《少年闰土》教学实录最后稿.docx

1、少年闰土教学实录最后稿少年闰土教学实录(最后稿)少年闰土教学实录一、 教学目标知识技能：1、会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法：1. 在交流闰土向自己介绍了哪几件事时，让学生了解哪些内容是详写的，哪些是略写的,体会详略得当这种写作方法的运用.2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感、态度、价值观：感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、见多识广、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。培养学生热爱劳动人民的思想感情。二、教

2、学重难点：1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。2、教学难点：通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。二、 课前准备1、学生依纲预习，（以下为预习提纲）（1） 圈生字，画生词，熟读勾画的生字生词。（2） 标出自然段，出声朗读课文，至少读三遍，把课文读通顺，读流利，想一想我和闰土是什么关系？（3） 通过查字典或联系上下文，弄懂不明白的词语在文中的意思，并在给你印象深刻的句子或段落旁写下你的阅读感受。（4） 认真读课文，概括一下，闰土给“我“讲了几件事？3、梳理疑问各

3、小组结合预习课前提交不理解的句子或不明白的问题？以下是各小组提交的疑问，其中第一个问题在上一个环节解决了，问题2和问题3放在理解课文时解决。（1、闰月生的就姓闰吗？2、他们为什么只看见院子里高墙上四角的天空？3、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的？这句话怎么理解，有什么含意？）4、整体感知课文师：通过课前预习，你知道我和少年闰土是什么关系吗？你是从哪些地方看出来的?生：主仆关系，朋友关系，我是从师：接下来就让我们跟随鲁迅一起去认识他的这位朋友-闰土（三）初识闰土，了解特点师：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。随生答出示：（1）他正在厨

4、房里用圈子将他套住了。（2）他见人很怕羞我们便熟识了。师：用简单的语言概括闰土的外貌有什么特点？（随生答板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈 见人怕羞）师：从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？生：虎头虎脑，很可爱。师：你是从哪里的看出来的？生：圆脸，颈上套银项圈。生：朴实，我是从头戴“小毡帽”和“见人很怕羞”看出来的。师：你戴过毡帽吗？或者说见过吗？生：没有。师：头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。从中可以知道他是哪里人。师：为什么说是紫色的圆脸呢？换成“苍白”、“蜡黄”对比一下，效果有什么不同？生：紫色的圆脸，说明闰土经常干活，风吹日晒，同时也说明他身体很健康。师

5、：你还能从“紫色”中读出了什么？生：从紫色，和头戴毡帽，看出闰土不洋气，有着农村孩子的朴实。师小结：是的，从文中对闰土的 外貌描写中“，我们看到了一个一起说，生：年少、健康、可爱、朴实的海边农村少年，并且他的父亲非常爱他。（板书：年少 健康 朴实 可爱 海边农村少年）（四）随文练笔，进行仿写1、仿写，练笔师：结合对闰土外貌描写的学习，你觉得描写人物外貌应该注意什么？生：抓住人物的特点。（板书：抓住人物的特点。）师：这是初次见面时，“我“这个大少爷眼中少年闰土的模样。在少年闰土的眼中，“我”这个大少爷又是什么样的呢？假如你就是少年闰土，请用笔描绘一下你眼中的少爷形象。生：看书，练笔。3、交流师：

6、写好了，我们来交流一下生：爸爸带我走进一个大院子，四面都是高高的墙，红红的大门。爸爸带我走进厨房，不一会儿，跑来一个小男孩，他和我年纪相仿，长得白白胖胖，戴一顶红色的棉帽，身穿绸缎做的深蓝色长袍。好一个阔气的大少爷。他一见我就和我交谈起来。师：说说你这样写的理由吗？生：因为我是个少爷，天天有仆人伺候，不用干活，所以我用“白白胖胖”来形容他；我的家庭很富有，所以穿得就华贵。师:说得真好，完全抓住了我这个大少爷的特点。看来你完全领悟了写人物外貌的要领。师：关于同学的这一段描写，其他同学还有什么要说吗？生：巧妙的运用了书中的语句，读了好像文中的大少爷就是这样，说明他读书非常用心，所以才写得这么好。非

