特殊教育论文库花源小学论文集.docx

1、特殊教育论文库花源小学论文集序号论文题目作者获奖等级特教教育随笔1听听孩子的声音雷忠县级特等奖2平等对待后进生张林智3孩子，你太小气，太脆弱了雷忠县级特等奖4不要小看了孩子王陶5爱在不经意间伍晓莉特教个案分析1抛开忧郁让孩子的童年快乐起来熊亮省级一等奖发表于四川省教育学院学刊2随班就读生个案唐秀华3特殊的你不特殊张静4用用赏识的目光送他一程我和一个儿童的教育故事胡毅市级二等奖特教论文1建设良好班集体 促进特殊学生成长李敏 胡毅市级二等奖2在融合教育中找寻教育的缺陷随读儿童自我概念的形成雷忠3普通学校特殊儿童支持体系的建立与运作研究浅谈农村小学伙伴助学活动的开展李敏王陶市级一等奖发表在2009年

2、12期四川省教育论坛上。4农村学校资源室工作的实践与探索李敏市级一等奖5“伙伴同行”活动后记韩娜鹂县级一等奖6让聋生远离孤独 一个二年级随班就读学生的个案熊 亮市级二等奖7浅谈艺术教育对聋儿的影响李敏省级三等奖8如何帮助“学困生”提高自己范鸿萍省级二等奖花源小学融合教育论文目录特教随笔 听听孩子的声音 新津县花源小学 雷忠每年六月前夕，学校行政均要讨论“六一”该如何过，让孩子们过一个快乐的“六一”，同时给六年级的学生一个告别童年的有意义的“六一”。今年很特殊，恰逢墨西哥大流感流行，甲型H1N1防控形势严重，原则上要求不搞全校性的大集合。一时间，打破了学校“六一庆祝活动”的传统。让行政人员分别征

3、求意见听取各中队辅导员的意见和建议。第二天，行政人员集会，统一的告诉我：“大多数要求征求孩子们的意见，分班庆祝。不作要求，放手让孩子们自己筹备自己的节日该怎么过”。我一听，这怎么行，到时可别乱了套在忐忑不安中，我还是同意了这一主张。接下来学校可够热闹的，每每下课，这儿一团，那儿一簇，在排练着什么？还有音乐课时，三两个孩子课也不上，在上网查什么资料，更有甚者跑到校长办公室向我借电脑用用一时间，学校仿佛成了孩子们的主阵地，课堂也不时传来经典诵读，齐声欢唱的歌声。有时，我到有异样的地方转转，发现孩子们也没什么过火，也就忍气吞声。心想，看你们“六一”能搞出什么大花样。这样近三个星期过去了，临近六一的头

4、一天，看各班教室，玻璃窗被五彩的剪纸贴得俏丽极了，教室里挂上了彩球，严然一幅节日的喜庆氛围。我细细看了一下，孩子们的手工、剪纸还真不赖，自编的彩带，自扎的纸鹤孩子们太有才了，他们手巧，他们聪慧，他们我不禁沉浸在孩子们的杰作之中。第二天，临到庆祝的时候，学校里多了一群大学生，比平日里来我校的志愿者还要多，他们拿着吉它，胸戴红领巾，有的还拿着水果饮料，拧着小吃活动开始了，表现各不相同，形式五花八门，活动丰富多彩。四年级居然有孩子在表演古筝弹奏，六年级还有跳街舞的再看孩子们的化妆，浓墨浓沫，猴子屁股但孩子们高兴啊，满室是欢歌笑语满室是追逐打闹。没有一个孩子不动起来，笑起来看着看着，我不禁沉思起来，教

