粤教版科学三年级上册全册说课.docx

1、粤教版科学三年级上册全册说课1.寻找生命说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是寻找生命。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：寻找生命是粤教版科学三年级上册探访生物王国单元的第一课，本课以学生非常感兴趣的活动在草丛里寻找物体开始，通过观察、分类与比较，在引导学生解决问题的过程中实现初步认识生命，了解生命和非生命的区别的目的，并由此了解到植物和动物都属于生物。二、说学情：无论是在一望无际的平原上尽情奔跑的大型哺乳动物，还是在郁郁葱葱的森林里寻觅食物的昆虫，都被水、空气和土壤包围着。在广袤无垠的环境中，所有动物都选择一定的区域生活。生物王国充满着缤纷、神秘的色彩

2、，根据从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，初步认识生物，学会观察、比较、分类的科学方法。三、说教学目标：。 标根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.了解生命与非生命的区别，在周围事物中初步认识生命。2.知道什么是生物，了解生物的主要特征。能力培养目标：1.培养观察、记录、整理的能力。2.学习分类、比较的方法。3.培养认真探究的科学态度。情感态度价值观：1.乐于与人合作。2.感受生物世界的丰富多彩。四、说教学方法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：

3、1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2、注重渗透科学的思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会“观察、归纳与总结”的思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 3、注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：重点是分类，让学生在分类的活动中学会区分生物与非生物。六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：1.学生分组，并介绍组内成员分工（包括记录、保管找到的物体、代表小组交流、分工合作等）。2.工具：放大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等若干。3.探

4、究评价表。七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下五个环节：（一）谈话激趣，引出本课探究问题1.在打开科学之门这部分内容的学习中，我们知道了科学家们是怎样研究科学的，还知道了在玩的时候也有科学。今天，我们就来像科学家们那样来认识我们周围的物体。2.揭示课题：寻找生命（板书）。交代本课探究任务。（二）指导探究，学生进行探究活动1.活动1：草地里有什么？（1）探究准备谈话：在我们学校的草地里你曾发现有什么？讨论：进入草地观察寻找东西时要注意什么？（根据学生的回答进行小结，提示学生要团结协作、注意安全、爱护花草等。）学习放大镜、镊子的正确使用方法。小组长领取工具（放

5、大镜、小铲子、镊子、塑料袋、小瓶子、小桶等）。（2）探究活动教师与学生一起在草地里进行探究活动，并有针对性的进行个别指导。（3）探究的整理讨论：小组找的东西中哪些东西有生命，哪些东西没有生命？为什么说它们是有生命的物体?(要求讨论是声音要适中，不要影响其他小组的探究活动。)小组合作完成记录表。小组派代表汇报交流。要求畅所欲言。教师结合学生的发言，引导学生说出生命与非生命的区别，什么是生物。2、活动2：我知道的生物（1）谈话激趣：通过刚才的探究，我们了解了什么是生物。动物、植物都是有生命的，它们都属于生物，你见过屏幕上的这些生物吗？你能说说它们的名字吗？（2）课件出示课本中的十二中生物图片，让学

6、生观察。指名说说它们的名字，学生边说教师边点击这种生物的名称。（3）说说这些生物中哪些是动物，哪些是植物。（4）课件二出示一些课本以外的动物、植物，让学生欣赏，感受生物的生命力。（5）把你认识的生物的名字写在课本第十二页的表中，并分类。学生填好后交流。（三）探究评价1、小组长按组内人数领评价表，并分发。2、学生填表，教师巡堂指导。3、填好后上交评价表。（四）课堂小结这节课同学们就像一位位小科学家一样运用了观察、分类、比较的方法，研究了身边的物体，初步认识了生命。希望大家在今后的生活和学习中随时随地的学习科学、研究科学，为科学领域开拓一片新天地。（五）探究延伸动物、植物还可不可以进行分类？八、说

7、板书设计：1.寻找生命有生命的东西（能呼吸、生长、死亡等），叫生物没有生命的东西（不能呼吸、生长、死亡等），叫非生物好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。2.红番茄说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是红番茄。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：红番茄是粤教版科学三年级上册探访生物王国单元的第二课，番茄是六大器官可共存的一种常见植物，因此以番茄为例认识植物，了解植物的形态及器官，并扩展到一般的植物，能激发兴

