记承天寺夜游教学目标.docx

1、记承天寺夜游教学目标记承天寺夜游教学目标这是记承天寺夜游教学目标，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。记承天寺夜游教学目标第1篇一 教学理念课程标准提倡：语文应强调“丰富语言的积累”，同时要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感，让学生有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。倡导自主、合作、探究的学习方式。本教学设计贯彻了这一教学理念，注重让学生在诵读中感悟，培养自己的学习文言文能力。二 教材分析记承天寺夜游是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84个字，却蕴涵深厚，文章描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。文

2、章风格清丽、冷峻而又不乏洒脱，表现了作者对美的追求和对生活的热爱，是让学生体验人生的好教材。三 学情分析初二学生对文言文的了解比较明确，他们有了一定的文言文基础，并初步掌握了学习文言文的方法。但由于想象力欠丰富,学生在学习本课文时可能对文中的比喻句不容易理解,另外在领会文章要旨时比较难,这就需要老师对写作背景作详细介绍。由于学生比较活跃,我的教学目标指向能力养成和情感、态度与价值观，所以他们在学习过程中可能采用自主、合作的学习策略。四 教学目标1、知识与技能：指导把握文言文的停顿，有感情的朗读课文，品味本文的语言特色，培养学生学习文言文的能力。2、过程与方法：自主、合作、探究。3、情感、态度与

3、价值观：领会作者在文中所抒发的壮志难酬的苦闷心情，培养学生的想象能力。五 重点、难点重点：理解文章内容，品味游记散文的优美语言，体会作者所抒发的情感。难点：培养学生的想象能力和古文鉴赏能力。六 教学策略与手段本文为优美的文言游记，我的教学目标着眼于培养学生学习文言文的能力和丰富的想象力，因此我运用自学情景的教学模式。选用问题教学策略、自主学习教学策略及合作学习教学策略。利用录音机、小黑板等教学手段进行。七 课前准备学生学习准备：1、查阅苏轼生平，了解苏轼。2、熟读课文，掌握重点字词句，疏通文意。教师教学准备：1、上网查阅资料，钻研课文，参考精品教案，认真备好课。2、录音机及磁带。八 教学过程(

4、一) 导入1、情境导入古往今来，人们都喜爱那皎洁的月亮;喜爱那朦胧的月光;喜爱那月色中的山川与草木。月亮正如横笛之音，而月夜的美感幽邈难言。今天，我们一起来学习苏轼的记承天寺夜游，体会月夜带给我们的美感吧!2、简介作者及写作背景苏轼(10371101)北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。眉山人。与父亲苏洵、弟弟苏辙一起列入“唐宋八大家”之中。学识渊博，多才多艺，其词开豪放派新风。元丰二年，苏轼由于和当时主张革新，实行变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕入狱，后被贬为黄洲团练副使，这是一个有职无权的闲官。元丰六年，其友张怀民也被贬黄洲，寓居于承天寺，本文就写于这一时期。(二) 查一查检查

5、预习情况(出示小黑板)1、解释词语遂： 念： 相与：盖： 但： 欣然：2、翻译句子(1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(2)但少闲人如吾两人耳。(三) 读一读1、师朗读。2、学生自读，师作朗读指导(随时正音，点拨句子停顿)。3、学生放声自由朗读课文。要求语句顺畅，停顿正确。4、教师指名诵读，师生评价。(四) 想一想1、整体感知生读后思考：这篇短文描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，请用简练的词语概括各段内容。学生分小组讨论，明确答案后回答：(1)寻友夜游(2)庭院月色(3)月下感慨(学生回答意对即可，不必苛求)2、合作探究学生互相合作、探究，对于不理解的地方，互相帮助解决，如不能解

6、决，可提交全班共同探讨。、作者虽贬黄洲，成为“闲人”，但并未因此而消沉，依旧保持着豁达的胸襟。文中充分表达了这种“闲人”的“闲情”，请在文中找出表现作者情感的词或者句子。师点拨：文中开头写诱人的月色穿窗入户，勾起作者赏月的情趣，“欣然”二字写出他内心的喜悦和闲适的心境。接下来的景物描写把人带入爽心悦目的境界，作者陶醉其中，愉悦之情溢于笔端。因此，文章融情于景，处处能感受到作者乐在其中的闲情雅趣。、师问：作者与好友欣赏到了月下美景，他采用什么修辞手法描写了月色的什么特点?生答：作者通过想象，新奇的比喻描绘了庭院月色“空明”的特点。、师问：你能具体说说这几个比喻句吗?师点拨：水、藻、荇、竹、柏全是

7、比喻，“庭下如积水空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明的池水。第二句用了借喻，作者索性把庭院中当作水中来比喻，用“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。这样明暗交替，使人自然而然步入一片皎洁恬静的月色之中。、师问：如何理解最后一段话?师点拨：月光非夜夜明，竹柏不是处处有之，但大自然的美景却能处处找到。只要心胸开阔，淡泊名利，无论走到哪里都能在大自然享受到无穷的乐趣。作者借此阐明了这一真谛，但结尾的“闲人“点睛，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情，也包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉、失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲情赏月的欣喜，这使我们看到了作者对生活是多么热爱，对美是如此执着地追求啊!记承天寺夜游教学