5、育是孩子为主体的，教育是该听听孩子们的声音的，不用怀疑，也不用担心孩子的积极性和创造力。关键是否是顺应了孩子们的心声。平等对待后进生新津县花源小学 张林智“哈，哈，哈”在同学们的哄堂大笑中，李雪默默地坐了下去。一个学生回答错误会引得全班同学大笑？我感到有点茫然，“她是李雪”，还怕我不懂补充道，“她是我们班最差的。”我知道李雪是个随班就读的低智学生，可人和名对不上，只知其名，不识其人。但这一疏忽使得李雪受到哄笑，是对她的一种伤害，我也是第一次接触随班就读生，怎样对待呢？我先观察李雪的表现，和以往后进生相似，但个子高挑，衣着整洁，不动声色，难显低智。针对该生我想尝试给她树立较好的自我评价及同学们对

6、她的评价。学生自我评价以及学生集体、群体对个体评价之中，教师的评价起着决定性因素。我以各种方式提高李雪在集体生活中的评价。1教师主动有意识接触，让学生接近后进生。后进生怕老师，不合群是个较明显的特点。我有意在课间走到李雪周围与之搭讪，问问家庭情况，夸夸衣着整洁等，学生围绕在周围，七嘴八舌，也就逐步使其与学生融合。2对后进生的表扬适度，不产生夸大与有意表扬。我从另一角度发掘学生优点，如进教室随手关门，轻手轻脚这是农村学生不注意的，加以表扬，让学生真正认识到该生的长处，也不会给后进生产生压力。3对纪律、作业等要求一视同仁，不让人觉得特殊。在教学一段时间后，李雪根本不能完成其他学生的正常作业量，但放

7、学或其他活动，自我以完成者居，让自己和同学们都觉得她特殊。后来，我宣布李雪与其他同学一样，但作业的质和量的要求，只在私下里通融。4作好班干部工作，形成友好的对待后进生的班风。如前对李雪的哄笑，其实是笑我不认识李雪，在日常生活中出现很少，说明班风对待后进生还是很不错，我进一步做班干部工作。在课间游戏活动中让班干部招呼上李雪，利用班干部提高学生评价及其自我评价。通过努力，使我们看到一个更活泼更多笑容，爱接近教师的后进生。总之，在学校班级里正确对待后进生，让他感到生活的乐趣，体会童年的欢乐，健康地成长。孩子，你太小气了，太脆弱了新津县花源小学 雷忠中午，和一位家长闲聊。家长告诉我，他14岁的儿子真是

8、太难管了，动不动就不回家，还敢和他母亲对打。这让我想起了邛崃一名中学生服毒自杀的事，也让我想起了学校班的刘胜和同学。刘胜和，一位头脑聪明，成绩优异的学生，曾和我儿子一起读完35年级。这孩子，老师连说都不敢多说几句不是，要不然，拨腿往校外冲离校出走，要不然叫嚷着要跳楼老师没法，让家长多费心。家长来了，怨声载道，天晓得这孩子咋这么个怪脾气。在家，没有人敢惹他，乖时伶俐可爱，不顺时死给你看。“老师，我们实在没有办法，你就看着办吧！”老师没法，找教导处，教导处叫来孩子，温和地让他坐下，给他讲了好多经受挫折如何面对的道理。可是，没过几天，又听见刘胜和与同学发生矛盾要跳楼或逃学的消息。很奇怪，上次发生事情

9、距现在该有好几个月了吧？这孩子现在一下子就变了吗？学校从2008年10月筹建了心理咨询室，派教师参加了成都市组织的心理咨询培训。专门为孩子们和其他教师提供心理咨询服务，对学生进行心理疏导。该不会是心理咨询室起了作用了吧？对于这个孩子，我是给老师说过方法的：顺性而教。顺着孩子的想法去说服教育，有时错的也尽可能不要去批评和打击。同时，作为特例，要其他的孩子让着他，让其感受到学校、班级的温暖。回到学校，我有意识地观察了一下刘胜和，这孩子和同学们相处的挺好，学习也一直很优秀，并没有与众不同。此时此刻，我一方面追问孩子：你真有那么小气，那么脆弱吗？一方面又追问教师：你尊重了孩子的自尊了吗？自强的孩子必定

