五年级下册语文导学案 7祖父的园子 人教新课标.docx

1、五年级下册语文导学案 7祖父的园子 人教新课标【教学设计】义务教育课程标准实验教科书五年级 下册7* 祖父的园子【教材分析】 祖父的园子是人教版五年级下册的一篇独立阅读课文，节选自萧红的回忆性长篇小说呼兰河传。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。【学习目标】1.读准8个生字，了解方言“倭瓜”。2.正确、流利朗读课文，读出作者的自由与快乐，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。 3.理解课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思写出来的，感受散文的形散神聚的特点。 4.感受萧红语言朴实、

2、平和、率真之美，产生阅读作者作品的愿望。【重点难点】重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。难点：体会文章是怎样围绕中心意思写出来的，感受散文的形散神聚的特点。【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人互评检测ABB格式的词语积累，评价目标1。（见评价单第二题）3.通过同桌互评检测课文内容的积累，评价目标 3。（见评价单第三题）4. 通过配乐朗读、师生配合读等，读出作者的自由与快乐，评价目标2。5. 通过仿写，感受萧红语言朴实、平和、率真之美。评价目标4（见评价单第四题）课前完成自主学习单 7* 祖父的园子济南

3、市行知小学 五年级 班 姓名： 学号： 1、给下面的生字注音，难读的可以圈出来多读几遍。 啃 蚌 倭 樱 嗡 嘟 瓢 蚱二、查字典，写出下面词语的意思。倭瓜： 2、正确、流利地朗读课文，找找园子里都有什么？请填在下面的小“园子”里。四、自读第一自然段，课文从（ ）、（ ）和（ ）这三个方面介绍了园子里的昆虫。五、说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的？ “我”在园子里的心情是（ ），我是从（ ）这个画面体会到的，因为（ ）。六、查阅资料，了解萧红和她的呼兰河传。 七、我列的小标题（课中完成）：1. 2. 3. 4. 课中课堂教学活动设计一、导入，走近萧红1.我们今天要学习一篇新的

4、课文。板书：7* 祖父的园子2.我们来看31页下面的注释，谁来读读。你获得了哪些信息？ 学生结合自主学习单汇报。3.【课件】今天，老师也给大家带来了这本书，其中萧红记录了这样的感受：生读：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”4.到底萧红忘却不了的是什么呢？就让我们一起走进她童年的记忆，走进节选的齐读：祖父的园子。二、检查预习，指导朗读1.首先，我们要把文章读得“文通字顺”。课文一共二十个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。2.指导（落实目标2）【段1】注意括号中的注音和词语间的停顿，读出句子停连的节奏。【段17】这一段是全文最长的一部分。指导1：

5、你在花儿结束了时停顿了一下，是因为 还因为花儿写完了，下一句该写鸟了。指导2：谢谢你的朗读，让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。就是说，几句话写的都是一种景物，朗读时，也要注意连在一起。再读!小结：朗读时不仅要注意标点的停连，还要注意内容的停连。 三、走进园子，感受“样样都有”。（一）通过预习，你知道园子里都有什么？1.生汇报（单）2.正音：【出示】蚂蚱（zh） 樱（yn）桃树 倭瓜w（东北方言：南瓜）（落实目标1）3.小结：原来祖父的园子里啊，有天上飞的，地上跑的，土里钻的，什么都有。4.（过渡）看看课文第一自然段，哪个词讲的是这个意思？（样样都有）。（1）【出示段1】汇报：第

6、一自然课文从（ ）、（ ）和（ ）这三个方面介绍了园子里的昆虫。（2）指导朗读：A.【刷红这几个词语】有哪些种类？想象，小小的萧红可能掰着手指头一个一个数来着。（指导：高兴些，摇头晃脑的） 生：(掰着手指，一副可爱的样子)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。B.【把表示颜色的词刷红】想想这白，这黄，这金，这绿，如何在你的声音中感受颜色的不同?指导：是啊。那白，一定是轻轻浅浅的；那红，一定艳丽浓重的C.【刷红“胖乎乎，圆滚滚”】（老师压低声音，嘴巴向前绷紧，变圆，用口型暗示)瞧，这蜜蜂可是胖乎乎，圆滚滚的。生：(气胀满口腔，有点夸张，粗声粗气地读)“胖乎乎、圆滚滚”。小结

7、：原来，这个园子里的昆虫要什么种类就有什么种类；要什么颜色就有什么颜色；要什么样子就有什么样子。怪不读，作者说（齐读）【课件】花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”。（指导：颜色再明快些，范读。）也难怪萧红说，这里“忘却不了，难以忘却”四、赏读，感受快乐与自由（落实目标2）（过渡）这是一篇独立阅读课文，【出示阅读提示】说说“我”在园子里的心情是怎样的?你是从哪里体会到的？谁来汇报你的第六项学习内容？生：快乐 自由（板书并板贴：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水）（一）解“我”之自由1.重点朗读“铲地”这件事（1）生读。（2）（指导读好祖父的话）联系上文，你可要注意呀，祖父可是“大笑”起来，

