pep小学六年级上册第四单元备课及反思.docx

1、pep小学六年级上册第四单元备课及反思Unit 4 I have a pen pal单元概述 学情分析本单元学习的主题是交笔友。主情境图右页通过展示张鹏和Oliver谈论自己的笔友呈现本单元要学习的核心词汇和句型，左页则通过Zoom和Zip喝下午茶的情景渗透中式茶和英式茶的差异。本单元围绕“hobby”这一话题展开，以pen pal 来引入朋友的爱好及日常生活，要求学生能正确运用第三人称及动词的单三形式。单元目标一、知识与技能1能够听、说、读、写词汇和句型：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu，cooks

2、Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking，What are Peters hobbies? He likes reading storiesDoes he live in Sydney? No，he doesntYes，he does2能够在情景中运用词汇和句型：What ares hobbies? He/She likesDoes he / she? Yes，he / she doesNo，he / she doesnt谈论他人的爱好与个人信息。3能够在图片的帮助下正确理解 并按照正确的意群及语音、语调朗读公告栏内的

3、四则广告，运用本课所学核心句型口头描述自己的爱好。二、过程与方法 这个单元的话题与学生的日常生活密切相关，教师在设计本单元教学活动的时候 可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。学生对贴近生活的内容非常感兴趣，会积极主动地参与其中。三、情感、态度与价值观 1培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。2了解中式茶和英式茶的饮茶器皿及饮茶习惯。单元重难点本单元围绕“hobby”这一话题展开，以pen pal 来引入朋友的爱好及日常生活，要求学生能正确运用第三人称及动词的单三形式。教法导航教

4、学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学措施教师在设计本单元教学活动的时候 可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，突出教学重点，突破教学难点，让学生身临其境，有感而发。课时支配第1课时：A(Lets try & Lets talk) 第2课时：A (Lets learn，Ask and answer & Lets spell) 第3课时：B(Lets try

5、& Lets talk)第4课时：B(Lets learn & Match and say) 第5课时：B(Read and write & Lets check ) 第6课时：B(Lets wrap it up) C(Story time) 课时教案第1课时 A (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps2能够听、说、读、写动词短语的ing形式：reading，doing，swimming，singing，flying kites，playing sport

6、s，climbing mountains，listening to music，watching TV，drawing cartoons3能够按照正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演。二、过程与方法 教师在设计本单元教学活动的时候可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。三、情感、态度与价值观 学生对贴近生活的内容非常感兴趣，培养他们积极参与课堂的习惯。教学重、难点1能够在情景中运用句型What are s hobbies? He / She likes doing询问并回答某人的爱好。2能够按照正确的语音、语调朗读对

7、话并进行角色扮演。教法导航在教学环节的设计中，要以学生为主体、以活动为中心，而且教学设计还要有梯度，让不同程度的学生都得到一定程度的提高，积累更多的语言知识并能够灵活运用，提高学生的英语素养。 学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备多媒体课件、实物和录音机等。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）教师做几个舞蹈动作然后说：dance做几个游泳动作说：swim带上耳机说：listen to music做踢足球动作说：play football然后教师示范动作，找学生用英语说出这个动作。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) 教师重复做

8、Warm-up部分的动作，同时说：I like dancing / swimming / listening to music / playing football同时把这几个词写在黑板上。引导学生注意ing形式。然后教师重复做这几个动作，找学生用完整的英语句子表达。(2) Lets try教师解释pen pal后，引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。然后播放Lets try部分的录音，完成练习。教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。(3) Lets talk 教师问: From Lets try，who is Zhang Pengs p

9、en pal? Ss: PeterT: Do you want to know more about him? Ss: Yes T: Zhang Peng is talking with Oliver about PeterLets listen to the tape教师播放Lets talk部分的录音，学生静听。(4) 教师展示Lets talk部分的教学挂图，并拿出一本故事书，说：I like reading storiesWhat are my hobbies? 引导学生回答：You like reading stories教师指着教学挂图中的Peter问：What are Peter

10、s hobbies? 引导学生回答: He likes reading stories教师适当讲解语法。在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的第三人称单数形式。(5) 教师问：Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peters hobbies 教师再次播放Lets talk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。教师核对答案，并答疑。重点讲解do kung fu，singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解do kung fu。(6)

11、教师播放Lets talk部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，分角色朗读课文。3Consolidation and extension（拓展延伸）(1) 教师出示一系列动词词组，如：playing sports，climbing mountains，listening to music，watching TV，playing the pipa，drawing cartoons学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。如：T: What are your hobbies?S1: I like playing sports and musicWhat are your hobbies?

