1、外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then教案和反思外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then教案和反思【教材分析】 本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有:I was two then. They were young then.新单词有:was, then, grandparent, hair, so等.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。 【教学方法】 借助多媒体出示生动形象的课件,图文并茂,刺激学生的多种感官,最大程度上调动所有学生的积极性;用真实人物的图片做教具
2、,让学生体会到学习的实效性;继续发挥小组互助合作学习机制,放手学生,充分发挥学生学习的主体作用,教师起好引导作用,加强生生以及师生间的多维互动。 【教学目标】 知识目标 1.能听懂、会说、会读was, were, then, grandparent, young, old, hair等单词。 2. 认识单词was和were以及它们对应的原型。 能力目标 1. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。 2. 理解课文的意思,会变换句式。 情感目标 1. 培养学生敏锐的观察力,促进人与人之间的交流,增进彼此的感情。 2. 大多数学生在鼓励性评价中能大声说,大胆做,充分体会交流对于英语学习的重
3、要意义。 【教学重点】 1.理解be动词和它对应的过去式,正确使用人称和be动词,使其搭配正确。 2. 句型的正确变换“I was two-We were two.”等。 【教学难点】 能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。 【教学过程】 Step 1. Warm-up 1.Greetings 2.Lets chant and do Talltalltall Iamtall Shortshortshort Itisshort Fatfatfat Heisfat Thinthinthin Sheisthin Naughtynaughtynaughty Youarenaughty
4、Oldoldold Theyareold Youngyoungyoung Weareyoung 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示,做到有声有色。 设计意图利用有韵律感的chant,既复习了与本课相关的旧知识,又调动了学生的积极性。 3.Review antonyms(复习反义词) Lets say and do some actions. I say “long” and you say “short” big- new- tall- long- fat - Step 2. Presentation 1.新课呈现 教师拿出自己现在的照片,自问自答。 Whoisshe? Sheisme.
5、学习单词who和me 教师出示自己小时候的照片,与现在的照片作对比。 Then(在那时) I was 2. Now I am 23. Then my hair(头发)was short.Now my hair is long. 学习新单词then和hair。 教师课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。 Then he was short. Now he is tall. Then he was fat. Now he is thin. 出示grandparents年轻时与现在的照片。 T:They are my grandparents. Then they were young. Now
6、 they are old. 设计意图通过真实的照片呈现,增加了学生与教师间的亲近,激发了学生的情趣,学习新单词及句型变得生动有趣。 2.课堂活动,操练新知 .Lets chant. Then then then I was 2. Now now now I am 10. Then then then He was short. Now now now He is tall. 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。 .小组讨论用was/is, were/are说句子。 多媒体出示图片,学生完成句子(现在与过去对比的图片)。 Step3. Text learning 1、Li
7、sten and answer Who is that little girl? How old was she then ? 2、Choice: (1)Linglingsgrandparents _young. A .wereB. areC.is (2)Now they _ old. A . wereB .areC.is (3)Lingling _twothen . A . wasB.isC.am (4) She _cute and naughty. A. wasB.amC.is 【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。 3.小结:让学生仔细观察黑板上的be动词的变化及用法,并做出总结,
8、以2首chant 轻松地理解be动词的使用。 Step3. Practice and extension 1.学生就上一环节练习进行反馈和小结。 2.Reporter interview (小记者采访) 学生在班内查看自己周围同学的照片,看看其他同学小时候的照片与现在的照片,将其对比情况大胆地表达出来。 设计意图让学生做采访,既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力,真正让学生做到学以致用。 Step4. Conclusion Step5. Homework 根据学生水平的差异设计以下作业: 1.熟读单词和抄写单词 2.流利地读懂课文 3.网上搜索明星人物的信息,把他们现在与小时候的对比变化说给
9、父母听。 设计意图分层次布置作业,让所有学生都有所收获,体验学习的乐趣。 Module5 Unit1 I was two then. now then I am -I was; She/He/It is-She/He/It was ; You/We/They are-You/We/They were。 自我反思 教师姓名 张妹 时 间 2017.04.16 板书 设计 Module5 Unit1 I was two then. now then I am -I was; She/He/It is-She/He/It was ; You/We/They are-You/We/They were。 高效环节 再现及低 效环节成 因分析 高效环节:1、学生对教师出示的照片很感兴趣,师生互动效果良好。 2、绝大多数同学都能够积极参与学习,课堂气氛热烈。 3、课堂活动 操练新知环节中,学生对课文内容把握较好,题目做的很不错。 低效环节:小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好,他们不能够正确的表达图画内容。 改进 措施 发挥教师的指导和学生间的互助作用,以优带差,促进所有学生共同进步。
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