动手做做看教案.docx

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动手做做看教案

13、《动手做做看》

教材分析：

《动手做做看》是人民教育出版社二年级下学期第四单元第一课，讲了一个非常有趣的故事：

科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

这篇课文要求会写9个字，会认10个字，要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

一、教学目标

    1．会认“朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、骗”10个生字，会写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

  3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

二、教学重难点：

   1、重点：

正确掌握本课生字。

   2、难点：

理解课文内容，感受故事的趣味。

并从故事中受到启发。

三、教学准备：

学生：

预习课文。

准备好语文课本，写字的铅笔

教师：

认真备课，多媒体课件、田字格

   四、课时安排：

2课时

第一课时（参赛课）

教学过程

设计意图

一、导课，板书题目

1、猜谜语:

哥儿十个分两家，

干起活来要请它。

开机器，种庄稼，

越干越巧劲越大。

（打一人体器官）

2、板书题目13、动手做做看

1、从猜谜语入手，导入《动手做做看》。

较为自然。

二、听课文录音，认识文章主要人物

要求：

1、听准字音，听后能正确读课文。

2、边听边想，故事中讲了谁和谁的故事？

听录音，有利于对文章整体把握。

听的要求不多，学生能够做到。

三、认读10个生字

1、出示二人图像，认读五个生字

（屏幕出示）伊琳娜图，她叫什么名字？

（出示：

伊琳娜）大声读两遍，和她打个招呼。

教师示范：

伊琳娜。

您好﹗

（屏幕出示）朗志万图，他叫什么名字？

（出示：

朗志万）大声读两遍，和他打个招呼。

教师示范：

伊琳娜。

您好﹗

2、（屏幕出示）认读：

漫哎哄骗鳞

3、朗读带有认读生字组成的段落。

（屏幕出示），学生朗读：

琳琳一边朗读故事，一边喝伊利牛奶。

小妹妹喝不到牛奶，哇哇哭了起来，懂事的李娜为了哄小妹妹开心，带着她看漫画故事《七彩鱼鳞》……

1、分散识字，第一次利用两幅图，认读“伊、琳、娜、朗、志”五个生字。

2、第二次认五个字。

3、读小故事的过程中，再次认读会认字。

四、学习要求会写的9个生字。

1、拼读9个生字，用生字组词、用组的词说话

带拼音练读（屏幕出示带拼音的字）

去拼音练读（屏幕出示去拼音的字）

相机给生字组词

选词说话

2、交流记字方法

1、多次读，扎实读会9个要求会写的生字。

2、说话锻炼学生的口头表达能力，让词语变成鲜活的句子

3、发挥学生记字的主动性。

五、朗读课文，把握课文主要内容。

1、课文讲了科学家朗志万向提出一个奇怪的问题，这个问题是：

（）。

伊琳娜感到疑惑不解，决定（），结果发现（）。

2、学生一边读，一边在文中勾画出答案。

3、教师引导交流，相机板书。

1、朗读课文，初步把握文章主要内容。

六、指导书写9个生字。

另志题提漫朗哄喝骗

1、扎实写字。

看似笨拙，却有必要。

七、课堂检测

1、（屏幕出示）：

火眼金睛，我会选字填空。

　　　　提  题

小明（  ）着一桶水。

小红在做数学（  ）。

小华回答老师（  ）的问（  ）。

慢漫

老爷爷（）地走。

、水满了，从鱼缸里（）了出来。

、发大水了，河水（）过小桥。

喝渴

、乌鸦口（）了，到处找水（）。

哄洪、

我们要做诚实的人，不要（）骗别。

、（）水来了，把小桥给冲断了。

 2、回忆本节课的学习收获

1、选字填空，巩固记字

2、每课有点收获，不浪费学生的时间就行。

板书设计：

朗志万伊琳娜

水不会漫出来？

第二课时

一、激趣导入：

同学们，如果先将这只杯子装满水，再在杯口盖上一张纸，然后把杯子倒过来，结果水会不会洒出来呢？

大家只能用“可能”、“也许”之类的词语来表达自己的猜想。

请同学们回家“动手做做看”，得出一个肯定的结论再来告诉我，好吗？

现在，咱们继续学习第13课，请齐读课题——《动手做做看》。

二、探究阅读：

以思促读，以读促悟。

1、请以自己喜欢的方式认真读课文，并思考：

伊琳娜的情绪前后有什么变化？

（疑惑——生气——高兴）为什么会有这样的变化？

你认为她是个怎样的人？

2、讨论以上问题，找出文中语句，加强朗读、理解。

伊琳娜的情绪变化（板书：

疑惑——生气——高兴）

疑惑。

为什么疑惑？

（1）法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：

