六语上册语文第五单元.docx

1、六语上册语文第五单元教学设计修改栏第五组教材分析：本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，安排了精读课文少年闰土、我的伯父鲁迅先生、略读课文一面、有的人。四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品少年闰土，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际习作”、“回顾拓展五”中的“交流平台”、“日积月累”、“趣味语文”都紧扣单元的教学标。单元教学目标：1、掌握文中的重点字词。2、体会文中含义深刻的句子，感受鲁迅这个人物形象。3、学习文中作者抓住人物的外貌、语言、动作等方面的描写，刻画人物性格特点的方法，并在自己

2、习作中运用。单元课时：少年闰土 2课时我的伯父鲁迅先生 3课时一面 1课时有的人 1课时口语交际 1课时回顾拓展 1课时单元检测 2课时计 11课时17 少年闰土教学目标：1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、整体感知闰土的形象。4、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方

3、式，了解文中提到的动物；多媒体图片课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学重点难点;1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土2、谁能与闰土打个招呼？指名说二、整体感知课文你想认识这位少年吗？细细地读读课文。学生反馈交流。三、提出问题，互释疑点，保留问题同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找

4、，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。四、学习闰土的外貌由学生问题进入第一自然段教学。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。3、抓住重点词，亲切地朗读这句话。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？六、反馈交流，体味提升。1、第一句教学：（1）指名读第一句。同桌

5、互读（2）教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：（1）刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。3、指导背诵本段。七总结：第二课时教学目标：1、整体感知闰土的形象。2、理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教

6、学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学过程一、复习旧课，直入主题出示刺猹的图片。师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？请全班的同学看图，背诵第一自然段。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）二、品读体会1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？ （1）闰土是个捕鸟高手。（2）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在3、小结：闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎

7、样的少年？三、重点理解：1、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？2、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。3、展开想象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了

8、一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。C、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！板书设计： 17 少年闰土 紫色的圆脸 雪地捕鸟 聪明 头戴小毡帽 年少天真 夏日拾贝 能干 颈套银项圈 健康活泼 月夜刺猹 勇敢 潮讯看鱼 见多识广教学反思：18 我的伯父鲁迅先生教学目

9、标:1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学准备：相关课件课时安排：三课时第一课时教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文。教学重点难点：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。2、学习生字词，理解含义深刻的句

10、子。3.有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程一，谈话导入二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。总结归纳段意4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？师指导学生加小标题。师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。6、生分小组讨论研究。7、教师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）三、再次

11、默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。）板书设计：18我的伯父鲁迅先生谈水浒传 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时 教学目标：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。教学重难点：体会含义深刻的句子意思，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学准备：多媒体课件：教学过程一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个

12、人？出示中心句，齐读两遍。二、学习二、四、五段1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？2、小组交流。1）、读“谈水浒传”部分，从这些语句中你体会到了什么？重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。2）、你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。）伯父不仅仅是婉转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”（出示投影片）用自己的语言说说图上的内容

13、。1）、谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）2）、指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。（三）学习“关心女佣”1）从中你体会到了什么？2）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！）四、小结：读你感受深的段落。五、作业：摘抄感受深的句子。

14、第三课时教学目标：1、学习生字词，理解含义深刻的句子。2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。3、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学过程一、激情引入二、学习“谈碰壁”这个故事。1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？2、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。3、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,

15、想一想、议议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？4、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ （生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗争, 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。）三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。1、自读阅读链接部分。2、（大屏出示有的人）齐声朗诵。板书设计：18、我的伯父

16、鲁迅先生为别人想的多爱戴 为自己想的少教学反思：19* 一面教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。教学重点难点：1、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题二、整体感知，理清思路1、速读课文，理清文章的结构层次。全文可以分为两部分。第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面之交的背景。再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。重点写“

17、我”与鲁迅的会面。第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。2、说说课文主要讲了一件什么事？深入探究，体会重点语句跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。三、指导学生朗读三处外貌描写。（1）、我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。（2）、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（3）、我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头

18、上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。（4）、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。（5）、引导思考：文中这三次外貌描写有什么作用？（6）、在写人物方面，你收获到了什么？四、读课文最后两个自然段。（1）、默读讨论：“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？（2）、真情朗读，升华感情再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。板书设计： 19 一面 大病新愈 叫人担心 竹枝似的手指 瘦 脸瘦 刚强坚毅 手多瘦 头发一寸多长竖着 胡须像隶体“

