1、一年级下册第69单元问题及措施第六单元 百以内的加法和减法（一）1、计算中的问题 倒着减：37-9=32 29-6=17 数位不对齐：2+75=95 该进不进，不该进的进位。14+7=11 53+6=69 看错运算符号：23-8=31 20以内加减法不熟导致的错误。还有一些其他问题，我就不一一列举了。针对以上这些情况，我有几点想法供老师们参考：重视20以内加减法口算。在算法多样化的基础上，应适当择优，让孩子掌握一种最基本的方法。增强多种形式的口算训练。针对学生的年龄特点，能够安排一些诸如开火车、接力、送信、对口令、找朋友、打擂台等练习形势。此外，学生在这个部分的计算中出现的问题主要是两位数加一
2、位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法，能够将进位与不进位、退位与不退位放在一起对比练习。还能够为学生建立一个错题集，对学生易错的题实行重点练习。2、解决问题中的问题 列式中的问题 P58、5这实际上是一道两步计算的问题，有的学生在心里先算好两只小猴要了30个花生，然后直接列出50-30=20（个）这个算式。老师应告诉学生30这个条件不是题里直接给的，而是我们用10+20得出来的，所以要把这个步算式写出来。 P70、7 30+18=48（张）P74、1 40+6=46（下） 学探诊 P39、810+14=24（个）这三道题的错误都是让结果参与到运算中了，这些算式表达的不是解决问题的过程，而是事物发生发展的过程。教学时，要先要让学生看清题目中的条件与问题，再提醒学生注意用已知信息列式来求出问题。求出的结果应放在等号后面。 准确选择信息的问题有文字信息时还去图中数。P71、13因为湖边有22只船这个信息没有在图里出现，有的学生就去图中数船只的总数。算式是20-7=13（只）。老师在培养学生认真审题的习惯的同时要告诉学生，有文字信息时就以文字信息为准，没有文字信息时再去图中数。
升级会员 