溶液的形成教学设计案例.docx

1、溶液的形成教学设计案例溶液的形成教学设计案例一、教学设计思路从学生已有的体会动身，让他们在熟悉的化学药品中熟悉一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观看、描述、分析，明白得溶解的进程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的紧密关系。培育学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素养。课题溶液的形成讲课人 吕芳学校江苏省天一中学教学目标知识目标：一、明白溶液、溶质、溶剂的概念。二、明白溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。3、明白一些常见的乳化现象，明白乳化与溶解的不同。能力目标：培育学生实验，观看、分析、归纳的能力。情感目标：增强学生学习化学的爱

2、好，进展学生擅长动手，勤于试探的科学精神。重 点成立溶液的概念，熟悉溶液、溶质、溶剂三者的关系难 点从微观角度明白得溶解的进程教学方式 引导探讨式仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。二、教案教师活动学生活动设计用意引入新课咱们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液？指导分析出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精让学生观看讨论：这些溶液有哪些一起点？设问（1）什么是溶液？溶液确实是含水的液体混合物吗？（2）溶液是如何形成的？指导学

3、生实验探讨（1）认真观看实验的现象。（2）你能说明蔗糖、食盐、碘慢慢消失的缘故吗？分析说明从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子距离中，形成一种稳固的混合物溶液。在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子距离中，形成碘的酒精溶液碘酒。放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。指导分析用多媒体一一打出以下问题，让学生试探并回答（1）溶液均一性、稳固性的意义。（2）蒸馏水是溶液吗？（3）泥水是溶液吗？（4）只有水能做溶剂吗？（5）溶液必然是无色透明的吗？（6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？（7）将蔗糖溶液和NaCl 溶液混合后仍是溶液吗？溶质是什么

4、？（8）以下溶液中溶质、溶剂是什么？蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、稀盐酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、盐水。演示实验9-3水和乙醇相互溶解阅读总结（1）溶质能够是固体，也能够是液体或气体。（2）两种液体相互溶解，一样把量多的一种叫做溶剂，假设有一种是水，一样把水叫做溶剂。（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一样指水溶液。指导学生探讨实验观看不同物质在同种溶剂里的溶解性。演示实验碘 高锰酸钾汽油 汽油比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。分析讨论（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？（2）溶液有什么用途？（3）什么缘故在

5、溶液中进行的化学反映比较快？提示：从微观角度去试探，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反映加速。设问（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？（2）洗涤剂什么缘故能除油污？指导学生探讨实验9-4引导学生观看振荡前后及静置后的现象。用多媒体一一打出以下问题，让学生在实验进程中或看书后回答：（1）植物油溶于水吗？（2）振荡后取得乳状浑浊的液体是溶液吗？（3）什么叫乳浊液？（4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳固吗？（5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡，植物油溶解在水里了吗？（6）用汽油擦除衣服上的油污，用洗涤剂清洗盛过植物油的试管，分析二者原理是不是相同。解答学生的提问布置作业一、完成书本习题

6、二、回家做家庭小实验“清洗餐具”学生讨论回答：AgNO3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水讨论回答（1）都含有水（2）都是混合物（3）都是液体（4）都是澄清透明的在试管里加入少量药品，充分振荡，观看说明。蔗糖 食盐 碘水 水 酒精学生阅读明白得溶液、溶质、溶剂的概念。学生回答并归纳总结：（1）均一：溶液遍地浓稀完全一样；稳固：温度不变，溶剂量不变，溶质和溶剂长期可不能分离。（2）蒸馏水是纯净物，不属于溶液，溶液必然是混合物。（3）泥水不属于溶液，因为泥不溶于水，一样物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。（4）水能溶解很多种物质，是最经常使用的溶剂。汽油、酒精也能够做溶剂。（5）溶液不必然是

7、无色的。（6）溶质能够是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质是蔗糖和食盐。学生观看实验现象，描述现象，得出结论，填写在书上。学生阅读明白得经历。学生实验并描述实验现象碘 高锰酸钾水 水学生回答：黄酒、碘酒、生理盐水、注射液、葡萄糖溶液、无土栽培营养液黄酒做烧菜的调料，碘酒消毒，营养液供给植物生长的养料学生实验：（1）试管内加水和植物油，充分振荡。（2）试管内加水和植物油及洗剂，充分振蒎。描述实验现象并回答下列问题。学生看书，了解洗涤剂的乳化功能。学生分析归纳：汽油能溶解油脂，洗涤剂有乳化功能。讨论、归纳、总结本课要紧内容，提出疑问。从学生已有知识动身，增强学生对溶液的感性熟悉

8、。提高学生归纳分析的能力。提高学生的动手能力、观看能力。通过回忆微观粒子的运动明白得溶解的进程。指导学生学会对照、分析，学会归纳总结，提高自主学习的能力。巩固溶质、溶质的知识。激发爱好，增强学生探讨欲。了解化学与日常生活的联系。培育学生分析问题解决问题的能力。给学生反思与质疑的时刻。一、教学设计思路从学生已有的体会动身，让他们在熟悉的化学药品中熟悉一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观看、描述、分析，明白得溶解的进程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的紧密关系。培育学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素养。课题溶液的形成讲课人 吕芳学

