教学设计.docx

1、教学设计班级四年级姓名韩淑贤 备课时间2015-10-8课时安排第一课时课题9、巨人的花园课 型精读【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认8个生字，会写本课14个生字。【重、难点】重点：学习生字新词，读通课文。难点：理清课文脉络。板书设计ji sn s dio颊 损 瑟 凋教 学 设 计改进设计一、一读课文，扫除生字词1、师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。ji sn s dio颊 损 瑟 凋二、二读课文，理解词语师：认识了

2、生字以后，老师相信大家能很好得理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍有解决不了的词语，等会儿提出来。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。训斥：训诫，斥责。三、三读课文，要求流利师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。师：时间到，谁

3、敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如果还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、学习会写字师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演）洋溢 允许 围墙 木牌 增添 训斥 覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 火辣辣4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。添：右边不是小。5、生

4、补错。五、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字，写在作业本上。审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤 备课时间10-8课时安排第二课时课题9 、巨人的花园课 型精读【教学目标】1、有感情地朗读课文，2、根据课文想象画面，并了解文中的道理。【重、难点】重点：朗读课文，根据课文内容想象画面。难点：理解课文，明白快乐要与大家分享。板书设计回来前 ： 四季如画、常年欢声笑语 回来后 :北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉 快乐要和大家 一起分享醒悟前 ： 冷酷 任性醒悟后 ： 友好 热情 教 学 设 计改进设计一、师：这节课我们继续来学习巨人的花园（板题）。师：我相信，通过大家努力自学，一定能完成学习任务。二

5、、一读课文，理解文意。1、师：请同学们自由读课文，思考下列问题：1、巨人回来前后花园分别是什么样子的？2、巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？3、 从这篇童话中你懂得了什么？8分钟后，比一比谁说得好！(一)、生自学（师巡视，了解学情）（二）、小组讨论。（三）、全班交流指名答。（指多名同学说，充分发表自己的意见）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。问题一、（用文中的话或自己的话回答都可）师引导并适时板书：回来前 ： 四季如画、常年欢声笑语 回来后 ： 北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉

6、醒悟前 ： 冷酷 任性醒悟后 ： 友好 热情（四）、品读，读出不同的语气。师引导：回来前 兴奋醒悟前 可怜 凄凉醒悟后 快乐问题二：（引导学生回答时，结合以上3点）师：我们了解了3个不同阶段的不同情况，此时，你最想说些什么？ 1、生谈体会。学生一：我体会到了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！2、师总结：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！大家说得真好，希望在以后的生活中你也能时刻和大家一起分享你的快乐。四、当堂训练师：在这篇故事中，有很多好的词句。读着这些句子，眼前就会出现一幅美丽的画面，你找到了吗？赶快把它抄写下来吧。1、生自由抄写2、同桌交流。审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤

7、 备课时间10-8课时安排一课时课题10*、幸福是什么课 型阅读【教学目标】1、理解幸福的含义。2、用自己的话介绍课文内容。【重、难点】重点：懂得怎样做才能获得幸福，并懂得珍惜幸福。难点：读懂课文。板书设计 发现老泉 表扬 牧童 清理老泉 智慧姑娘 引导 幸福的含义 修砌 理解 教 学 设 计改进设计一、师：上课前，老师带给大家两句有关“幸福”的名人名言 ： 人类的一切努力的目的在于获得幸福 欧文 金钱享受的贪求不是幸福 赫拉克利特那么，幸福到底是什么呢？我们今天一起来学习第10课幸福是什么。 二、1、理解幸福的含义。2、用自己的话介绍课文内容。三、读课文，扫除生字词1、师：下面请几个同学轮流

8、读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。2、 学生齐读易错字铁锹 诧异 四、二读课文，理解文意1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们认真默读课文，用横线划出文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再说说自己对幸福的理解。（8分钟后我们来比比，谁回答得好）2 、生自由读、学，教师巡视，了解学情。3、检测自学效果。师：接下来，请同学们来回答问题。指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。

