语文人教版二年级上册28《浅水洼里的小鱼》.docx

1、语文人教版二年级上册28浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼教学设计 教材分析： 本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真，善良，执着，专注，将冲上沙滩滞留在浅水洼里的小鱼一条条不断扔回大海的故事。教学目标： 1.认识“甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念”等词语。1. 正确、流利有、感情地朗读课文。2. 培养学生珍爱生命保护动物的意识。教学重点：通过理解课文内容，认识人和自然界的关系，树立保护小动物，珍惜生命的意识。教学准备：课件教学过程：一谈话导入，激发兴趣1.同学们，在上课之前，老师想考考大家，看看大家对前面所学知识掌握了没有？看！出示（问号课件）这个像小耳朵一样的符号是什么符号呢？（问号

2、）问号要用在什么句子后面？（？）谁来说一说？(出示叹号）叹号要用在什么句子后面？（感叹句）谁来说一说？（生说） 2.在上课之前，咱们先来猜几种小动物好不好？仔细听。（播放音频小鸟的叫声，生：小鸟）会倾听就是一种学习，接着猜。耳朵长，尾巴短，走起路来蹦蹦跳。（生：兔子）看来是难不倒大家了，那大家演一演小兔子好不好？哎哟好可爱呀，你瞧小耳朵都竖起来了。接下来继续猜，我得出个难一点的。等会呀，你们会在大屏幕上看到一个古代的汉字，看谁能最快的猜出来（生：鱼）你们瞧，这是一条？（生：小鱼） 3.蓝天白云，绿草鲜花，再加上这些可爱的小动物，大自然就是一幅幅美丽的图画。你们看，池塘是青蛙的家，小青蛙在池塘里

3、呱呱呱地唱。小青蛙，你唱一唱？（生：呱呱呱）小青蛙的歌声真好听。小青蛙，你也唱一唱。（生：呱呱呱）多有节奏呀。小青蛙们，你们都来唱一唱。（生：呱呱呱）听呀，多震撼的青蛙演唱会。草原是野兔的家，小兔子在大草原上蹦过来跳过去，森林是小鸟的家，小鸟在森林里干什么呢？你说（生说）你用的这个词真好呀！那，小鱼在大海里（生：快活的游来游去）4.是的，孩子们，在蔚蓝的大海里，就生活着许多可爱的小鱼，他们每天都在大海里自由自在的游来游去，日子过得别提有多开心了。可是有一天，海面上刮起了猛烈的台风，狂风巨浪把许多小鱼都卷到了岸边的沙滩上。潮水退了，可怜的小鱼却被留在了岸边的浅水洼里，孩子们，这节课咱就一起看看被

4、困的小鱼。5.今天这节课，咱们来共同学习第28课浅水洼里的小鱼，来，能干的小手举起来，跟老师一起写课题。老师的身后呀，有一群会学习的小朋友。水洼，就是小水坑，那，浅水洼就是谁来说一说？（生：里面只有浅水的水洼）嗯，说得非常对。来，孩子们，大家看，沙滩上就有许多浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。来，小眼睛都往这看，请一个小朋友读一读课题。（生：28、浅水洼里的小鱼）真好，来，看着课题，我们一起读（生：28、浅水洼里的小鱼）二教学过程 1. 同学们，这里呀，有一个大家没见过的生字，老师考考大家，看你认识不认识，认识的就大声读出来，好不好？这个字是（生：扔）没学过大家都认识了，看来预习是不错的。

5、那谁来说一说，平常遇到不认识的字的时候，你是怎么解决的？（生：读拼音）借助拼音是识字的一种好方法。（生：查字典）（生：看它的偏旁）我发现咱们小朋友的识字方法真多呀。 （1）把这些识字方法用到咱们平常的读书中，你会认识更多的字，来，咱们再读读这个字扔。这个字是咱们的老朋友了，一起读捡。男同学再读这个字（扔），女同学读（捡）。接下来呀，小嘴巴都不许出声，看谁能把动作做得好。看清楚了（老师出示这两个字，孩子们做相应动作）孩子们，发现了吗，这两个词还是一对（生：反义词）是的，刚才我们做捡和扔的动作，都用到了（生：手），所以你瞧，这两个字都有（生：提手旁）。 （2）捡这个字呀，是这节课要求会写的字，来，