8、趣，引导学生认识植物的基本特征。二、说学情：本课从发挥学生主体性角度出发，选择学生熟悉、感兴趣且典型的内容，创设了激发学生探究欲望的问题情境的驱动页，选择和设计了易于学生参与的丰富多彩的活动。活动突出体现比较的方法，让学生在比较的过程中丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩：在花和果实的研究上重在解剖与多角度的观察；从整体到局部，从个别到一般的认知规律，让学生通过观察、分类及比较，学会观察、比较、分类的科学方法。 三、教学目标：标根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识：1.以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。 2.丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。 3.在花和果实的研

9、究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。 4.学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。 能力培养： 1.了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。 2.学会简单的解剖技能。 3.种植番茄或其他植物。 4.学习通过研究代表植物进一步认识植物。 情感态度价值观： 1.感受植物的多样性。 2.培养爱护植物的情感。四、说教学方法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2、注重渗透科学的思考方法。让学生在探索学习知识的过

10、程中，领会“观察、归纳与总结”的思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 3、注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：启发学生由表及里对番茄进行观察。学会用科学的方法来观察身边的事物。解剖红番茄，并认识它的内剖结构。六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：1.教师准备：番茄图片、实物、课件，有关资料。2.学生准备：每人带番茄4只、碟子、小刀，收集番茄资料。 七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下六个环节：（一）活动1：观察番茄 导入：出示番茄的

11、全株图。提问：你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？ 观察：分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。 归纳：番茄各部分的名称：根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。 （二）活动2：观察番茄叶 导入：出示番茄叶、玉米叶标本或图片。提问：番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？ 观察：分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色、大小、形状上的差异。并将番茄叶子的样子画下来。 交流：学生汇报观察结果。 归纳：两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。 交流：说说各自的发现。例如：叶子大小、

12、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。 （三）拓展：各种各样的叶子。 图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢?我们可以从叶片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。 课本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。这里涉及有形状、颜色的比较，也可能出现叶柄长短、粗细的比较。比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一个形象的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这样就为找相同点建立了基础。 （四）活动3：研究番茄花 导入：出示番茄花图片。提问：一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的？

13、观察：分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特点。 交流：学生汇报观察结果。 提问：这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？ 观察：找出一朵花有几部分及各部分的特点。 交流：说说各自的发现。 小结：番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。 （五）活动4：番茄的果实里有什么？ 导入：出示番茄果实实物。 提问：番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？ 观察：学生分组观察番茄。 汇报：学生介绍观察结果。 提问：要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更多的特点。 具体要求：1.注意用刀安全。2.解剖的方向可纵切或横切。3.把自己的发现记录下来。 汇报：果实里有肥厚的果皮（俗称：

14、果肉）和种子。 （六）活动5：比较番茄和其他的植物 导入：出示番茄、玉米和凤仙花图片。提问：我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？让我们认真观察一下吧！ 观察：分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它们的异同。 交流：学生汇报观察结果。 归纳：植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。八、说板书设计：2.红番茄番茄具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评

15、指正，我的说课到此结束，谢谢大家。3.小白兔说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是小白兔。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：小白兔是粤教版科学三年级上册探访生物王国单元的第三课，小白兔也是学生较熟悉和喜爱的动物，以小白兔为例认识动物，让学生利用各种感官及借助科学仪器进行观察，从整体外形认识兔子身体的各个部分，了解兔子的书活习性，进而扩展到一般的动物，通过“给喜爱的小动物建立小档案”，达到了解更多动物的目的。二、说学情：活动强调学生的自主学习，学生自己查找有关的资料，强调学生小组间的合作，如何整合小组内的资源，与大家交流，和大家分享。与此同时，将爱护动植物

16、的情感与体验贯穿于始终。让学生保持对动植物的好奇心，爱护动植物，产生探索自然的欲望。 三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识： 1.以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。2.从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。3.通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子，了解小兔子的生活习性。4.在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多的动物。能力培养： 1.了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。2.学会用多种方法进行观察，使用测量工具的技能。3.饲养小兔子。4.学会建立档案，能够进行网上交流。5.学习通过研究