“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。

如果放进一条金鱼，却不是这样。

这是为什么？

”（请读出“奇怪”的问题。

“不是这样”是哪样？

板书：

提问题）

（2）一个小朋友说：

“因为金鱼身上有鳞。

”

　　另一个小朋友说：

“一定是金鱼把水喝下去了。

”（这两个小朋友回答得那么快、那么肯定，我们可以在她说的前面加个词——板书：

不假思索地、毫不犹豫地。

你是其中一个小朋友，你来试着说说看？

指导读好句子）

（3）伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。

（“他们”指的是谁？

从这里看出伊琳娜是个怎样的女孩？

板书：

爱动脑）

生气。

为什么生气？

伊琳娜觉得两个小朋友都没说对，但自己又想不出道理来。

于是，她回到家里问妈妈。

她是怎么跟妈妈说、怎么问的？

（板书：

好问）

（1）伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。

哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

（读出惊讶的语气。

板书：

勤动手）

（2）伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：

“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

”（“一早”、“您”说明了什么？

这是一种怎样的问？

谁来问问看？

她的意思是说——您不能提这样的问题来哄骗我们小朋友。

板书：

勇敢、有礼貌）

高兴。

1、如果你是朗志万，听了伊琳娜气呼呼的责问，会有什么反应呢？

为什么会有这种反应？

估计：

（1）生气、暴跳如雷。

毕竟是科学家嘛，这样被小孩子责问，面子有点儿挂不住。

（可以理解）

（2）对“哄骗”一词很反感。

我是善意地诱导启发你们去动脑动手，你怎么能说得那么难听呢？

（3）哈哈大笑。

你真是个爱动脑、勤动手的好孩子。

不过你误会我了，我是故意这样说，想让你们知道——科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

（你真有风度，不愧是科学家）

2、读课文第7自然段，看看真正的朗志万是怎么对待伊琳娜的责问的。

（找出最重要的一句，用波浪线划出：

科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

齐读。

板书：

笑 解释故意  诱导）

3、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。

她会对朗志万说什么呢？

（板书：

明道理，）

4、表演对话：

让5名学生分别扮演朗志万、伊琳娜、妈妈和两个小朋友，根据自己的理解加上动作、神态及语言。

5、伊琳娜听懂了朗志万的话，你听懂了吗？

你懂得了什么呢？

联系生活实际，说一说——

（    ）说的话不一定都对，要（               ）。

（板书：

不可轻信，不可盲从）

三、有感情地朗读课文，小结：

课文主要讲了有一次，法国科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。

目的是诱导、启发孩子们：

科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

真是用心良苦，令人敬佩。

伊琳娜是个爱动脑筋、好问的孩子，她在妈妈的启发下，勤动手、做实验，获得了正确的答案，并敢于去质问科学家，终于明白了科学家真正的目的。

我们读了课文也知道了：

别人说的话不一定都对，不可轻信，不能盲从，有些事情需要自己动手做做看，即使是科学家等权威人士的话也不例外。

现在，我送给大家一句毛泽东主席的名言——“实践出真知。

”

四、课外延伸。

你知道朗志万和伊琳娜是什么人吗？

我告诉你们，朗志万是法国物理学家，伊琳娜是女科学家居里夫人的大女儿，也获得过诺贝尔奖。

1、查资料：

了解居里夫人及家人的事迹。

2、请阅读《同步阅读》中的《小马过河》，想想你懂得了什么道理。

板书设计：

                         13．动手做做看

朗志万（科学家）                       伊琳娜（小女孩）

               水不会漫出来？

疑惑   

 生气   勤动手  敢问

（笑）解释     启发

高兴   明道理  不可轻信

科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。

人民教育出版社第四册

13、《动手做做看》教学设计

新村明德小学

平爱萍

2013年4月2日