9、校江苏省天一中学教学目标知识目标：一、明白溶液、溶质、溶剂的概念。二、明白溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。3、明白一些常见的乳化现象，明白乳化与溶解的不同。能力目标：培育学生实验，观看、分析、归纳的能力。情感目标：增强学生学习化学的爱好，进展学生擅长动手，勤于试探的科学精神。重 点成立溶液的概念，熟悉溶液、溶质、溶剂三者的关系难 点从微观角度明白得溶解的进程教学方式 引导探讨式仪器、药品烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等。二、教案教师活动学生活动设计用意引入新课咱们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如H2O2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红

10、色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液？指导分析出示四瓶溶液：H2O2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精让学生观看讨论：这些溶液有哪些一起点？设问（1）什么是溶液？溶液确实是含水的液体混合物吗？（2）溶液是如何形成的？指导学生实验探讨（1）认真观看实验的现象。（2）你能说明蔗糖、食盐、碘慢慢消失的缘故吗？分析说明从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，Na+和Cl-向水里扩散，均一地分散到水分子距离中，形成一种稳固的混合物溶液。在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子距离中，形成碘的酒精溶液碘酒。放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。指导分析用多媒体一一打出以下问题，

11、让学生试探并回答（1）溶液均一性、稳固性的意义。（2）蒸馏水是溶液吗？（3）泥水是溶液吗？（4）只有水能做溶剂吗？（5）溶液必然是无色透明的吗？（6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？（7）将蔗糖溶液和NaCl 溶液混合后仍是溶液吗？溶质是什么？（8）以下溶液中溶质、溶剂是什么？蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、稀盐酸、CuSO4溶液、NaOH溶液、盐水。演示实验9-3水和乙醇相互溶解阅读总结（1）溶质能够是固体，也能够是液体或气体。（2）两种液体相互溶解，一样把量多的一种叫做溶剂，假设有一种是水，一样把水叫做溶剂。（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一样指水溶液。指导学

12、生探讨实验观看不同物质在同种溶剂里的溶解性。演示实验碘 高锰酸钾汽油 汽油比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。分析讨论（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？（2）溶液有什么用途？（3）什么缘故在溶液中进行的化学反映比较快？提示：从微观角度去试探，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反映加速。设问（1）你家中餐具上的油污是如何清洗的？（2）洗涤剂什么缘故能除油污？指导学生探讨实验9-4引导学生观看振荡前后及静置后的现象。用多媒体一一打出以下问题，让学生在实验进程中或看书后回答：（1）植物油溶于水吗？（2）振荡后取得乳状浑浊的液体是溶液吗

13、？（3）什么叫乳浊液？（4）乳浊液里小液滴的分散均一吗？稳固吗？（5）乳浊液中加入洗涤剂后振荡，植物油溶解在水里了吗？（6）用汽油擦除衣服上的油污，用洗涤剂清洗盛过植物油的试管，分析二者原理是不是相同。解答学生的提问布置作业一、完成书本习题二、回家做家庭小实验“清洗餐具”学生讨论回答：AgNO3溶液、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、澄清石灰水讨论回答（1）都含有水（2）都是混合物（3）都是液体（4）都是澄清透明的在试管里加入少量药品，充分振荡，观看说明。蔗糖 食盐 碘水 水 酒精学生阅读明白得溶液、溶质、溶剂的概念。学生回答并归纳总结：（1）均一：溶液遍地浓稀完全一样；稳固：温度不变，溶剂量不变，

14、溶质和溶剂长期可不能分离。（2）蒸馏水是纯净物，不属于溶液，溶液必然是混合物。（3）泥水不属于溶液，因为泥不溶于水，一样物质溶于水或其它溶剂中形成溶液。（4）水能溶解很多种物质，是最经常使用的溶剂。汽油、酒精也能够做溶剂。（5）溶液不必然是无色的。（6）溶质能够是一种或几种物质。蔗糖溶液、食盐溶液混合后仍是溶液，溶质是蔗糖和食盐。学生观看实验现象，描述现象，得出结论，填写在书上。学生阅读明白得经历。学生实验并描述实验现象碘 高锰酸钾水 水学生回答：黄酒、碘酒、生理盐水、注射液、葡萄糖溶液、无土栽培营养液黄酒做烧菜的调料，碘酒消毒，营养液供给植物生长的养料学生实验：（1）试管内加水和植物油，充分振荡。（2）试管内加水和植物油及洗剂，充分振蒎。描述实验现象并回答下列问题。学生看书，了解洗涤剂的乳化功能。学生分析归纳：汽油能溶解油脂，洗涤剂有乳化功能。讨论、归纳、总结本课要紧内容，提出疑问。从学生已有知识动身，增强学生对溶液的感性熟悉。提高学生归纳分析的能力。提高学生的动手能力、观看能