动手做做看教案.docx

1、动手做做看教案13、动手做做看教材分析：动手做做看是人民教育出版社二年级下学期第四单元第一课，讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。这篇课文要求会写9个字，会认10个字，要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。一、教学目标 1会认“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”10个生字，会写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3唤起不迷信

2、权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。二、教学重难点： 1、重点：正确掌握本课生字。 2、难点：理解课文内容，感受故事的趣味。并从故事中受到启发。 三、教学准备：学生：预习课文。准备好语文课本，写字的铅笔教师：认真备课，多媒体课件、田字格 四、课时安排：2课时 第一课时（参赛课）教学过程设计意图一、导课，板书题目1、猜谜语: 哥儿十个分两家， 干起活来要请它。 开机器，种庄稼， 越干越巧劲越大。 (打一人体器官)2、板书题目 13、动手做做看1、从猜谜语入手，导入动手做做看。较为自然。二、听课文录音，认识文章主要人物要求：1、听准字音，听后能正确读课文。2、边听边想，故事中讲了谁和谁的故事？听录音

3、，有利于对文章整体把握。听的要求不多，学生能够做到。三、认读10个生字1、出示二人图像，认读五个生字（屏幕出示）伊琳娜图，她叫什么名字？（出示：伊琳娜）大声读两遍，和她打个招呼。教师示范：伊琳娜。您好（屏幕出示）朗志万图，他叫什么名字？（出示：朗志万）大声读两遍，和他打个招呼。教师示范：伊琳娜。您好2、（屏幕出示）认读： 漫 哎 哄 骗 鳞3、朗读带有认读生字组成的段落。（屏幕出示），学生朗读：琳琳一边朗读故事，一边喝伊利牛奶。小妹妹喝不到牛奶，哇哇哭了起来，懂事的李娜为了哄小妹妹开心，带着她看漫画故事七彩鱼鳞1、分散识字，第一次利用两幅图，认读“伊、琳、娜、朗、志”五个生字。2、第二次认五个

4、字。3、读小故事的过程中，再次认读会认字。四、学习要求会写的9个生字。1、拼读9个生字，用生字组词、用组的词说话带拼音练读（屏幕出示带拼音的字）去拼音练读（屏幕出示去拼音的字）相机给生字组词选词说话2、交流记字方法1、多次读，扎实读会9个要求会写的生字。2、说话锻炼学生的口头表达能力，让词语变成鲜活的句子3、发挥学生记字的主动性。五、朗读课文，把握课文主要内容。1、课文讲了科学家朗志万向提出一个奇怪的问题，这个问题是：（ ）。 伊琳娜感到疑惑不解，决定（ ），结果发现（ ）。2、学生一边读，一边在文中勾画出答案。3、教师引导交流，相机板书。1、朗读课文，初步把握文章主要内容。六、指导书写9个生

5、字。另 志 题 提 漫 朗 哄 喝 骗1、扎实写字。看似笨拙，却有必要。七、课堂检测1、（屏幕出示）：火眼金睛，我会选字填空。 提题小明（ ）着一桶水。小红在做数学（ ）。小华回答老师（ ）的问（ ）。 慢 漫老爷爷（ ） 地走。、水满了，从鱼缸里（ ）了出来。、发大水了，河水（ ）过小桥。喝 渴、乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。哄 洪、我们要做诚实的人，不要（ ）骗别。、（ ）水来了，把小桥给冲断了。2、回忆本节课的学习收获1、选字填空，巩固记字 2、每课有点收获，不浪费学生 的时间就行。板书设计：朗志万 伊琳娜 水不会漫出来 ？ 第二课时一、激趣导入：同学们，如果先将这只杯子装满水，再在杯