8、目标第2篇教学目标：1、掌握重要的文言字词。2、理解文章的意境，把握作者的思想感情。教学重难点：1、掌握重要的文言字词。2、理解文章的意境，把握作者的思想感情。教学设想：记承天寺夜游对澄澈透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中感慨深微而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。在学习本文时，除了对字词的疏通外，重点是体味文章凝练含蓄的语言，并从中感觉作者的特殊心境。教学方法：学生自己合作探究式学习基础上，教师加以引导。课时安排：一课时：教学过程：一、导入自古以来文人墨客就对月有一种特别的青睐，月极易勾起人的想象，（足以使人忧伤、惆怅），这是古人对月亮

9、的特殊情结，也是一种心灵上的宣泄与洗礼。今天，就让我们穿越千年时空，到承天寺与苏轼一起夜游，走进他的内心世界。二、新授课程（一）初读课文，疏通文意，初步把握文章的内容和情感1、请大家自由朗读课文，自己确定字词的读音和句读。2、听配乐朗诵，确定字词的读音和句读。3、请大家在音乐声中，轻声朗读课文，做到读通、读懂意思，如果有不理解的字词含义，句子翻译可以和同学交流一下，或者举手问我。4、齐读课文（二）再读课文，深入感受1、一个深秋的夜晚，苏轼为什么会想到夜游？结合文句来谈一谈你的理解。生交流师组织：当时月色很美，“月色入户”，深秋之夜，万籁俱寂，月光悄悄地进门来了，整个堂屋因月光而明亮、生动起来。

10、看到如此美的月色，苏轼有什么反映？（你能体会这“欣然起行”包含的作者的情感吗？生交流师组织：“欣然起行”面对如此之美的月色，作者一天的疲倦一扫而光，睡意顿消，披衣而起，充分显示了月光带给他的喜悦，苏轼的自得其乐，辛性而为，随意而行。（衬托月色的美妙）如此美的月色，若有人能共享，更是一件乐事，但苏轼为何会单身想到与张怀民一同夜游呢？你能否结合文章来谈谈你的感受。生交流师组织：张怀民与苏轼是一类人，品格清高超逸。“念无与乐者”出游当然要找志趣相投的人了，这里，苏轼很自然地将张怀民与自己归为一类，认为怀民“可与乐”推测一下张怀民是一个怎样的人？“遂至承天寺”遂至二字表面看来很轻淡，好像不假思索，实际

11、包含能一同赏月者只有一个人，非张怀民不可，可见张怀民在作者心中地位。“寻张怀民”面对如此良夜，张怀民一定不会蒙头大睡吧，他很可能也在赏月，只是不知他是庭中赏月，还是出门赏月，因此需要寻他一寻，两人交往很深。“怀民亦未寝”“亦”一种如我所料的自得感，体现两人心意相通，因此可见，苏轼认为他与张怀民是一类人，志趣相投的人，因而选择与怀民一同夜游。投影张怀民资料：1083年贬黄州，初寄居承天寺，张怀民虽屈居主薄之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2、两个志趣相投的人夜游时，看到怎样的景致呢？生交流师组织：“庭下如积水空明，水中

12、葆荇交横，盖竹柏影也”，跟随音乐细细品味这18个字，想象一下这是怎样一幅画面？学生赏析、交流（2-3个学生）（可以轻读，闭上眼睛想象一下）师：我发现大家在描述时都提到了月光，我们仿佛也沐浴在如水的月光中，但这18个字里有没有提到月？（没有）那么，苏式是如何把月色写得如此空明、澄澈、皎洁的呢？生交流师组织（1）比喻以隐喻先声夺人，造成一种庭院积水的错觉，令人有水月莫辨之感。（2）以实写虚，以有衬无，创造一个澄沏空灵的透明世界。这正如后人评价“不着一学，尽得风流”3、王国维说过“一切景语，皆情语也”，作者无意识中写下的景色会透露他的内心世界，那么，东坡所写之景表现了他怎样的内心世界？（心境）生交流

13、师组织他能抛开世俗的烦恼，忘却了自身被贬谪的不幸遭遇，只有眼前这片美妙空明的世界，可见他的内心是平静，纤尘不染的。4、这18个字既让我们看到了美妙空明的月光，又看到苏轼此时的心境，那么，苏轼本人又有怎样的感慨呢？生交流师组织“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，那么，我们怎么理解苏轼的这一番感慨呢？说说你的看法。理解：“何夜无月？何处无竹柏”，象征美景处处有。“闲人”（1）字面意义上：身为闲官的事实，自嘲（2）安闲自在的心境（3）淡淡的惆怅，空有一腔抱负（4）对当时人汲汲于名利的不屑5、回头看课文短短84字，从中我们可以感受到苏轼是一种怎样的人生态度？生交流师组织豁达、乐观这种豁达、

14、乐观的处世态度在逆境中尤为可贵、可敬，我们一起看看他的一生吧打出投影：他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：“此心安处是吾家。”他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。”师：他在如此坎坷的人生经历中，始终保持豁达乐观的人生态度，折服了一代又一代的人。将近千年之后，中国的另一位文学大家林语堂在苏东坡传中这样说“我们所得的印象是，他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之。”不仅中国人对苏轼有着近乎崇拜的感情，法国世界报在评说“影响世界十大名人”时，这样评价他“他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。”三、总结短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境，豁达的情怀亲耀着独具魅力的光彩！同学们，面对生活的风雨坎坷，让我们常读读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。【教后记】教后体会有几点：记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。文章仅84个字，写于作者被贬黄州的第四年，是一篇文言文。由于篇幅短小，难度不大，因此在上课之前已经要求学生自行先翻译好课文，很多学生积极性很高，课前已经能流利背诵，对文章的内容已经有了初步的感知，这就为课堂上体