12、S2: 1 like climbing mountains and listening to musicWhat are your hobbies?S3: (2) 将学生分成六人一组，如下讨论自己的好朋友以及他/她的爱好：S1: My best friend is Xu WeiS2: What are his hobbies?S1: He likes flying kitesWhat are your hobbies? (3) 教师出示一些名人照片，如：运动员，歌唱家，登山运动员等。学生根据图片的内容进行抢答。如： S1: He likes singing S2: He likes runni

13、ngS3: He likes climbing mountains S4: She likes dancing4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业分角色表演对话。教学设计Unit 4 I have a pen palWhat is your hobby?He / She likes doing教学反思 注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围。这节课，我主要以情境教学为主，让学生在趣中学，玩中学、练中学。整节课我始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，让学生表层上

14、掌握语言知识，深层上理解知识，高层上运用知识，由浅入深地培养了学生的能力。学生也正是靠着这种内生的情感动力，推动对知识的掌握和智力的发展。第2课时 A (Lets learn & Do a survey)教学目标一、知识与技能1能够听、说、认读句子What are your hobbies? I like reading storiesI also like singing and doing kung fu2能够听、说、读、写单词和短语：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu。二、过程与方法 教师通过图片展

15、示不同的活动，引领学生进行对话练习。三、情感、态度与价值观 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。教学重、难点掌握五个动词ing形式的短语。教法导航引导法，点拨法，合作交流法。学法导航反复练习朗读，观察单词，小组合作。教学准备录音机，单词卡和课文挂图。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）(1) 教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：What are your hobbies? What are your hobbies?Dancing and singing，dancing and singing，I like dancing and singingWhat are her hobbi

16、es? What are her hobbies?Reading stories and playing sportsShe likes reading stories and playing sportsWhat are his hobbies? What are his hobbies?Climbing mountains and drawing cartoonsHe likes climbing mountains and drawing cartoons(2)把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/She likes句型猜卡片上的内容，如果

17、猜出就得一分。两个小组轮流进行，最后看哪一组的分最高。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) Lets learn教师拿出一本故事书做读书的动作问：What am I doing? 学生猜：Youre reading stories教师说：Yes，I am reading storiesI like reading stories板书 reading stories教师出示doing kung fu的图片，问：What is he doing? 引导学生回答：He is doing kung fu板书doing kung fu，学生拼读。 用同样的方法引出五个动

18、词的ing形式。Dancingdance，singingsing，readingread，playingplay，doingdo。(2) 教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读。待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。(3) 游戏。将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：I like singing and doing kung fu每组的第一名学生将这句话轻声传给后面一位学生，依次传递，最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传得又快又准。3Consolidation and extension（拓展延伸）学生合作交流完成Do a survey部分

19、的采访报告。学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：What are your hobbies? 调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果： likes 也可说出名字，如：andlike若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业1听录音，跟读本部分内容。 2将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍教学设计Unit 4 I have a pen p

20、alWhat are your hobbies?I like reading storiesI also like singing and doing kung fudancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu。教学反思 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。语言训练的最终目标是对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。例如：本节课中，老师通过创设具体的情境让学生学习运

21、用My hobby is ; Whats your hobby？ I like等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。第3课时 B (Lets try & Lets talk)教学目标一、知识与技能1能够听、说、读、写句子Does he live in Sydney? No，he doesntDoes he like doing word puzzles and going hiking? Yes，he does2能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。二、过程与方法 通过学习句型引导学生进行操练，最后以