7、常值得我学习。生2：我正在厨房里，走进来一个白白胖胖的男孩。他头戴一顶蓝色小圆帽，身穿崭新的丝绸长袍，说起话来，慢条斯理，一看就读了很多书。小男孩一见我就拉着我的手说：好不容易把你盼来了，我们一起出去玩吧！师：不仅写出了我的阔，而且，抓住了我读过书的特点，不错！因为文中的“我”就是鲁迅，鲁迅是个大文豪，小时候自然要读书的。师：下面请同学们把你写的大少爷读给同桌听，并且互相评一评。生：同桌互评。师：这节课，我们先上到这儿，课下请同学们，把这节课的小练笔修改好后，誊抄在小作文本上。下课！ 板书设计 少年闰土 紫色的圆脸 年少、健康 头戴小毡帽 朴实 海边农村少年 抓住人物特点 颈套银项圈 可爱第二

8、课时（一）复习旧课，导入新课师：上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年闰土。我们知道他是这样一个孩子“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话”（出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？生：发言（二）再识闰土，深度探究1、闰土向我讲了哪四件事？师：是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊！课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？你能从文中找出一句话来说吗？随生答（课件出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）师：我往常的朋友是哪些人呀？生：是和“我”一样的少爷。师：是呀

9、，闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，师：那文中闰土向“我”讲了哪几件稀奇事？请快速默读课文615段找一找。生：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿师：能结合具体的内容说说吗？生：读相应的段落师：其他同学还有不同意见吗？（随生答板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿2、透过事件，领悟人物特点师：在这几件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？生：（看瓜刺猹）师：为什么？生：（因为这件事最惊险、最刺激，作者写得最详细）师小结：是的，其他几件事作者只用一个自然段来描写，而看瓜刺猹这件事，作者却用6个自然段，看来这件事对作者的印象最为深刻。（板书：详）师：下面请同学们根据阅读提示就走进这四件稀奇事，你会

10、对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。（出示阅读提示：阅读课文中的所写的四件事,把你印象最深的,最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的对话、动作描写来表现人物特点的。通过这几件事，闰土分别给你留下了怎样的印象？边读边写下你的阅读感受。）（学生自学，教师巡视指导）师：大部分同学，已停下了笔，我们一起来交流一下，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？（重点交流看瓜刺猹这件事）生：刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。师：说说你的理由生：月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去那时我并不知道这所谓的猹是怎么一件东西，便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛

11、。“它不咬人吗？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了。你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑师小结：虽然猹会咬人还很凶猛，而且很伶俐，但是，闰土怕了吗？当猹向闰土奔来的时候，闰土是怎么做的？更重要的刺猹的事情发生在什么时候？如果是你，你能做到吗？所以说我们真真正正体会到了闰土的勇敢机智。（板书：勇敢机智）请同学们把他俩的对话读一遍，男生读闰土的语言，女生读“我“的语言。师引读：闰土又对我说，生：开始读师：月亮地下，猹来了请大家轻轻把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。生：读师：这是我印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前

12、一样。课本的哪个自然段描述了这个画面？随生答出示第一自然段。师：谁起来读读这段？（生读）师：这幅画面描写了哪些景物？生：天空、圆月、沙地、西瓜、少年、猹师：描写的颜色有-生：深蓝、金黄、碧绿师：请同学们再来读读这段，一边读一边想象这幅画面。（生自由读，出示看课本的插图）师：（课件出示配图文字）谁起来把这一段有感情地读一读。生：读师:读得真好，从你的读中我听出了夜的宁静，随着语调的升高，我还看到了一个勇敢机智的少年。师：象纪晓涵这样，我们一起把这段话美美地读一读。师引读。师：你还从哪些文字中读出了闰土是个怎样的孩子？生：我从雪地捕鸟这件事体会到闰土见多识广师：你从哪里看出他见多识广？生：他逮了很