10、自悲，是吗？不要小看了孩子新津县花源小学 王陶这几天，办公室里总能闻到一阵阵栀子花香，我知道是班上孩子们送来的。突然觉得当老师是幸福的。刚接手这个班时，每一个好心的老师都善意的提醒着我，要关注这个孩子，他不一样。“不一样？” 说实话，刚听到这时，我心里不太在意，当然不一样，每一个孩子都应该不一样。可当我真正开始接触到这个孩子的时候。我不得不把注意力一次又一次地转移到他身上。“王老师，刘*同学没交作业”“王老师，刘*同学音乐课影响了全班的纪律”“王老师，刘*同学体育课不见了人影”，天啦，一系列的问题铺天盖地的向我涌来。我不得不一次次将他请进办公室，一次一次的谈心，让我对他逐步了解。他来自一个组合

11、家庭，从小随爷爷奶奶长大。父母的冷漠，爷爷奶奶的娇惯，让他十分任性，不能接受意见。面对这样的孩子，我首先选择了与父母交流。这应该算是一个小康之家，父母都是有头脑的生意人，对于我的到来表现出了无奈与冷淡，看得出，我不是一个受欢迎的人。冷淡与无所谓的态度让我有些愤怒。我立即改变了这次家访的策略，谈谈孩子的学习，这个孩子在学习上很有天赋，头脑很聪明，反应很快。就拿语文课来说吧，课堂积极性相当高，特别是对感兴趣的内容，总能第一个反应过来，及时举手发言。当我把他的优点一一列举出来的时候，我看到他的父亲脸上显出了几分得意，我知道有效了，父母开始停下手里的工作与我交流。我几乎没有提孩子的不足，只是耐心地了解

12、了在家里另一面的刘*。我决定改变对他的教育方法，我要从心里开始欣赏他，我要看到他的优点，他在家不是和同龄孩子一样在父母怀里撒娇，而是帮助父母送货，给父母做饭，自己洗衣服。他是一个独立的孩子，是一个坚强的孩子，也是一个隐忍的孩子，我开始从心底喜欢他了。我有意识的在班上替他树立“学术权威”，经常组织一些小竞赛，这可难不到记忆好，知识面丰富的他，他屡屡在竞赛中获得胜利，同学们对他都开始刮目相看了。有同学愿意和他做朋友了。我知道他静不下来，就安排他负责班集体的小检工作，这个工作我算是找对人了，一下课，他就在教室里跑来跑去，检查教室的卫生，他不怕脏，不怕累，认真负责工作。有时甚至越权，干涉班长的工作，想

13、来也好，至少他在关心这个班集体。虽然隔三岔五他又会闯一次祸，又会犯犯老毛病，但是在我的眼里，只要他在进步，就足够让我欣慰了。孟子曾说过：“恻隐之心，人皆有之。羞恶之心，人皆有之。是非之心，人皆有之。”孩子虽然小，但不要小看了孩子，他们脆弱的心灵是极其敏感的。特别是五、六年级的孩子，已经开始有面子观念了，老师说的每一句话，表扬的也好，批评的也罢，都能触动孩子的内心。以前我常想“这么丁点大的孩子，懂什么”但当我从各个层面去了解孩子的时候，我才发现，其实在孩子的内心已经开始有他自己的看法了，他们有一套自己的是非观。作为老师我们应该理解他们，不要一味的将我们成人化的标准灌输的孩子，去要求孩子这样，那样