22、游戏的形式对知识加以巩固。三、情感、态度与价值观 教育学生要养成良好的学习和生活习惯。教学重、难点1灵活运用本节课的重点句型。朗读时做到语调自然，语音准确。2在实际情景中正确运用所学对话。教法导航引导法，点拨法，小组讨论法，创设情景。学法导航反复朗读，小组互听朗读，表演对话。教学准备单词卡片，录音机等。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）播放歌曲“My new pen pal”，师生齐唱。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) Let s try教师先引导学生看问题，然后播放Lets try部分的录音，学生回答问题。教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关

23、键信息，核对答案。最后让学生反复听，尽量听出原文并进行复述。(2) Lets talk 教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:I have a pen palShe lives in BeijingI live in WuhanShe likes climbing mountains，singing and swimming，but I like drawing cartoons and dancingWe often write emails教师根据这名学生的介绍问其他学生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan?帮助学生回答：Yes，she does

24、/No，she doesntShe lives in教师板书并教读句型：Does he/she live in ? Yes，he/she does/No，she doesnt(3) 教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：These are word puzzles教师板书并教单词word puzzles。教师问：Do you like doing word puzzles? 引导学生回答：Yes，I do/No，I dont(4) 教师出示远足图片，提问：What are they doing? 引导学生回答：They are going hiking教师板书并教读单词go hi

25、king。继续提问：Do you like going hiking? 引导学生回答：Yes，I do/No，I dont (5) 教师向一位学生提问：Do you like doing word puzzles and going hiking? 学生回答：Yes，I do/No，I dont教师向全班提问：Does he/she like doing word puzzles and going hiking? 学生回答：Yes，he/she does/No，he/she doesnt教师板书句子：Does he/she like doing word puzzles and going

26、hiking? Yes，he/she does/No，he/she doesnt(6) 教师播放Lets talk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题： What do the two Johns like? What is Wu Yifan doing? Where does Wu Yifans pen pal live?教师引导学生回答问题，并答疑。再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。3Consolidation and extension（拓展延伸）(1) 教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：watch TV，

27、read newspaper，live in Shanghai等。请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：Does he / she like watching TV? Does he / she live in? 其他学生用Yes，he/she doesNo，he/she doesnt来回答。(2) 教师让学生将个人信息填在卡片内。请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：Its a boy/girl学生分成两组，轮流提问，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/sh

28、e go to school by bus? 等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(3) 学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Lets talk 下面的练习。 4Sum-up (总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业学生以小组为单位编对话询问日常生活情况。各小组展示。教学设计Unit 4 I have a pen palDoes he live in Sydney? No，he doesntDoes he like doing word puzzles and going hiking? Yes，he does教学反思 对于六年级的学生来说，已经有了一定的学习基础，激发学生的学习兴

29、趣非常的重要。因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外，还需要进行大量的操练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。第4课时 B (Lets learn & Listen，match and say)教学目标一、知识与技能1能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks，studies，does，goes2能够听、说、认读句子：Does he live in China? No，he doesntHe lives in Australia，but he studies Chinese3能完成相关练习。二、过程与方法 通过挂图让学生了解不同的活动，通过对话巩固旧知识学习新知识。三、

30、情感、态度与价值观 教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。教学重、难点1掌握四个单词的第三人称单数形式。2掌握动词第三人称单数形式的变化规则。教法导航引导法，点拨法，合作交流法。 学法导航仔细观察，小组合作，读写造句。教学准备录音机、词卡和图片。教学过程1Warm-up（热身及预习展示）教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，用句型：He likes doing进行猜词组比赛，对猜对词组最多的组，给予奖励。2Presentation and practice（精讲点拨）(1) Lets learn 教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do wo

31、rd puzzlesWhat does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles，too教师板书并教读单词does。后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形do写在一旁。(2) T: How do you go to school? S: I go to school on footT: Does your father go to work on foot? S: No，he doesntT: How does he go to work?教师引导学生回答He goes to work by bus。教师板书并教读单词goes，后缀es可用另一种颜色笔标出并将动词原形go写在一旁。教师指导学生拼写单词。引导学生比较动词原形和第三人称单数形式，并用这两种形式造句以便加深印象，