19、一” 卖给你，两本，一块钱 鼓励影响 关心进步青年教学反思：20 有的人教学目标：1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。3、指导学生有感情地朗诵这首诗。教学重点难点：1、理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。2、学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。教学准备：多媒体课件教学过程:一、导入新课，揭示课题人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？学生举例，教师评析、小结。1、根据本课内容，介绍鲁

20、迅的自嘲和散文诗集野草。2、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容3、师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。二、小组合作，阅读研讨1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行）2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 三、精读诗歌，领会诗歌感情1、学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。2、指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。板书设计： 20 有的人 鲁迅 有的人两种观点：死了 活着 还活着 已死了对人民的态度：俯 骑两种结局：记住 摔垮 抬举得很高 对比教学反思：口语交际教学目标：细心观察身边伙伴的变化或留给你印象深刻的样子，讲给他人听

21、，语句清晰明了，用词恰当。课前准备：多媒体课件。教学过程:一、谈话导入，明确目的导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。二、联系实际，全班交流1、 指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？三、小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有

22、不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。四、汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 五、 全课总结。回顾拓展五教学目标：1、 回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2 、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学过程：一、学习“交流平台”1、谈谈心目中的鲁迅（1）、学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）、提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习

23、的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）、小组讨论，合作学习。（4）、汇报交流，师生评议。（5）、教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）、学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）、学生找句子，交流体会方法。（3）、教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，

24、继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。二、学习“日积月累”过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。三、学习“趣味语文”1、学生自读。指名读。2、周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？第五单元测试卷一、读拼音，写词语。 ch shen y t zh jn tun j k sou（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）d wi hn y xin x cn cn mn mn（ ） （ ） （ ） （

25、） 二、按查字典要求填空。查带点字音 序部 首 剩几画字典里的解释应选解释张冠李戴A、帽子 B、形状像帽子或在顶上的东西。恍然大悟A、形容忽然醒悟 B、仿佛饱经风霜A、足足的，充分 B、饱满C、满足三、区别字组词。 扭（ ） 胯 （ ） 猬 （ ） 搞 （ ） 纽 （ ） 垮 （ ） 谓 （ 稿 （ ） 恍 （ ） 详（ ） 逝 （ ） 咳（ ） 咣 （ ） 样 （ ） 浙 （ ） 刻 （ ）四、根据句意选择括号里的词语，在恰当的下面画“”。1、那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的（爱戴 爱抚）？2、想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的（爱戴 爱抚）了，泪珠就一滴

26、一滴地掉下来。 3、我的父亲（允许 应允 答应）了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，（并且 而且 不仅）知道他和我仿佛年纪，闰月出生的，五行缺土，（所以 因而 之所以）他的父亲叫他闰土。4、啊！闰土的心里有无穷无尽的（希罕 新鲜 希奇）的事，都是我往常的朋友所不知道的。五、缩句。1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。 六、把句子补充完整。1、 ，俯首甘为孺子牛。2、 地上本没有路，走的人多了，也就成了路。3、我好像一只牛，吃的是 ，挤出来的是 、 。4、时间就是 ，无端的空耗别人的时间，其实是无异于 的。七、阅读选段，回答问题。 我素不知道天

27、下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚” 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 1、下面的词语是什么意思？ （1）素： （2）先前： （3）如许： （4）希奇： 2、闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，说明（ ）。 A、闰土有许多心事。 B、闰土知识丰富，见多识广。 C、闰土心情复杂，难以理解。 D、闰土思维怪异，与正常人不一样。 3、写出下列词语的反义词。 新鲜

28、 危险 4、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这话的意思是（ ）。 A、鲁迅家的墙很高。 B、他们的家长管得很严，不许他们出去玩。 C、说明他们不能广泛接触社会，见识很少。 D、说明他们视力不好，只能看见高墙上的四角的天空。 5、这段话表达了作者怎样的思想感情？（对的画“”，错的画“” ） （1）对闰土见多识广，知识丰富的赞叹。 （ ） （2）表达了“我”对农村生活的向往之情。 （ ） （3）表达了“我”对闰土生活的忌妒之情。 （ ） （4）表达了“我”对深宅大院里的生活的厌倦。 （ ） 6、你觉得自己现在的生活快乐吗？为什么？ 八、写作。 我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一个不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船 以上这段话只讲了故事的开头，没有详细地讲述感情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。