14、。而是应该做一个“指航灯”在知道孩子的期望后，对孩子进行正确引导。不要小看了孩子，要相信他们，要理解他们，要坚持每一个孩子都有自己的个性。要让他们的个性得以发展。办公室里的栀子花是孩子们对我的爱，我感受到了。所以我是幸福的。爱在不经意间新津县花源小学 伍晓丽周末的时候我接到一个未知电话，刚一听，猜想一定是哪个贪玩的孩子又忘记了作业，现在来问的。当她报出自己名字的时，回忆一下就被拉到过去。她是一个与因地震，在我们班借读了十几天的小女孩。在她来的那些日子里，我并没有对她又什么特殊的关心，就像对待平时转来的新生一样，因为我怕一些无意的话语和动作会刺激她那颗脆弱的心。时间总是在不经意间悄悄溜走。当我们

15、都没有把她当成灾区来的孩子，她已经融入我们这个集体。一切都很自然的时候，她突然跑来对我说，他们原来的学校对他们有了新的安排，马上就要回去了。她很懂事地和老师同学告别，谢谢大家对她的关心。今天，当我们都快要把她遗忘的时候，她打来电话向我报告现在的学习和生活情况，还不忘让我帮她，问候同学们，告诉同学们她现在过得很好。听到这里我心里很温暖，也有一丝愧意。感动于她还记得我们，曾经和她一起度过了一段时光的老师和同学，惭愧于曾经我们对她的帮助并不是很多。也许就是那样的一点一滴，就让她铭记于心。我们能留给别人的可能只是你一句不经意的话，或许一个关切的眼神，一个简单的动作，就是这样的微乎其微，有时就能留在他人

16、的心里变成永恒的感动。我们并不是圣人，不可能做到十分的完美，但是我们可以把这颗爱的种子，种在孩子们的心里，让它发芽传播下去。做到心中有爱，有一天，当你回想曾经的时候，不至于有憾。特教个案分析抛开忧郁让孩子的童年快乐起来新津县花源小学 熊亮何，一个腼腆的孩子，不爱笑，平时不与同学们打闹，成绩较好，在老师们的眼中，这是一个不用操心的孩子。但你仔细观察，该生经常呆坐在座位上没精打彩，总是带着很疲倦的神情，在学校食堂里吃饭，一米三的小伙子居然不能吃下一碗饭，这是怎么啦？“忧郁症”。“忧郁”作为一种情绪状态，是在多种内外因素的交互作用下，通过一系列生理心理反应表现出来的，学生产生“忧郁症”的原因是多种多

17、样的，既有客观因素，也有主观因素。（一）小学生的大脑皮质控制力比较差，植物性系统容易出现爆发和剧变状态。年龄小，阅历浅，知识浅薄，缺乏社会经验，一件很小的事对他们而言都将是无法承受的打击和压力。（二）父母溺爱的教养方式和专制主义的教育方法，是导致学生产生忧郁症的重要原因。现在的学生家长经过社会上的锻炼，越来越意识到知识的重要性，他们迫切地希望自己的子女将来能在社会上占有一席之地，那么现在学生在校的学习变的尤为重要。他们给孩子买各种教辅资料，甚至利用节假日给孩子请家教，对学生的成绩报有极高的期望，学生稍有松懈就进行批评，乃至棍棒教育。在这种状态下，学生怎能不担心自己的学习。（三）学校重智育，轻德

18、育。教学成绩第一位，教师只好把来自学校的压力转稼到学生身上。学生犯了错，成绩不好，教师则挖苦、讽刺、疏远学生，轰学生出教室乃至体罚、变相体罚学生。师生关系越来越紧张，学生敢怒不敢言，口服心不服，抱怨长久埋在心不不能释放，怎能不得“忧郁症”？发现了学生存在“忧郁症”，要及早帮助教育学生抛开忧郁，否则，学生很快就会陷入自卑，逆反的心理状态中，最终产生厌学情绪。治疗学生忧郁症，教师必须要拥有“四心”。（一）爱心。这是首要的。教育总根植于爱。只有教师怀着满腔热情，充分爱心，用爱的雨露去滋润他久旱的心田。从生活上、学习上，尤其是思想上帮助他们，关爱他们，使他感受成功的喜悦，及时表扬肯定他的闪光点，给他一

