《少年闰土》教学实录最后稿.docx

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《少年闰土》教学实录最后稿

《少年闰土》教学实录（最后稿）

《少年闰土》教学实录

一、教学目标

知识技能：

1、会写7个生字。

正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

过程与方法：

1.在交流闰土向自己介绍了哪几件事时，让学生了解哪些内容是详写的，哪些是略写的,体会详略得当这种写作方法的运用.

2.引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。

情感、态度、价值观：

感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、见多识广、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

培养学生热爱劳动人民的思想感情。

二、教学重难点：

1、抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；2、通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；3、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

2、教学难点：

通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。

二、课前准备

1、学生依纲预习，（以下为预习提纲）

（1）圈生字，画生词，熟读勾画的生字生词。

（2）标出自然段，出声朗读课文，至少读三遍，把课文读通顺，读流利，想一想我和闰土是什么关系？

（3）通过查字典或联系上下文，弄懂不明白的词语在文中的意思，并在给你印象深刻的句子或段落旁写下你的阅读感受。

（4）认真读课文，概括一下，闰土给“我“讲了几件事？

3、梳理疑问

各小组结合预习课前提交不理解的句子或不明白的问题？

以下是各小组提交的疑问，其中第一个问题在上一个环节解决了，问题2和问题3放在理解课文时解决。

（1、闰月生的就姓闰吗？

2、他们为什么只看见院子里高墙上四角的天空？

3、啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的？

这句话怎么理解，有什么含意？

）

4、整体感知课文

师：

通过课前预习，你知道我和少年闰土是什么关系吗？

你是从哪些地方看出来的?

生：

主仆关系，朋友关系，我是从……

师：

接下来就让我们跟随鲁迅一起去认识他的这位朋友----闰土

（三）初识闰土，了解特点

师：

“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？

速读课文，画出有关句子。

随生答出示：

（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。

（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。

师：

用简单的语言概括闰土的外貌有什么特点？

（随生答板书：

紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈见人怕羞）

师：

从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

生：

虎头虎脑，很可爱。

师：

你是从哪里的看出来的？

生：

圆脸，颈上套银项圈。

生：

朴实，我是从头戴“小毡帽”和“见人很怕羞”看出来的。

师：

你戴过毡帽吗？

或者说见过吗？

生：

没有。

师：

头戴一顶小毡帽”这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。

从中可以知道他是哪里人。

师：

为什么说是紫色的圆脸呢？

换成“苍白”、“蜡黄”对比一下，效果有什么不同？

生：

紫色的圆脸，说明闰土经常干活，风吹日晒，同时也说明他身体很健康。

师：

你还能从“紫色”中读出了什么？

生：

从紫色，和头戴毡帽，看出闰土不洋气，有着农村孩子的朴实。

师小结：

是的，从文中对闰土的外貌描写中“，我们看到了一个——一起说，生：

年少、健康、可爱、朴实的海边农村少年，并且他的父亲非常爱他。

（板书：

年少健康朴实可爱海边农村少年）

（四）随文练笔，进行仿写

1、仿写，练笔

师：

结合对闰土外貌描写的学习，你觉得描写人物外貌应该注意什么？

生：

抓住人物的特点。

（板书：

抓住人物的特点。

）

师：

这是初次见面时，“我“这个大少爷眼中少年闰土的模样。

在少年闰土的眼中，“我”这个大少爷又是什么样的呢？

假如你就是少年闰土，请用笔描绘一下你眼中的少爷形象。

生：

看书，练笔。

3、交流

师：

写好了，我们来交流一下

生：

爸爸带我走进一个大院子，四面都是高高的墙，红红的大门。

爸爸带我走进厨房，不一会儿，跑来一个小男孩，他和我年纪相仿，长得白白胖胖，戴一顶红色的棉帽，身穿绸缎做的深蓝色长袍。

好一个阔气的大少爷。

他一见我就和我交谈起来。

师：

说说你这样写的理由吗？

生：

因为我是个少爷，天天有仆人伺候，不用干活，所以我用“白白胖胖”来形容他；我的家庭很富有，所以穿得就华贵。

师:

说得真好，完全抓住了我这个大少爷的特点。

看来你完全领悟了写人物外貌的要领。

师：

关于××同学的这一段描写，其他同学还有什么要说吗？

生：

××巧妙的运用了书中的语句，读了好像文中的大少爷就是这样，说明他读书非常用心，所以才写得这么好。

非常值得我学习。

生2：

我正在厨房里，走进来一个白白胖胖的男孩。

他头戴一顶蓝色小圆帽，身穿崭新的丝绸长袍，说起话来，慢条斯理，一看就读了很多书。

小男孩一见我就拉着我的手说：

好不容易把你盼来了，我们一起出去玩吧！

师：

不仅写出了我的阔，而且，抓住了我读过书的特点，不错！

因为文中的“我”就是鲁迅，鲁迅是个大文豪，小时候自然要读书的。

师：

下面请同学们把你写的大少爷读给同桌听，并且互相评一评。

生：

同桌互评。

师：

这节课，我们先上到这儿，课下请同学们，把这节课的小练笔修改好后，誊抄在小作文本上。

下课！

板书设计

少年闰土

紫色的圆脸年少、健康

头戴小毡帽朴实海边农村少年抓住人物特点

颈套银项圈可爱

第　二　课　时

（一）复习旧课，导入新课

师：

上节课，我们通过初读课文，认识了一位活泼可爱的海边的农村少年——闰土。

我们知道他是这样一个孩子——“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”（出示句子）从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象？