9、学生一：第一个青年：我给病人治病，他们恢复了健康，我能帮助别人，因而感到幸福。学生二：我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。学生三：我耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人，我的劳动没有白费，我也感到很幸福。4、生也可结合文中3个孩子的做法，谈自己对幸福的理解。 师小结：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，现在我们理解了幸福的含义，我们就来分角色有感情地读一遍课文。5、生分角色读课文。审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤 备课时间10-8课时安排第一课时课题11、去年的树课 型精读【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。2、能联

10、系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。重点：认识本课生字词，并会写。难点：理解课文内容。板书设计 大树去年的树 好朋友 鸟教 学 设 计改进设计一、揭示课题今天这节课我们来学习第11课去年的树（板题）二、读课文，扫除生字1、师：首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2、生评议（纠错）、师板书f zhn伐木 一盏 3、指名读易错字（后进生）4、生齐读易错字。三、读课文，理解词语1、师：文中的生字大家都已经学过了，接着我们来学习文中的重点词语。请同学们默读课文，遇到不理解的词语划下来，5分钟后大家

11、来交流。2、生自由学。3、全班交流，检测自学效果。（生说出不理解的词语，由好的学生说出意思。）融化：把冰雪变成水。山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。四、读课文，要求流利1、师：理解了文中的词语，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。2、指名读。3、评议（是否正确、流利）五、写字1、师：同学们现在已经把课文读得流利，那么大家有没有信心把字写得漂亮呢？2、生自由写（读、记、划）3、全班交流较难写的字。4、自由练写。5、检测（指名上台写，其余同学下面写）：拆除 剩下 融化 煤球 伐木6、生改、同桌对改。7、评讲易错字。拆：右边是“斥”。伐：右面是“戈”不是“弋”。六、当堂训练生字写在作业本上。审查签

12、字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤 备课时间10-8课时安排第二课时课题11、去年的树课 型精读【教学目标】1、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。重点：体会小鸟对树的感情。难点：懂得做人要信守承诺，要珍惜朋友之间的情谊。板书设计 去年的树 板书 ： 美丽的约定小鸟 （友情） 大树 （诚信）艰辛寻找教 学 设 计改进设计一、揭题师：这节课我们继续来学习第11课去年的树（板题）二、读课文，理解文意1、师：下面就请同学们自由读课文，思考：文中鸟儿共有几次对话？标出序号，仔细读一读，体会鸟儿当时的心情。5分钟后，比哪位同学自学得最好！2、自由读、学（师巡视，了解学情。）3、

13、检测自学效果。（4次对话，补充完整即可）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。、依依惜别、难舍难分鸟 树 约定、疑惑鸟树根 询问、焦虑鸟门 询问、忧伤鸟小姑娘 明白4、品读根据故事的进度进行品读，引导学生体会鸟儿的心情。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。师：同学们刚才学得不错，这个故事以对话为主，十分吸引人，想不想分角色来读一读？下面我们就来分别找出几个同学来进行分角色朗读。5、分角色朗读 师：大家读得很好，这个故事用朴实的语言写出了鸟儿对树的真挚情谊

14、，同时，我们读了之后也有很深的体会，作为读者，你肯定还有很多话想说，想对谁说，说些什么呢？先说一说，再写下来。三、拓展1、生讨论。2、指名说。学生一：我体会到了要遵守诺言。学生二：我体会到了鸟儿和树的感情很深。学生三：我体会到了人们乱砍伐树木是不对的。（师可从最后鸟儿的两次话中去引导想像，也可自由发挥说出人们乱砍树木的不良行为。）师总结：从这个简短的故事里，同学们都有了很深的体会，看来大家很会学习，以后继续努力。下面请同学们把刚才的话写下来。四、当堂训练 把对鸟儿说的话写下来。审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤备课时间10-8课时安排一课时课题12*小木偶的故事课 型阅读【教学目标】1、