6、口盖上一张纸，然后把杯子倒过来，结果水会不会洒出来呢？大家只能用“可能”、“也许”之类的词语来表达自己的猜想。请同学们回家“动手做做看”，得出一个肯定的结论再来告诉我，好吗？现在，咱们继续学习第13课，请齐读课题动手做做看。二、探究阅读：以思促读，以读促悟。1、请以自己喜欢的方式认真读课文，并思考：伊琳娜的情绪前后有什么变化？（疑惑生气高兴）为什么会有这样的变化？你认为她是个怎样的人？2、讨论以上问题，找出文中语句，加强朗读、理解。伊琳娜的情绪变化（板书：疑惑生气高兴）疑惑。为什么疑惑？（1）法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出

7、来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”（请读出“奇怪”的问题。 “不是这样”是哪样？板书：提问题） （2）一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”（这两个小朋友回答得那么快、那么肯定，我们可以在她说的前面加个词板书：不假思索地、毫不犹豫地。你是其中一个小朋友，你来试着说说看？指导读好句子）（3）伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。（“他们”指的是谁？从这里看出伊琳娜是个怎样的女孩？板书：爱动脑）生气。为什么生气？伊琳娜觉得两个小朋友都没说对，但自己又想不出道理来。于是，她回到家里问妈妈。她是怎么跟妈妈说、怎么问的？（板书：好问）（1）

8、伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。（读出惊讶的语气。板书：勤动手）（2）伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”（“一早”、“您”说明了什么？这是一种怎样的问？谁来问问看？她的意思是说您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。板书：勇敢、有礼貌）高兴。1、 如果你是朗志万，听了伊琳娜气呼呼的责问，会有什么反应呢？为什么会有这种反应？估计：（1）生气、暴跳如雷。毕竟是科学家嘛，这样被小孩子责问，面子有点儿挂不住。（可以理解）（2）对“哄骗”一词很反感。我是善意地诱导启发你们去动脑动手，你怎么能说得那么

9、难听呢？（3）哈哈大笑。你真是个爱动脑、勤动手的好孩子。不过你误会我了，我是故意这样说，想让你们知道科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。（你真有风度，不愧是科学家）2、读课文第7自然段，看看真正的朗志万是怎么对待伊琳娜的责问的。（找出最重要的一句，用波浪线划出：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。齐读。板书：笑 解释 故意 诱导）3、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。她会对朗志万说什么呢？（板书：明道理，）4、表演对话：让5名学生分别扮演朗志万、伊琳娜、妈妈和两个小朋友，根据自己的理解加上动作、神态及语言。5、伊琳娜听懂了朗志万的话，你听懂了吗？你懂得了什么呢？联系生活实际，

10、说一说（ ）说的话不一定都对，要（ ） 。（板书：不可轻信，不可盲从）三、有感情地朗读课文，小结：课文主要讲了有一次，法国科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是诱导、启发孩子们：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。真是用心良苦，令人敬佩。伊琳娜是个爱动脑筋、好问的孩子，她在妈妈的启发下，勤动手、做实验，获得了正确的答案，并敢于去质问科学家，终于明白了科学家真正的目的。我们读了课文也知道了：别人说的话不一定都对，不可轻信，不能盲从，有些事情需要自己动手做做看，即使是科学家等权威人士的话也不例外。现在，我送给大家一句毛泽东主席的名言“实践出真知。”四、课外延伸。你知道朗志万和伊琳娜是什么人吗？我告诉你们，朗志万是法国物理学家，伊琳娜是女科学家居里夫人的大女儿，也获得过诺贝尔奖。1、查资料：了解居里夫人及家人的事迹。2、请阅读同步阅读中的小马过河，想想你懂得了什么道理。板书设计： 13动手做做看朗志万（科学家） 伊琳娜（小女孩） 水不会漫出来 ？ 疑惑 生气 勤动手 敢问（ 笑）解释 启发 高兴 明道理 不可轻信科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。 人民教育出版社第四册13、动手做做看教学设计新 村 明 德 小 学平 爱 萍2013年4月2日