19、个温馨的学习，人际交往的环境，才能点燃师生心灵与心灵的碰撞，在他心中点燃希望之光。（二）信心。教师要树立牢固的观念，没有一个困难是不能克服的，并把这种观念传递给学生，才能使学生自己加入到抛开忧郁的战斗中来。（三）诚心。这里治疗忧郁症的重要条件。实践证明，只要教师诚心诚意地放下师道尊严的架子，多些亲和感，多些民主，平等意识，以朋友式的身份与学生沟通，学生就会感到教师的关爱，心灵之门就会开启。也只有这时，教师的话，学生才会听，教师的教育工作才会取得最佳效果。（四）耐心。教育心理学告诉我们，学生的抑郁存在不稳定性和反复性。某一时期偏高，某一时期偏低，在同一时期内，某方面有偏高的表现，在某些方面有偏低

20、的表现。这就要求教师对学生进行细致的观察和了解，用发展的眼光去看待学生，否则，就达不到治疗的目的。我在对何同学的治疗中，具体是这样做的：（一）经常组织生动活泼的文娱体育活动，鼓励学生参加，调节自己的精神生活，以消除心理紧张，陶冶情操，开阔心胸。（二）经常给学生讲解伟人的故事，鼓励学生向榜样人物学习，动员学生自己阅读优秀文学作品来开阔心胸。（三）教育学生学会做情绪的主人。通过意志努力消除不愉快的情绪，保持乐观的精神状态，学会直率、坦诚，不要过份自悲、自怜；学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、积极的方向着想，不要瞻前顾后，想入非非；学会将自己的忧伤、痛苦以适当的方式发泄出来。（四）

21、组织其他学生在生活上、学习上帮助他，关心他，鼓励他多与人交往。不要拘泥于个人的小天地，应自觉地把个人置身于集体中，从丰富多彩的集体活动中寻求友谊。小学生价值观、人生观和世界观尚未形成，有很大的可塑性，只要我们讲究科学方法，按科学规律办事，拥有爱心、信心、诚心和耐心，坚持不懈，就一定能让我们的学生抛开忧郁，回到天真灿烂的童年生活中。让我们的学生多一点欢乐，多一份喜悦，多一个一生难以眠怀的记忆吧！随班就读生个案新津县花源小学 唐秀华一、学生表现本班学生鑫鑫常常是抄生字、抄句子还可以，写得端端正正，课堂上简单的问题也能回答出来，但是前一天学的生字，第二天听写就写不起，抽读课文，多数字不认识，到考试时

22、更差，字认不到，更写不起，成绩非常差。二、寻找原因通过我的观察，找他谈心、家访等，发现该生能与人交流，能把自己的意思说清楚，说明白。说话讲礼貌，但教过的内容过一天他却忘得干干净净，他家长也说头天能背的口诀，但第二天早上一起床马上叫他背，他却一个也背不到。我做过多种试验，头天会听写的生字或默写的古诗，第二天再让他听写或默写，他都写不起。分析原因，可能是没有用心。三、针对以上情况，采用方法如下1谈话：让该生明确学习的重要性，不管当农民，还是开汽车，都需要知识，时时说服，不压服，时时引导，不训导，让他口服心服，不产生逆反心理。明确学习的方向，随时谈心，了解他心理的困惑，并加以引导，解决思想问题。2家

23、访：随时进行家访，教师、家长要意见一致，方法协调，不能唱反调，而影响该生的心理。家长要了解孩子在学校的情况，老师了解学生在家里的情况。避免该生在家在校的不一致性。切忌听孩子的一面之词，偏听偏信，处之不当，会助长孩子的错误。家长、老师要配合，要公平、公正、合理地处理好每一件事。经常给家长提要求，要与自己的孩子交朋友，多挤一点时间陪他，与他谈心，说知心话，了解他的思想状况，帮助解决孩子的困惑。要多鼓励孩子，不要吝啬赞扬声，要用放大镜看孩子的优点，及时表扬，形成良性循环。要多听他读书，多给他听写生字，养成良好的习惯。3、辅导：耐心、耐心、再耐心，首先确定每周辅导的内容，耐心指导，由浅入深，循序渐进，

