32《精彩的马戏》模板.docx

1、32精彩的马戏模板32精彩的马戏_模板教学要求1、学会本课11个生字。认识6个字。2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文。课前准备1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机.课件。2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：自读课文、学习生字一、激趣导入，揭示课题同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表

2、演的图片或文字资料，给大家讲讲。（学生可展示图片，看着图片作介绍）动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场“精彩的马戏”。（板书课题并齐读课题）二、自读课文，学习字词1、借助拼音朗读课文。2、认读生字词，读准字音。3、多种形式检查生字词认读情况。（1）学生相互检查，相互正音。（2）用生字卡片，开火车检查，相互正音。注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读翘舌音。（3）教师抽查。4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。5、朗读课文，要求读正确。6、识记要求掌握的生字字形。学生交流学字的情况。（“笨、阵、团”用熟字加偏旁的办法来记）教学

3、相机指导，比较字形：光先精睛金全。7、指导书字生字。教师重点指导“戏、球、重”的书写。“戏”的斜勾要给学生示范。“球”不要丢掉最后的“点”。“重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。第二课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习生字二、观察图画，说说图意1、出示彩色挂图或计算机.课件。2、学生一边看图或计算机.课件，一边听教师范读。3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。三、图文结合，读懂课文1、精彩的马戏给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。3、重点读议课文第24

4、自然段。4、在这几个节目中（教师指板书的前三个节目），你最喜欢哪一个节目？5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。 能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。 通过读课文，我们知道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。（1）自己试读第

5、二自然段。（2）小组读。（3）抽读。（抽同学读，其余同学边听边看计算机.课件或投影片） 提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。（4）齐读。 教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。9、

6、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。11、（出示课文插图四）仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 师生共同解疑。 小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。四、让学生把自己看过的或收集到的其他

7、节目进行交流五、课堂作业学生独立完成课后第3、4题。六、课堂订正 32精彩的马戏由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 教学要求：1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。教学重难点：1、理解诗句意思，体会作者感情。2、根据诗意，体会意境是难点。教学时间：一课时教学准备：电脑制作”小池作景、小荷、蜻蜓、词库”等软件。教学过程：一、激趣引入。同学们学过很多古诗，你还记得哪首，请你

8、给大家背一背。这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，大家都喜欢读古诗，今天我们要再学习一首古诗，题目叫小池，板书题目。先听老师把课文读一遍。二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求：1、了解诗人生平。2、理解题目意思。3、学会生字新词。演示.课件”诗人介绍、全诗图文、字义词库”。三、检查自学情况。1、”小池”的作者是谁？他是什么朝代的人？2、题目你是怎样理解的？你知道”小池”的意思吗？这首诗写了小荷花池什么季节的景色？3、诗中有几个生字？示”柔”字，这个字读作什么？（1）”柔”是什么结构？怎样拆分，编码是什么？（2）”柔”可以组哪些词？在诗中组的什么词？（3）”柔”有四种

9、意思，晴柔的柔选哪种字义比较合适？（4）把”柔”字打三遍，再用”柔”字组两个词。4、再读古诗。看还有没有不懂的词。四、同学们前面三个要求学得不错，请大家继续按下面的要求学生。 出示：4、理解诗句意思。抽读要求。1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示.课件。2、写泉眼诗人是怎样写的？演示.课件。泉眼的水是怎样流的？”惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？指导读出舍不得的语气。3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，演示.课件。”树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，”爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？指导读出

10、喜欢的语气。4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。5、写”小荷”和”蜻蜓”作者又是怎样写的呢？ 读三、四行，演示.课件。这两行诗写的是小池里的景物。”小荷”指什么？”才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？”早”和”才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容

11、之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7、.总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思，下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求：体会诗人感情。1、认真听范读，注意哪些地方有停顿，哪些地方有重音？.课件演示。2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3、抽读评价。4、背诵全诗。七、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗，体会了诗中所表达的感情。今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法。八、打开计算机，按要求做练习。

12、2小池教学设计之二由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象，用“吃、睡、脱（换）、醒、变”几个动词揭示了蚕的生长规律，并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。教学的难点是：了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。我是这样组织教学来攻破难点的：（一）研读第2自然段。1、自由读。思考：圈出蚕的动作词。2、交流。板书：吃、睡、脱、醒、变。3、补充板书：又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘4、你能看着黑板上的这些词用上“先后再最后”这些表示先后动作的词来说说吗？生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在

13、蚕床上，再脱下黑衣裳，醒了，最后变成了黄姑娘。师：有没有不同意见。生：没有。师：五个动作词，这个最后应该放在哪里呢？你们自己换着说一说，觉得哪种说法比较顺口？生尝试。交流。评议。结论：最后放在醒前面比较好。师：谁再来说一说？生：又黑又小的蚕先吃了几天桑叶，后睡在蚕床上，再脱下黑衣裳，最后醒了，变成了黄姑娘。5、指导朗读，要求用欢快的语气读。6、小结学习方法：读、圈、说、读。（二）自学第3-5段。1、用学习上一段的方法步骤分组学习。2、讨论。师指名叫三个同学上来补充板书。见下：又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘3、交流研读成果。错误情况引导：（1）“渐”学生当动作词有出示。师：这是个动作词吗？生没有反应。师：课文中在哪里？生读。师：请你给他找一个近义词。生：慢慢。生：逐渐。师：是动作词吗？生：不是。师：那我们应该把它去掉。师：你能用“渐渐”说一句话吗？生：小狗渐渐长高了。生：我渐渐地变聪明了。生：小树渐渐地长成了一棵大树。（2）不知在后面两栏里填上什么姑娘。部分学生说：胖姑娘。部分学生说：白姑娘。师：填哪个比较合适？