,本课生字读平舌音,翘舌音等内容进行挑战)、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字(四)读课文,理清文章脉络1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2、全班反馈、根据故事的内容给课文理清层次(文章共分为三部分,见课文标出）各段分别讲什么见板书（五）学习课文第一部分（第1自然段）、引导质疑:叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子

4、，他是一个什么样的人、齐读课文并反馈(尽责任）3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？A、找出中心句:稻草人非常尽责任。B、找出能体现尽责任的部分C、认识本段中破折号的作用（六)小结练习设计一、看拼音,写汉字j ln d wnji( )( )( )do su ng zhng jzi ( ) （ ）() 二、选择正确的多音字打“”。1. 因悲伤过度，老太太落（lo lu）下了心痛的老病,为此她常常落（lo lu)下泪。2. 稻草人用扇（n shn)子扇(hn shn)却无济于事。三、找替身,使意思不变。1老太太脸上露出欣慰的笑容!( ）2这声音仿佛说:“我的主人,你不要去呀！”( ）

5、四、改写句子她以前哪里笑过呢？（改写成陈述句)板书设计稻草人一、（-2）稻草人整日整夜站在那里,非常尽责任。二、（-8)稻子长得好,稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。三、(9-9)稻子被吃光，稻草人很痛心。相关知识链接1作家简介 叶圣陶（1894198），作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧，字圣陶,主要笔名有叶匋、圣陶、桂山等。江苏苏州人。1907年入苏州公立第一中学堂,1911年毕业后任10年小学教师。1914年开始发表了1余篇文言小说,1年加入新潮社，1921年参与发起成立文学研究会。在20年代陆续出版了隔膜火灾线下城中未厌集等短篇小说集,以及长篇小说倪焕之。早期小说大多

6、描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如潘先生在难中等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材,如夜倪焕之等,较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷峻的艺术格调。“九一八”事变之后,积极参加爱国抗日活动,发表了多收了三五斗等著名的短篇小说,技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后,辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有脚步集未厌居习作西川集小记十篇等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。藕与莼菜五月卅一日急雨中牵牛花春联儿等是他散文中各具特色的名篇。 叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。童话集稻草人展现了劳动人民的苦难，但有时气

7、氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集古代英雄的石像着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说,叶圣陶的“稻草人是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”(表译者的话）。 叶圣陶从1921年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆、开明书店编辑，主编过文学周报小说月报中学生等多种重要刊物,发现、培养和举荐过巴金、丁玲、戴望舒等作家。他还出版不少诗集、评论集和论著，编辑过几十种中小学语文教科书。中华人民共和国成立后致力于文化教育的领导工作,任人民教育出版社社长和总编辑、教育部副部长、中央文史研究馆馆长、全国政协副

8、主席等职。 . 词语解释风干:放在阴凉的地方让风吹干。本课指老太太满脸皱纹的样子。 憔悴：形容人瘦弱,脸色不好看。 惊恐:极度恐惧。3. 课外拓展阅读语文同步读本（六年级上册）中的古代英雄的石像和聪明的野牛。二次备课教学反思课 题六年级上册1稻草人第二课时教学目标（1)知识与能力:了解文中稻草人的心情发生怎样的变化，有感情的朗读课文。学习作者的表达方法;认识破折号的在句子中的作用。（2)过程与方法：以学生为主体,引导学生小组合作探究,让学生充分地与文本进行交流,自主感悟描写稻草人情感变化的句段,通过反复诵读,感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良的美好品质。(3）情感态度与价值观:把握课文主要内容，

9、体会稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。激发学生对稻草人的美好品质的敬佩和赞叹。教学重点感悟描写稻草人情感变化的句段,感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。教学难点理解作品的思想内涵。教学准备做好部分心理描写的句子的课件教学过程（一）复习导入1、认读本课生字词2、简要复述稻草人的故事3、教师导入课堂，稻草人在看守稻田时发生了怎样的情感变化呢（二)研读课文第二部分1、合作探究：读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化？2、引导质疑:为什么说“如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱,更珍

10、贵，因为他爱他的主人”?3、联系上文激发学生情感，找出表现稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有祸事时那种焦急的心情。4、体会除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。(突出了稻草人的愁苦,表现对老妇人尽职、忠诚）5、指导朗读读出稻草人6、从文中心理描写可以体会稻草人急他人所急，想他人所想。你还能从别的地方感受到他的情感变化吗?(扇扇子的动作也能反映)擅自轻轻摇动高兴扇子摇得更勤 惊恐使劲摇动扇子 着急斜着扇子 弯着腰 痛心(三）细读课文第三部分1、导入:时间一天又一天过去了，虫子一天比一天长大，稻田的禾苗呢？、读课文第三部分、理解“咬嚼”1咀嚼。比喻精心琢磨,反复玩味。指趣味；回味。表现肉虫贪婪

11、的吃稻子。4、体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？(疯狂地虫子毁了稻子,主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、难过。)(四）拓展延伸1、你喜欢稻草人吗?说一说自己的理由。现实生活中，有哪一类人像稻草人？2、续写稻草人的故事。(抓住稻草人的特点，按照它看到的、想到的去写。）练习设计1.课文通过对稻草人动作、心理的描写，表现出他无奈、痛苦的情感。你有过这种情感经历吗?请你仿照这种写法写一段话。根据课文内容，画一幅画:稻草人在满天星斗的夜里,看护稻田。板书设计稻非常尽责任忠于职守高兴稻子长势好草 着急飞蛾在稻叶上担心会产下子 心地善良焦急 飞蛾产下的子成了肉虫人痛心 稻

12、子被吃得成了光秆相关知识链接二次备课教学反思课 题六年级上册 2.寓言二则第一课时教学目标教学目标： . 学会4个会认字和5个会写字。 通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3.朗读并背诵课文。教学重点读懂课文内容，理解寓意。教学难点掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。教学准备寓言故事课件。教学过程一、导入: 1、猜画谜,激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片)2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天,我们要学习的两则寓言故事与以往的

13、表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览,你发现什么？-是两则文言文。 二、初读课文,学习生字词。 、以前我们学过一些古诗,怎样才能将文言文读准确,有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 、教师范读课文。 4、同桌同学互读课文,在互帮互助中，把故事读通顺。三、细读课文,深入体会。1、指名读文章,讲一讲故事大意。 、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的?-“从前楚国有一个

14、人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 、他是如何叫卖的?你知道了什么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 -理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空: 自主思考，集体交流,四人小组内可以演一演。 指导学生有感情讲一讲小故事,并有感情地朗读句子。4、人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?-“应”：回答。“弗能应”:不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。 、为什么“弗能应也”?-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