24、逐步提高。四、评估：正确、公平、公正地评价该生，能端正思想，树立信心。首先是表达能力的评价，说话要有礼貌，声音宏亮，大胆把想说的话说出来。鼓励多动手，做手工，及时表扬做得好，有特色的手工，对回答问题，做的作业要多给赞扬声，让他有信心，有兴趣做每一样事情，得到提高自己的能力。特殊的你不特殊新津县花源小学 张 静这学期我接任一年级语文教学兼班主任工作，又遇新课程改革，很多工作变得没有头绪，加上特殊教育的研究与实践，更是感到任务的繁重。但既然干这项工作，那就要扎扎实实地把它干好。在边进行新课程改革的实验和探索的同时，又紧锣密鼓的抓特殊教育的这项重担。我班有一特殊儿童柏威，下面就交流一下进行了工作的一

25、些心得。威威同学是先天性肢残，左手残缺，书写也很不方便。再加上该生生性调皮捣蛋，活动性相当强，工作时有一定难度，根据实际情况我采用了以下方法：第一，经常与家长取得联系，交流其在校学习情况以及在家中的一些生活习惯；第二，在上课期间经常鼓励他，并时常请他当小老师，使其树立自信心。因为像他这样的学生，先天具有自卑心理。我要让他摆脱那种心态；第三，鼓励小朋友们与他玩，他和其他小朋友们并没有什么不同，不让他脱离群体；第四，让一个成绩较好的学生与他一方，帮助他学习，并监督他学习，让他们互助、互检、互学。这样可以进一步提高他学习的积极性，促进学习的进一步提高。实践证明，他上课很爱举手回答问题。而且在班上的红

26、花榜上也得了很多小红花。性格也较开朗了，一些坏习惯在慢慢地转变，最重要的一点，他并不感到自己是特殊儿童，同学们并没有歧视他，相反还佩服他。在他的素质报告册上我也会给他印上美丽的一页，让他的家人也感欣喜、安慰。用赏识的目光送他一程我和一个儿童的教育故事新津县花源小学 胡毅去年，我校毕业了这样一个学生，强强，男，每个老师都头疼的孩子。从小不知父亲是谁，7岁时，母亲不知所踪，一直跟着年迈的外婆生活。外婆年岁已高，靠经营一个小茶铺维持生计，生活艰苦，照顾他的基本生活已经很吃力，更无力辅导他的学习。 因为强强从小没有父母的关爱，随着年龄的增长，产生越来越强的自卑心理，觉得自己不如同学，在同学面前自惭形秽

27、。同时，又存在着较强的好胜心与占有欲，他经常招惹同学，抢、偷同学的东西，不和同学玩耍，还要防碍同学的正常活动。由于缺乏家庭的管教，在学习上他几乎是放任自流，作业经常不做，上课时还调皮捣蛋，影响同学学习，甚至影响老师的教学秩序。面对这样一个孩子，我通过细心观察、分析以后，发现强强的问题主要家庭教育的缺失造成的。没有父爱，没有母爱，他自卑，所以不想学习，不想做作业，上课不听讲，把学校当做了一个玩耍的地方。同时，他又非常的好胜，在学习上他比不过其他同学，因此他选择在吃、玩、打闹上和同学们作比较，当然行为习惯上也就表现得差了。其实在一段时间后，我觉得他的内心和每一个孩子是一样的，他们也渴望表现优异，渴