13、多鸟，有鹁鸪、稻鸡、角鸡、蓝背，这些鸟我们从来没见过， 师：说得真好，同学们听说或见过这些鸟吗？老师也没见过，而且文中还用了一个省略号，说明闰土的逮的鸟远不止这些，确确实实让我们感受到闰土见多识广。今天老师帮同学们开开眼界，（出示鹁鸪、角鸡等鸟的图片）师：那么从“雪地捕鸟”这件事，你还体会到闰土的什么特点呢？生：我觉得闰土很聪明。因为他选择了下雪天来捕鸟，这时候鸟都饿了，撒下谷子鸟就会来吃。师：是呀，如果鸟吃得饱饱的，你撒下秕谷，他也不一定来吃，闰土选择的时机非常好。还从哪个地方看出闰土很聪明？生：他用一个竹匾，就能逮那么多鸟。师:用一个普通的农具，稍一加工，用绳子缚住，然后支起来，只一拉，就

14、逮了那么多鸟，看来闰土真的是又聪明又能干。（板书：聪明能干）师：这一段作者是抓住了闰土的什么来描写闰土是个捕鸟能手的呢？生：动作，师：对，抓住了闰土的动作，（板书：动作）一起来说一下，写了闰土的哪些动作呀？（随生答将动作的词变红）师：那么从海边捡贝壳和看跳鱼儿这两件事，你觉得闰土的生活怎么样？（随生答板书：见多识广 生活丰富多彩）师：闰土的心里只有这四件希奇事吗？从哪个词语可以看出来？生：无穷无尽师：板书（三）解疑释惑，升华认识师：闰土的生活是如此的丰富多彩，而闰土又是如此的见多识广，聪明能干。那么当时我的生活又是什么样的呢？你能用文中的一句话概括来说吗？（随生答出示：他们不知道一些事，闰土在

15、海边时他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）师：高墙上四角的天空指什么？生：鲁迅的生活天地非常狭窄，就像“坐井观天”的青蛙一样。师:闰土其实是我家仆人的儿子，也就是我的日常生活都由谁伺候？（仆人）我不用干活，不用出去劳动，整天呆在院子里，足不出户结合我们刚才的理解，我们一起来做个小练习。（出示扩充练习）闰土在（ 海边 ）时，我正在（ ），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；闰土在（ ）时，我正在（ ），不知道（ ）。（引导多名同学说）师：当我听到闰土跟我讲那些希奇事时，我的内心会有什么感受？生：羡慕、向往、好奇师：带着这种感受我们再来读读这句话。（课件出示）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇

16、的事，都是我往常的朋友 所不知道的。师小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！生：齐读最后一段（四）总结深化，拓展延伸1、拓展师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？他变成了什么样子？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。2、总结深化，布置作业师：通过这节课的学习你又收获到哪些写人的方法？生：通过几件事来写一个人的特点？生：抓住人物的动作、语言来体现人物特点。生：写多件事时，要有详有略。师：

17、今天的语文作业是背诵课文第一自然段，把文中描写闰土外貌和动作的语句抄在积累本上。板书设计： 17、少年闰土 （动作） 雪地捕鸟 聪明能干 见多识广 （详） 看瓜刺猹 机智勇敢 海边拾贝 见多识广 看跳鱼儿 丰富多彩 评价说明 10分生成学生学习学生学习生成在备课中有预设、上课有实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。（能否聚焦学生） 10分全员全程参与有能说明群组老师参与程度和参与水平高的材料。（全覆盖无盲点） 10分课例改进明显有反映课例前后变化的比较材料（个体内差异评价） 10分亮点和特色课例或某些打磨环节理念转化、方法科学或行为效果亮点特色明显、（优势水平评价） 磨课评价表 - 群组自荐评价