15、认识6个生字。2、能有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。3、较合理地续编故事。重点：了解故事所蕴含的道理。难点：合理的续编故事。板书设计板书： 被抢 不信头疼 不信 笑是很重要， 只会笑，是远远不够的。 教 学 设 计改进设计一、板书课题同学们，我们都知道生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是我们看完了小木偶的故事，也许会对笑有新的理解，下面我们一起来学习这篇课文小木偶的故事。（板题）二、读课文，扫除生字词1、师：下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2、师：刚才

16、，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把读一遍。 3、学生齐读易错字拽 魔杖 龇牙咧嘴三、二读课文，理解文意1、师：很好！大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！请同学们自由读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。5分钟后，比一比谁回答得好！2、生自由读、学，教师巡视，了解学情。3、检测自学效果。师：接下来，请同学们来回答问题。指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。（最后一段话的理解：老木偶的慈祥、善良，小木偶的天真。生活中各种表情都是需要的

17、。）师：是啊，同学们说得不错，故事很生动，想分角色朗读吗？下面我们就来分角色朗读课文。3、分角色朗读。五、当堂训练师：故事到此也许并没有结束，下面要发生的事还等着大家发挥想象来续写，同学们试想一下，在小木偶的身上，后来又发生了什么事？续写故事。审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤备课时间10-8课时安排第一课时课题口 语 交 际 课 型【教学目标】在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。在讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。重、难点：训练语言表达能力。板书设计（1）选择人物（几种动物或几种物品，有魔力，能说话.）（2）想象：（人物之间发生的事）（要大胆神奇，充满变幻）教

18、学 设 计改进设计第一课时一、谈话激趣 以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。 二、想一想，编一编1、明确编写要求：（1）选择人物（几种动物或几种物品，有魔力，能说话.）（2）想象。（人物之间发生的事）（3）编写。（情节神奇，语言优美；给人启迪）三、讲一讲，评一评 1、把你的故事讲给好朋友听。 2、把你的故事讲给全班同学听： 审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤备课时间10-8课时安排第二课时课题习 作 课 型【教学目标】在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话和编写童话的兴趣。重、难

19、点：激发学生编写童话故事的兴趣。板书设计编写要求：（1）选择人物（几种动物或几种物品，有魔力，能说话.）（2）想象。（人物之间发生的事）（3）编写。（情节神奇，语言优美；给人启迪）教 学 设 计改进设计 一、写童话1根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。2.习作指导。（1）选择：选择几种动物或几种事物时应注意什么？（选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的）（2）确定中心在欣赏童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的。因此，写前要明确你想说明的道理，表达什么情感。（3）展开想象：围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事？会

20、说什么？会做什么？（要大胆神奇，充满变幻）3、自己创编一个故事二、同桌互读互改三、抽生上台读遍的故事，集体评改。四、自评自改或互改。五、学生誊写作文。学生将修改好的作文誊写在作文本上。审查签字 年 月 日班级四年级姓名韩淑贤备课时间2015-10-8课时安排第三课时课题我的发现 日积月累 展示台课 型【教学目标】1、 了解童话故事的特点。2、 积累诗中优美的诗句。重、难点：了解童话故事的特点。板书设计我的发现 童话故事的特点 日积月累 积累诗中优美的诗句展示台 交流 展示教 学 设 计改进设计我的发现一、激趣导入 1、同学们，你们知道哪些童话故事吗？ 2、其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身

21、边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。 二、八面来风 、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？ 、交流。、老师予以补充。三、我的发现、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。、男女生分读书上的“我的发现”。、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？、全班交流。 四、日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听、朗诵雨中的树林。、用心、用情的朗读、指名朗读点评再读、教师小结：童话世界可真有趣！正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。、感情朗读。、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。五、展示台、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。审查签字 年 月 日