外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then教案和反思.docx

外研版英语四年级下册Module 5 Unit1 I was two then教案和反思.docx

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外研版英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen教案和反思

外研版英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen教案和反思

【教材分析】本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：

Iwastwothen.Theywereyoungthen.新单词有：

was,then,grandparent,hair,so等.通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

【教学方法】借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。

【教学目标】知识目标1.能听懂、会说、会读was,were,then,grandparent,young,old,hair等单词。

2.认识单词was和were以及它们对应的原型。

能力目标1.学会使用was和were谈论过去的事情和情况。

2.理解课文的意思，会变换句式。

情感目标1.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进彼此的感情。

2.大多数学生在鼓励性评价中能大声说，大胆做，充分体会交流对于英语学习的重要意义。

【教学重点】1.理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

2.句型的正确变换“Iwastwo---Weweretwo.”等。

【教学难点】能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

【教学过程】Step1.Warm-up1.Greetings2.Let’schantanddoTalltalltallIamtallShortshortshortItisshortFatfatfatHeisfatThinthinthinSheisthinNaughtynaughtynaughtyYouarenaughtyOldoldoldTheyareoldYoungyoungyoungWeareyoung教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。

[设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。

3.Reviewantonyms（复习反义词）Let’ssayanddosomeactions.Isay“long”andyousay“short”big---new---tall---long---fat---Step2.Presentation1.新课呈现①教师拿出自己现在的照片，自问自答。

Whoisshe?

Sheisme.学习单词who和me②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。

Then（在那时）Iwas2.NowIam23.Thenmyhair（头发）wasshort.Nowmyhairislong.学习新单词then和hair。

③教师课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。

Thenhewasshort.Nowheistall.Thenhewasfat.Nowheisthin.④出示grandparents年轻时与现在的照片。

T:

Theyaremygrandparents.Thentheywereyoung.Nowtheyareold.[设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。

2.课堂活动，操练新知①.Let’schant.ThenthenthenIwas2.NownownowIam10.ThenthenthenHewasshort.NownownowHeistall.【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。

②.小组讨论用was/is,were/are说句子。

多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。

Step3.Textlearning1、ListenandanswerWhoisthatlittlegirl?

Howoldwasshethen?

2、Choice:

（1）Lingling’sgrandparents______young.A.wereB.areC.is

（2）Nowthey___old.A.wereB.areC.is（3）Lingling______twothen.A.wasB.isC.am（4）She_____cuteandnaughty.A.wasB.amC.is【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。

3.小结：

让学生仔细观察黑板上的be动词的变化及用法，并做出总结，以2首chant轻松地理解be动词的使用。

Step3.Practiceandextension1.学生就上一环节练习进行反馈和小结。

2.Reporterinterview（小记者采访）学生在班内查看自己周围同学的照片，看看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。

[设计意图]让学生做采访，既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。

Step4.ConclusionStep5.Homework根据学生水平的差异设计以下作业：

1.熟读单词和抄写单词2.流利地读懂课文3.网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对比变化说给父母听。

[设计意图]分层次布置作业，让所有学生都有所收获，体验学习的乐趣。

Module5Unit1Iwastwothen.nowthenIam---------------------Iwas；She/He/Itis-------------She/He/Itwas；You/We/Theyare------You/We/Theywere。

自我反思教师姓名张妹时间2017.04.16板书设计Module5Unit1Iwastwothen.nowthenIam---------------------Iwas；She/He/Itis-------------She/He/Itwas；You/We/Theyare------You/We/Theywere。

高效环节再现及低效环节成因分析高效环节：

1、学生对教师出示的照片很感兴趣，师生互动效果良好。

2、绝大多数同学都能够积极参与学习，课堂气氛热烈。

3、课堂活动操练新知环节中，学生对课文内容把握较好，题目做的很不错。

低效环节：

小部分基础较差的学生在巩固训练部分做的不够好，他们不能够正确的表达图画内容。

改进措施发挥教师的指导和学生间的互助作用，以优带差，促进所有学生共同进步。