1120各数的认识14课时教案教学设计.docx

1、1120各数的认识14课时教案教学设计11-20各数的认识（1-4课时）第六单元教材分析1120各数的认识（一）教学内容1120各数的认识1120的加减法解决问题（二）教材编写特点和教学建议1120各数的认识以计数单位“十”为基础，认识1120各数。丰富数数的经验。1120的加减法加、减法各部分名称只要求学生认识。解决问题让学生继续经历解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。可以设计一些联系学生生活实际，用数数方法解决的问题。第六单元1120各数的认识例1教学数数，通过让学生数出10根小棒捆成一捆，再接着数到20根，也就是数出另外的10根单根的小棒，把这10根再捆成一捆；突出把

2、十作为一个计数单位，使学生不仅能在10的基础上一个一个地数到20，并且直观地了解1120各数都是由一个十和几个一组成的，这可以为进一步学习数的读法和写法做准备。接着教学数的读法，教材注意通过操作，并在数的组成的基础上来教学。学生在用小棒摆数时，突出10根小棒一捆，就是1个十；还有几根小棒，与前面的小捆小棒放在一起就是十几；2捆小棒就是二十。例2教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于学生理解20以内数的顺序和大小。在练习十七中第12题，还出现了用直线上的点表示数的习题，要求学生按照数的顺序在中填上适当的数。用直线上的点表示数，虽然图形本身是直观的，但是对小学生来说还是比较困难的。因此，这里

3、不要求向学生介绍“数轴”这个名称，以免给学生增加不必要的负担。例3利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。如练习十七的第2题，要求学生把各个数用小棒表示出来。例4教材安排了10加几和相应的减法的口算题，这一方面是为了巩固1120各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。例如，教学9加4时，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13。教材中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13，3+10=13，13-3=10

4、，13-10=3。这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。例5教材安排了两位数加、减一位数的练习，如11+2、13-2。安排这部分内容的目的主要是帮助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备，但是这些计算不作为教学的基本内容，不要求学生熟练地掌握，也不作为考试内容。例6教材安排了一道实际应用题，通过分析问题、解答问题、最后验算得出答案。11-20各数的认识第一课时教学内容：义务教育教科书一年级上册73-74页例1、2教学目标：1、学生能正确数出1120各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小

5、。2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。教学重点：认识1120的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序和大小。教学难点：体验计数单位“十”。教学准备：小棒、萝卜教具、尺子、课件、多媒体教学设备教学过程：一、情境引入，尝试发现秋天来了，小兔子一家去地里收萝卜，看看兔宝宝收多少？（课件出示小兔子一家拔萝卜的情景）估一估兔宝宝拔了一堆萝卜，如果不数，你能猜猜这堆萝卜大概有多少个吗？（生猜）同学们都猜有十几个，那看看兔妈妈拔了多少个？（学生猜）兔爸爸呢？（学生猜）过渡：看来小兔子一家的萝卜大丰收，他们都拔

6、了10多个萝卜，是这样吗？2、揭题：今天我们就来认识1120的数。（板书：1120各数的认识）二、动手操作，探究新知（一）教学111、数一数，兔宝宝一家拔的萝卜，都比10个多，都是多少个呢？咱们先来数一数。兔宝宝：12，2、自主学习教师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？动手摆：请数出11根小棒摆成一排。要求：先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是12根，再动手摆一摆。（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆在上面。同桌互相检查摆的是不是11根小棒。3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上号码预设：学

7、生可能出现以下几种情况（1）（摆在一起）教师：他摆的是11根吗？（全班一起数一数）（2）（1捆带2根）教师：你是怎么摆的？为什么这样摆？他摆的是11根吗？怎么知道的？4、方法优化教师：这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？为什么呀？师生共同小结：1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，5根小？棒表示几个一那么10根小棒表示几个一呢？（板书：10个一）为了更清楚地表示11根小棒，我们可以把这十根小棒捆成一捆。（师慢慢地捆小棒）现在10根小棒变成什么了？（一捆小棒）这一捆小棒有多少根？以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有10根，它表示1个十。读“

8、十”（板书：1个十）（全班齐读10个一是十）,1根小棒是1个“一”，1个十和1个一合起来是11，读作“十一”。（二）教学12-201、教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添小棒，学生边数边说：1个“十”和2个一是12，读作“十二”.1个“十”和9个一是19，读作“十九。”2、数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，在添加几根小棒，合起来就是十几。1119各数都是由几个十和几个一组成的。3、同桌合作数一数，重点讲解20。一人数兔妈妈的，一人数兔爸爸的。一边数一边说。够十个用皮筋捆上。让我一眼就能看出是多少个萝卜。师：谁数的是兔妈妈的，说一说，摆一摆。（师板书：一个十和5

9、个一合起来是15。）兔妈妈真能干一口气拔了这么多。谁数的是兔爸爸的，说一说，摆一摆。（2捆）一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个十？（2个十）。（师板书：二个十是20）读作：“二十”。（三）教学1120各数的数序1、看直尺，教学1120各数的顺序和大小。师出示尺子图（1）师：在这把尺子上有我们今天学过的数吗？在哪里？（10后面）（2）全班从0数到20，在自由读，最后同桌检查。（3）读了这些数你有什么发现（从左往右数越大，从右往左数越小）。（4）从0到10是一个十，从10到20又是一个十，那从0到20就是几个十？2、在活动中强化对数序的认识（1）师：刚才我们看着尺子会数11到20，如果没有

10、尺子，你会从7数到17吗？（男生数）从11数到20呢？（女生数）（2）遮住14、18、20这几个数，问：红房子里躲的是几？你是怎么知道的？17的邻居是几？你还可以怎样问？（指名问）（3）18离10近一些还是离20近一些？（指名答）你是怎么知道的？（看出来师：有谁是数出来的？）三、游戏巩固。1、数一数，开头的情境图，每样东西各有多少？2、比一比，谁翻得快。找出教材8、12、17、20页。数出10页看看有多厚，在数出20页看看有多厚。3、拿出10-20的数字卡片，发给11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友拿一张卡片。教师和剩余的学生提问。（1）排序，（2）请你介绍一下你手里的这个数？（3）15前面的

11、数请站出来。（4）12和14中间的数请站出来。四、小结：教师：这节课你知道了哪些数学知识呢？鼓励学生交流收获。1120各数的写法第二课时教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3教学目标：1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、培养学生良好的书写习惯。教学重点：正确地书写11-20各数。教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。教学过程：一、复习导入。1、数数。从1数到20。从20数到1，从10数到20。2、（出示图片）读出各数并说说数的组成

12、。19131215141820103、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。教师：同学们，我们已学会数1120各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：写数。二、探究新知1、感知数位教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？

13、（在个位上写3）写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。）十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个123、学生摆小棒试着写15师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？请同学们把它写出来（学生试写）请学生到黑板说自

14、己是怎么拨珠和写数的。4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数18、19。分别抽一个小组来示范。5、学生独立探索20的写法在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用学生书空，边说边写“20”6、总结：（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的数。（2）有一个十在十位上写1，有2个十就在十位写2；有几个一在个位上就写几。三、巩固练习。1、出示图片写数。p75页做一做1题2、用数字卡片摆出来下面各数。p75页做一做2题十六十一十九十四十七十九二十3、老师读数学生写数。1211151716204、给小马虎改错。十二写成102十七写成71二十写成2四、总结：这节课我们学习了什么?1120各数的认识第三课时教学内容：义务教育教科书一年级上册78页例4、5