17、代表动物进一步认识动物。情感态度价值观： 1.感受动物的多样性。2.培养爱护动物的情感。四、说教学方法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2、注重渗透科学的思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会“观察、归纳与总结”的思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 3、注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。了解观察动

18、物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。六、教学流程：提出问题观察、实验交流讨论得出结论迁移应用。七、教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下六个环节：（一）活动1：观察兔子的外形导入：出示兔子标本或图片。提问：要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。要画得最像，应该怎样观察？具体要求：1.观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。2.注意兔子各部分的大小、位置。3.把自己的发现记录下来。观察：学生观察小兔子并记录。交流、评比：看看哪个同学找到了兔子的特征。 提问：小兔子的身体可以分为几个部分？讨论：学生分组讨论汇报、归纳：兔子的身体分成头、颈、躯

19、干和四肢几部分。（二）活动2：认识兔子导入：播放“兔的生活习性”视频片段 提问：只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子的哪些习性呢？ 汇报：学生汇报所见。（三）活动3：小白兔爱吃什么？导入：播放“兔子的食性”视频。提问：通过课外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小兔子爱吃什么食物？交流、归纳：小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动物）。（四）网上学：介绍你喜爱的动物导入：介绍各种方式的小动物档案表格、照片、图片、日记等。 交流：介绍自己最喜欢的小动物。 归纳：将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。八、说板书设计：3.小白兔外形特征身体

20、的组成生活习性好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。4.清清的水说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是清清的水。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：清清的水是粤教版科学三年级上册走进水世界单元的第一课，本课由水和其他外观与之一样的液体引入，让学生充分利用各种感觉器官识别水与其他液体，从而认识到水是无色、无味的液体；通过“玩水球”和“给水加点东西”，让学生感受和认识水的一些性质和液体的一些共同特性；利用水可以

21、溶解一些物质这一性质，让学生在实验探究中，寻找加快溶解的方法；通过使“浊水变清”的任务，让学生知道过滤是分离混合物的常用方法，并学习过滤的操作技能，了解自来水的来源。 二、说学情：本课以水作为研究的对象，意图在于用多种方法了解水的性质，从生命和环保的角度来认识水与人类、水与动物、水与植物的密切关系，真切地体会水与我们的生命和生活息息相关。三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识1.知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。 2.知道影响溶解的因素。 3.通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。能力培养： 1.通过观察实验，培养学生

22、的观察能力、动手操作能力； 2.通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。情感态度价值观： 1.进一步培养学生对科学探究的乐趣； 2.学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。四、说教学方法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：1、创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。2、注重渗透科学的思考方法。让学生在探索学习知识的过程中，领会“观察、归纳与总结”的思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。 3、注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。 五、说教学重难点：综合以上的分析

23、和理解，我确立教学重难点如下：使学生知道水能溶解一些物质；初步了解什么是溶解。让学生掌握运用对比实验探究活动，知道影响溶解的因素。六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：水球、烧杯、锥形瓶、方形水槽、量杯、量筒、白醋、白酒、纯水等。七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下七个环节：（一）活动1：哪杯是纯水？讨论：（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想一想这三种液体有什么不同？用什么方法可以找出哪杯是纯水？交流：学生讨论后交流汇报。提示：实验时，不能采取尝的方法。闻的时候，要用扇闻的方

24、法，以保护我们的鼻子不受刺激。示范：轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。观察：请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分出三种液体。归纳：无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。作业：1.鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体。2.看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？（二）活动2：给水变个样1.玩水球提问：（出示装满水的气球）你玩过水球吗？能把水球变成不同的形状吗？提示：往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。实验：分小组做玩水球实验，把水球捏

25、成不同的形状，并画出每次捏成的形状。汇报：交流各组捏成的形状。归纳：水可以捏成任意一种形状。2.倒水游戏谈话：出示各种形状的塑料容器（如纸杯、矿泉水瓶等）。根据玩水球的实验想一想如果把水倒在这些容器里，水会是什么形状呢？ 猜想：学生猜想。实验：将水倒入不同形状的瓶中，引导学生观察水倒进不同容器中形状的改变。归纳：水倒进什么形状的容器里，就会变成什么形状。原来，水是没有固定形状的。3.认识液体概念：像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。提问：想一想还有哪些物体像水那样可以流动，没有固定形状的呢？交流：学生讨论后汇报交流。（三）活动3：往水里加点东西演示：把一勺糖放入水中，用玻璃棒搅拌几下