6、小手伸出来，跟老师一起把它写在田字格里。在写字之前，我们一定要先观察，捡这个字，左右结构，我们在写的时候，要注意把它写的左边窄右边宽。来，咱们来写一写捡这个字。注意，右边这个人字头呀特别的有礼貌，它呀让到了左边这一提的下边，看。（老师边范写边讲述）来，咱们再读这两个字是捡、扔。 （3）除了这两个生字呀，课文中还有很多生字，接下来就请能干的小朋友读书识字，把这篇课文自由朗读两遍，读准字音，读通句子。（生自由读课文）孩子们，我发现咱们这不叫自由读，叫齐读了。接下来咱不齐读了，再自己读一遍。（生第二遍读课文）同学们刚才读课文读的真好，那老师想听听你读的怎么样。 2.课文的第一自然段谁来读？好，你来读

7、第一自然段。（生读）咱们再读课文的时候呀，要做到不添字，不漏字。 （1）孩子们，再读第一段话的时候，有一句句子比较长，我们在读的时候，不仅仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，是哪句话呢？听老师读一读，你们找一找。（师：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。）来，你读读这句话。（生读这句话）你瞧，咱们只要注意标点符号的停顿，词语和词语之间的停顿，就会读好句子。来，咱们一起读一遍。（生齐读） （2）这个自然段里有一个词，它是由两个字组成的，谁来读一读？（生：甚至shnzhi）你们听我读，听听那个字我们读的不一样。（甚至shnzh）（生：至）这两个字都是翘舌音，咱们一

8、起读（甚至）。小朋友看看至这个字，你有什么好办法记住它。（生说） （3）你看，他用加一加的方法记住了这个字的结构，这个字的样子。其实呀，咱们的记字方法还有很多很多，只要小朋友们用心发现。来，咱们再读一读这个词语（生：甚至）读了课文咱们知道，这被困的小鱼有几百条，甚至有几千条，用不了多久，这浅水洼里的小鱼就会被太阳（生：蒸干）蒸，也是翘舌音的字，你来读一读（生：蒸干）这些小鱼都会（生：干死）一起小声的读读这个词（生：干死） 3.好咱们找小朋友来读第二自然段 （1）生读第二自然段。读得正确又流利。老师奖励你读读这个词语（生：继续） （2）古人云继，续也。继，就是续。你看看，这两个字都是（生：绞丝旁

9、），绞丝旁的字大多都是和丝有关。古时候，继，就是表示把断成两截的丝线接起来。咱们再读读这个词试一试。（生：继续）咱们开火车读读这个词语。（生开火车读这组词语） 4.咱们来继续读课文。 （1）三四自然段请一个小朋友来读。（生读）这里有一个变调音，大家跟老师读一会儿。读得不错。 （2）大家发现了没有，课文的三四自然段都有人物说的话。那咱们再读这样的句子的时候，就应该像平常咱们说话一样自然，听老师读（师读）你再试试（生读）有进步。我们在读书的时候，特别是在读人物说的话的时候，要跟平常说话一样自然。读得自然了，听起来才舒服。课文五六自然段也有人物说的话，那就像刚才那样，自己练一练这两个自然段。（生自己

10、练读） 5.五六自然段中有个词特别不好读，(出示“在乎”）我想请个 同学来试试。谁来读？（生读）嗯，这个轻声词你读的还不错。（生：在乎） （1）我发现孩子们特别会读轻声词，把第一个字读重一点，后边这个字就好读了，你再来试一试（生：在乎） （2）咱们再把这个词放到句子中，请两个小朋友读一读，比一比，谁读得最自然。你俩合作。（生读）后面是一个小问号，你注意到了，再来读一读（生读）。大家来读一读.请你回答(生：这条小鱼在乎)这句话后面是什么号？(生：感叹号)那你回答得再肯定(生：这条小鱼在乎！)男同学问，女同学来回答。(生读)再读读这个词语是(生：在乎) (3）说一说，平时都有谁在乎你呢？(生自由回

11、答）师：爸爸妈妈、爷爷奶奶，家里人都把你们放在心上，都是多么的（生：在乎）课文中除了小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎这些小鱼？（生：捡它们的小男孩）小男孩心里是这样想的，于是他这样说，谁来说一说（出示课件）（生：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条）同学们，像小男孩这样心里想着，嘴里说着，用一个词来说就叫（生：叨念）谁再来读读这个词？(生：叨念) (4)那聪明的你知道了叨为什么是口字旁了吗？(生：因为他要用口说话)是的，咱们再来读读这个词叨念。这个词它可有意思了，它可以念成(生：念叨)叨在后就读轻声了，大家再读(生：叨念)你看，这个词很有趣，调换一下位置就变成另一个词，意思还差不多的