8、而且是“笑够了”才说的(刷红描写两次“笑”的词语)。谁再来读读祖父的话（随时指导）。从祖父的话中，你看到了一位怎样的祖父？（3）补白，感受萧红的话师：这是什么?生：我(认真地 )说：“谷子。”师：你每天吃的就是这个吗?生：我(一本正经地)说：“是的。”生：我看祖父还在笑，就(严肃地)说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”生：我看祖父还在笑，就(撒娇地)说：“这不是一样的吗?”师：这是一个怎样的萧红？（认真、一本正经）（4）小结：祖父永远不变的是那永恒的笑。祖父的笑是疼爱，是呵护，是宽容，（板书：爱）许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”【课件】2.朗

9、读“浇地”这件事（过渡）这小小的萧红在祖父面前想怎么做就怎么做!不信，再细细朗读浇菜这件事。（1）大喊着是怎么喊?用你们的朗读，告诉我们吧。 生1：用了很大的力气。生2：语气前低后高。表示欢快。生3：语气前慢后快，表示心情变化。小结：好一个快乐的萧红，在这祖父的园子里，想怎么喊，就怎么喊；想怎么做，就怎么做。来吧，顽皮的萧红，把水扬起来，喊起来吧生：(站起来，扬水)下雨啰!下雨啰!（2）萧红喊出的究竟是什么?（快乐、自由）原来，拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。可以想象，萧红喊一声“下雨啰!”对面的土墙也跟着回答生：“下雨啰!” 师：萧红若喊“我好自由!” 生：

10、对面的土墙也喊“我好自由!”师：萧红若喊：“我好快乐!” 生：对面的土墙也喊：“我好快乐!”（3）此刻，这究竟是谁的园子?生：不仅是祖父的园子，更是萧红的园子。师：那么，为什么萧红要强调是“祖父”的园子?生：因为是祖父给她这样的花园，是祖父给他的快乐啊。 生：祖父对她那么宠爱，她永远都要记得祖父，所以，她要在题目上强调是“祖父的园子”。 师：一句话，没有祖父的园子，就没有她的快乐!小结：童年的被呵护、被宠爱，会让一个人的身心永远温暖幸福，注入无忧无虑、自由自在的性情。（3）看景物之自由（落实目标4） （过渡）正因为萧红心中充满了快乐，所以她看到的一切都是快乐的。1.出示17自然段，找找这一段都

11、写了哪些事物？2.引读：原来，凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。【积累】花开了，就像（ ）。鸟飞了，就像（ ）。虫子叫了，就像（ ）。一切都活了，要做什么就（ ）。要怎么样，就（ ），都是自由的。 3.创情景：现在呀，你们就是那满地的倭瓜、黄瓜、玉米!用朗读告诉我们你的自由快乐!你是?生1：我是“倭瓜”：愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。生2：我是“黄瓜”：愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。4. 仿写：你还可能是园子里的什么呢？试着用这个句式说一说。 愿意 ，就 ，愿意 就 。5. 小结：这段文字中有十多个“就”，每一个“就”字都在向我们诉说着园子里植物的自由自在。谁

12、来读出这份自由。（指名配乐朗读）园子里的你们，齐读这句话，读出你的自由！【变红】一切都活了，要做什么就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。五、实践，落实训练之要素（落实目标3）1.冬阳 童年 骆驼队中，围绕小英子的童真，选取了“看骆驼”、“挂铃铛”、“剪驼毛”等画面描写。而这一课（看板书），作者围绕“快乐、自由”这一主题，选取了铲地、浇水、拔草等等这些画面，每一个画面都给我们留下了深刻的印象。想想，如果你是萧红，围绕这个主题，你还会选取哪些画面来写呢？请列出提纲。2.小组讨论，汇报、筛选、板书。3.【课件】出示呼兰河传中描写萧红快乐自由的事例。4.小结：古人云“文章之道，必先立本，本丰则末

13、茂。”意思是写文章必须先确立中心，围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，这样才能把这个主题表达得更全面，更充分。而我们读文章也是这样的，围绕中心，抓住重点段落、词句深入体会，才能更好的读懂文章。六、拓展，激发阅读之兴趣（落实目标4）1.比如这本呼兰河传，它尾声部分是这样写的【视频】。2.（示意板书）这些文字和我们课文内容比较你们发现有什么不一样吗？生：课文里到处洋溢着自由快乐，但是后记里确实淡淡的哀伤。 师：这位北国才女写此文是29岁，而两年后的一个凄凉的冬日去世了，只有岁。而她最快乐的时光也仅仅是她童年的那几个春秋，现在你明白她说这句话的意思了吗？（齐读）她的百万文字流了

14、下来，成为人们永恒的纪念。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，呼兰河传都是一本值得一读的书。【板书设计】7* 祖父的园子自由 快乐 铲地 栽花 浇水 拔草 种小白菜 景物之快乐 课后学习活动设计7* 祖父的园子评价内容评价方式评价标准一、我会读蚂蚱 嗡嗡 啃食 樱桃 倭瓜 水瓢 蚌壳 胖嘟嘟小组评价1.字音读准确2.轻声读正确二、我会写 “胖嘟嘟”不仅写出了小蜜蜂的样子，还写出了它的可爱。像这样的词语文中还有： 同桌互评1.在文中找 2.ABB格式 3书写、握笔姿势正确 三、我会填花开了，就像（ ）。鸟飞了，就像（ ）。虫子叫了，就像（ ）。一切都活了，要做什么就（ ）。要怎么样，就（ ），都是自由的。同桌互评理解文意正确填空无错别字四、仿写 愿意 ，就 ；愿意 就 。教师评价想象合理语言表述完整每做到一项在星星上打“”。