28、望受到老师的表扬。我前思后想，觉得从家里出发，好像不太行，在经历一些事后，定下了一个策略，采用赏识教育。同时，我注意他的认知水平，实行分层教育，降低他的行为标准与学习难度，重视他隐藏极深的自尊心，帮其找回自信心，获得老师与同学们的基本认可。在这近一年的时间里我在正常教育教学的同时，利用其他精力边思索边做：一、恍然间，我似乎寻找到了方法“老师，强强同学跑了”强强又一次招惹了同学，他害怕老师的批评，选择了逃避。两天之后，在一个废弃的建筑工地，我找到衣衫褴褛的他。可能是幼小的心灵无法承受孤零零的漂泊，或者无法承受一个人的风吹雨淋，这一次他没有跑。忽然间，原本还比较愤怒的我，心疼了，仿佛看见了那颗寂寞

29、的心灵。于是，我笑着对他说道：强强，不错嘛，一个人住一栋别墅，待遇蛮高的。他见到了幽默的老师，陡然间，原本紧张的心，松弛了下来，我仿佛看见他重重的舒了一口气。我反思道：我以往对他是否太严厉了。在简单询问了他的两天生活后，我带他回到学校。路上我一直在佩服这个11岁的孩子：两天的独自生活，居然没难倒他。忽然我灵光一闪，这不是他的优点吗？但我又沉思了：如果表扬，不就有点鼓励他离家出走的行为了吗？怀着矛盾的心情，我与他又谈了一次，我直接告诉了他我对他的想法，让他帮我拿拿主意。他疑惑了半天，畏惧地说道：老师，表扬就算了，你不批评我行吗？我看着他，看来我的批评多了点，我该调整一下对他的方法了，我觉得自己似

30、乎掌握了教育他的方法，但不是那么真切，但至少我觉得自己已经走近了他的心灵，虽然他还是很寂寞第二天，我拿出多年前看过的一本书周泓老师的赏识教育重新温习起来。二、“没有灵魂支撑的天空寂静无声，失望锉平了敏锐的心灵”静下心来，我梳理了几年来强强同学的一些事情，分析、归纳：学前班时，由于不讲卫生，他已被老师和同学划为：不好教育的孩子，每天班上最脏的活总是由他完成。一年级，老师对他很负责，但天性顽劣的他，不是招惹同学，就是学习不认真。当时教他的老师，忍无可忍下打其屁股，可是他的外婆在得知可怜的孙子在学校挨打的事，找到学校领导一阵哭诉，结果大家都知道了，老师道歉之后，再也不敢管这个顽劣的孩子。三年级，在学

31、习、品行上无法与同学相比后，他开始寻找自己喜欢的，能够完成的事。首先他发现低年级的小朋友很好欺负，并能从他们的身上获得不小的好处，满足他其他方面的一些欲望。进入高年级，由于老师的干预和家长们的控诉，他已经在学校无法获得好处，加之年龄的增长，他把眼光放到了校园外，他开始逃课、上网、小偷小摸今年，我接到了他，他的大名其实我已久仰。其实当初我是非常郁闷的，但看完他的材料，我久久的沉思：童年是人生中最美好的时光，学校是童年大部分的回忆。显然这一切对强强同学并不是很公平，上天已经为他选择了一条坎坷不平、充满磨难的路。既然我为他师，就让我尽力为他唱响他那寂静无声的天空，唤醒他那麻木的心灵。三、“没有种不好的庄稼，只有不会种的农民” 在充分了解强强同学后，经过一番深思熟虑，我拟定了对强强的教育计划，进行尝试。 1、制定目标我首先给强强定下两个简单的目标： （1）不再招惹同学，与同学融洽相处； （2）改正说脏话的习惯。 2、教育策略准备了几个目标达成的保障措施： （1）生活保障：通过与学校领导的商量，针对他的实际情况，学校决定让其中午免费在学校就餐，便于管理，同时也避免其上午上课，下午逃学的情况发生； （2）鼓励品：选择强强喜欢的东西作为鼓励品(如：小汽车、乒乓