12、。那这样的词，在咱们的词语里，像这样的词语还有(生：牵挂挂牵，唱歌歌唱，相互互相)今天我们学的是(生：念叨叨念) (5）是呀，小男孩在乎小鱼，所以他不停的捡鱼扔鱼，不停地叨念。那这浅水洼里到底有多少条小鱼让男孩在乎？接下来就请你们再小声地读一读课文第一自然段，用笔画出相关的句子。师：请一个小朋友读一读你画的句子(生读)被困的小鱼也许有(生：几百条)师：甚至有(生：几千条)被困的小鱼可真多呀！(出示课件）你瞧，花园里的花也不少，也许有你说（生：花园里的花也许有几百朵，甚至有几千朵）森林里的鸟（生：森林里的鸟也许有几百只，甚至有几千只）咱们学校操场上的同学也不少呢！谁来说一说？（生：会场里听课的老

13、师也许有几百人，甚至有几千人）师：来，咱们再读一读这句话。（生读）师：再读这个词语是（生：甚至）师：咱班的小朋友真了不起，会用这个词说一句话了。那大家看看第三自然段，也有描写小鱼多的一个成语，看看是哪个词？(生：成百上千)师：看着屏幕再读这个词是(生：成百上千)师：你瞧，多有意思，同样说鱼多，可以用一句话来表达，也可以用一个词表示。 (6）成百上千的小鱼都被困在了(生：浅水洼里)来，谁再读读这两句话。（生：读）用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。我们再来看看这浅水洼。你们看，水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点点水，很快就会被沙粒(生：吸干)师

14、：被太阳(生：蒸干)请个同学，看着画面再读读这三个词语(生：蒸干、干死、吸干)小鱼多可怜呀，再请同学小声地读读这三个词(生：蒸干、干死、吸干)我们都来看看蒸干这个词语，说说家里都蒸过什么？(生自由说） （7）那我们看，蒸下面的四点底就是那熊熊的火呀！多热呀，多烫啊，再读这个字是蒸。此时此刻，呆在浅水洼里的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，非常的可怜，谁再来读读这两句话（生：用不了多久）太阳越来越高，越来越热呀，这水洼里的水在一点点的减少，小鱼的呼吸也就越来越困难，你也读读这两句话（生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死）师：是呀，用不了多久，这成百上千的小鱼，用不了

15、多久，都会干死。孩子们看着大屏幕，听老师来读它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。孩子们，你们也练一练。（生配乐朗读）师：我们都是这被困的小鱼，我们一起来读它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。（生齐读）师：此时此刻，小鱼最大的心愿是（生：回到大海） （8）小鱼的心声被二一班的孩子听到了，被岸边的小男孩听到了，说一说他是怎么做的？（生：他把小鱼从浅水洼里捡出来扔回大海里。那谁能加上在乎这个

16、词语连起来说一说，小男孩（生：小男孩很在乎这些小鱼，他捡鱼扔鱼，帮小鱼完成了心愿）那你们在乎这些小鱼吗？ （9）接下来，让我们也加入这捡鱼扔鱼的行列，好吗？（生：好）那谁能读对这些词语，就能帮小鱼实现愿望（生：干死、叨念、甚至、继续、在乎、蒸干） （10）同学们，乎这个词语是这节课要求我们会写的字。你们看，这个字长得特别有意思，来看看这个字，眼睛看老师，它长得就像是单脚站立的人，如果把双臂展开，就能站得(生：稳稳地)是的。那你认为，要想把这个字写的平稳了，那一笔最重要？(生：横)哪一横？(生：长横)真聪明。来，一起把这个字写在田字格里。平撇，方向平弯度小，长横保持整个字架的平稳，最后一笔的竖钩

17、要写的有一点弯度。师：同学们，这节课我们总共学写了四个字，在写这两个字是要注意抓住最主要的保持字架平稳的那一笔长横。还有两个左右结构的字，咱们再写的时候要注意把他写的左窄右宽。接下来就请同学们拿出田字格，认认真真观察之后写一遍。要想把字写得好，心平气和最重要。头正、身平、足安。 （11）展评生字。三课文升华 同学们，今天我们学习了一篇课文是（生：浅水洼里的小鱼）认识了一位在乎小鱼的小男孩。如果你们看到不伤害我们的小动物时，你们会怎么做？（生各抒己见）4小结 同学们都不约而同地说要把受伤的小动物放回大自然，因为动物是属于大自然的。其实在大自然中需要我们在乎的小动物还有很多很多，如果你在乎，我在乎，他在乎，大家都在乎，那该有多好呀！5作业 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 浅水洼洼里的小鱼教学设计 郭佳肖 2016.10