26、。供学生观察。提问：糖怎么不见了？提问：（出示实物石头、油、红墨水、盐）把这些物质会不会像糖一样溶在水中呢？猜想：学生猜测。实验：学生根据观察到的现象进行分析讨论并汇报。汇报：糖、墨水能被水溶解，石头、油不能被水溶解。归纳：通过实验我们知道，有些物质能够在水中溶解，有些物质不能在水中溶解。作业：思考可乐里面的气泡是怎回事？9si 拓展：茶叶会溶解吗？导入：出示茶水图片。提问：是什么使水变黄的？茶叶溶解了吗？观察：学生观察图片，发现茶叶还在杯底。讨论：学生讨论后汇报。归纳：水变黄了，是因为茶叶中的一些成分均匀地分散到水里，即溶解了；而茶叶还在是因为其中的一些成分不能溶解。这也就是说，茶叶里既含有

27、可被水溶解的成分，也含有不可被水溶解的成分。(五)活动4：怎样加快溶解?导入：出示一颗方糖，并放入水中。提问：怎样可以加快这颗方糖在水中的溶解呢？交流：学生讨论后汇报。归纳：搅拌、加热、将方糖弄碎。提问：怎样可以证明搅拌可以加快溶解？交流：学生讨论后汇报交流。归纳：用两杯等量等温的水，同时放入两颗大小一样的方糖。一杯静置，一杯搅拌。比较哪颗方糖溶解得快。实验：学生观察后得出结论搅拌可以加快溶解。提问：同学们设计的对比实验很好，在只改变了是否搅拌的条件的同时，其他条件没有改变。那么如何证明加热和弄碎也能加快溶解呢？学生讨论汇报交流。归纳：1.比较加热的作用：两杯放等量的水和等量、等大小的糖，用同

28、样的速度搅拌，用不同温度的水。2.比较研碎的作用：两杯放等量等温的水，放等量的糖，用同样的速度搅拌，其中一杯里的糖是弄碎的，另一杯里的糖是整块。师演示实验，学生观察后得出结论：加热和弄碎也可以加快溶解。作业：课后尝试用学过的方法加快物质在水中的溶解。（六）拓展：浊水变清提问：我们平时常喝的水从哪里来的？交流：学生讨论后回答。（有些地域是自来水。则继续本方案。如有些地域是地下水。则进行方案二。）（出示被污染、较浑浊的江河水的图片）我们家里的自来水是从这里来的！（出示自来水净化过程图解或视频）江河里的水不能直接饮用，但可以通过净化以后再饮用，讲述自来水净化过程。归纳：沉淀、过滤。示范：过滤的方法。

29、（七）活动5：欣赏美丽的水体导入：出示江河湖海图片。思考：看到这些美丽的景象，大家想到了什么？交流：学生讨论汇报交流。归纳：自然界的水体是美丽的，是地球的命脉，是人和动物生命的源泉，水资源是十分有限的，要珍惜爱护水资源，节约用水。八、说板书设计：4.清清的水像水那样可以流动，没有固定形状的物体叫做液体。要珍惜爱护水资源，节约用水。好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。5.生命之水说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的

30、内容是清清的水。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材：清清的水是粤教版科学三年级上册走进水世界单元的第二课，本课以“渴的滋味”的情景引入，让学生回味渴的感受并认识到人离不开水；在给植物浇水、观察植物生长情况的过程中，让学生认识到植物离不开水；通过讨论及收集资料等学习，让学生认识动物也离不开水；通过感受自然界水体的美丽和对生命离不开水的认识，又通过了解家乡的河水(江水、湖水等)的现状，让学生更自然地懂得应珍爱水资源。 二、说学情：本课包括了水的净化、欣赏美丽的水体、生命与水、珍惜水资源等方面的内容。真切地体会水与我们的生命和生活息息相关，引导学生关注节约用水，关注水的环保。三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识：1.通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明。2.知道水广泛存在于自然界及生物体内。3.认识保护水资源的重要性。能力培养：1.学会用量筒或量杯测量水量。2.学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流。情感态度价值观：1.认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命。2.培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识。四、说教学方法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改论认识，结合本校学生实