生：

发言

（二）再识闰土，深度探究

1、闰土向我讲了哪四件事？

师：

是啊，这是一个多么讨人喜欢的海边农家少年啊！

课文中的“我”喜欢他，是因为什么呢？

你能从文中找出一句话来说吗？

随生答（课件出示句子：

啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

）

师：

我往常的朋友是哪些人呀？

生：

是和“我”一样的少爷。

师：

是呀，闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，

师：

那文中闰土向“我”讲了哪几件稀奇事？

请快速默读课文6——15段找一找。

生：

雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

师：

能结合具体的内容说说吗？

生：

读相应的段落

师：

其他同学还有不同意见吗？

（随生答板书：

雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿

2、透过事件，领悟人物特点

师：

在这几件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？

生：

（看瓜刺猹）

师：

为什么？

生：

（因为这件事最惊险、最刺激，作者写得最详细）

师小结：

是的，其他几件事作者只用一个自然段来描写，而看瓜刺猹这件事，作者却用6个自然段，看来这件事对作者的印象最为深刻。

（板书：

详）

师：

下面请同学们根据阅读提示就走进这四件稀奇事，你会对朴实天真的海边少年闰土有更多的了解。

（出示阅读提示：

阅读课文中的所写的四件事,把你印象最深的,最感兴趣的段落或句子多读几遍,体会课文是怎样通过人物的对话、动作描写来表现人物特点的。

通过这几件事，闰土分别给你留下了怎样的印象？

边读边写下你的阅读感受。

）（学生自学，教师巡视指导）

师：

大部分同学，已停下了笔，我们一起来交流一下，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？

（重点交流看瓜刺猹这件事）

生：

刺猹这件事表现了闰土的机智勇敢。

师：

说说你的理由

生：

月亮底下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了胡叉，轻轻地走去……那时我并不知道这所谓的猹是怎么一件东西，——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？

”“有胡叉呢。

走到了，看见猹了。

你便刺。

这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑……

师小结：

虽然猹会咬人还很凶猛，而且很伶俐，但是，闰土怕了吗？

当猹向闰土奔来的时候，闰土是怎么做的？

更重要的刺猹的事情发生在什么时候？

如果是你，你能做到吗？

所以说我们真真正正体会到了闰土的勇敢机智。

（板书：

勇敢机智）请同学们把他俩的对话读一遍，男生读闰土的语言，女生读“我“的语言。

师引读：

闰土又对我说，

生：

开始读………

师：

月亮地下，猹来了……请大家轻轻把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

生：

读

师：

这是我印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，当我回忆往事，却仿佛那一幕才刚刚经历，就在眼前一样。

课本的哪个自然段描述了这个画面？

随生答出示第一自然段。

师：

谁起来读读这段？

（生读）

师：

这幅画面描写了哪些景物？

生：

天空、圆月、沙地、西瓜、少年、猹

师：

描写的颜色有------生：

深蓝、金黄、碧绿

师：

请同学们再来读读这段，一边读一边想象这幅画面。

（生自由读，出示看课本的插图）

师：

（课件出示配图文字）谁起来把这一段有感情地读一读。

生：

读

师:

读得真好，从你的读中我听出了夜的宁静，随着语调的升高，我还看到了一个勇敢机智的少年。

师：

象纪晓涵这样，我们一起把这段话美美地读一读。

师引读。

师：

你还从哪些文字中读出了闰土是个怎样的孩子？

生：

我从雪地捕鸟这件事体会到闰土见多识广

师：

你从哪里看出他见多识广？

生：

他逮了很多鸟，有鹁鸪、稻鸡、角鸡、蓝背，这些鸟我们从来没见过，

师：

说得真好，同学们听说或见过这些鸟吗？

老师也没见过，而且文中还用了一个省略号，说明闰土的逮的鸟远不止这些，确确实实让我们感受到闰土见多识广。

今天老师帮同学们开开眼界，（出示鹁鸪、角鸡等鸟的图片）

师：

那么从“雪地捕鸟”这件事，你还体会到闰土的什么特点呢？

生：

我觉得闰土很聪明。

因为他选择了下雪天来捕鸟，这时候鸟都饿了，撒下谷子鸟就会来吃。

师：

是呀，如果鸟吃得饱饱的，你撒下秕谷，他也不一定来吃，闰土选择的时机非常好。

还从哪个地方看出闰土很聪明？

生：

他用一个竹匾，就能逮那么多鸟。

师:

用一个普通的农具，稍一加工，用绳子缚住，然后支起来，只一拉，就逮了那么多鸟，看来闰土真的是又聪明又能干。

（板书：

聪明能干）

师：

这一段作者是抓住了闰土的什么来描写闰土是个捕鸟能手的呢？

生：

动作，

师：

对，抓住了闰土的动作，（板书：

动作）一起来说一下，写了闰土的哪些动作呀？

（随生答将动作的词变红）

师：

那么从海边捡贝壳和看跳鱼儿这两件事，你觉得闰土的生活怎么样？

（随生答板书：

见多识广生活丰富多彩）

师：

闰土的心里只有这四件希奇事吗？

从哪个词语可以看出来？

生：

无穷无尽

师：

板书……

（三）解疑释惑，升华认识

师：

闰土的生活是如此的丰富多彩，而闰土又是如此的见多识广，聪明能干。

那么当时我的生活又是什么样的呢？

你能用文中的一句话概括来说吗？

（随生答出示：

他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

）

师：

高墙上四角的天空指什么？

生：

鲁迅的生活天地非常狭窄，就像“坐井观天”的青蛙一样。

师:

闰土其实是我家仆人的儿子，也就是我的日常生活都由谁伺候？

（仆人）我不用干活，不用出去劳动，整天呆在院子里，足不出户结合我们刚才的理解，我们一起来做个小练习。

（出示扩充练习）闰土在（海边）时，我正在（），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；

闰土在（）时，我正在（），不知道（）。

（引导多名同学说）

师：

当我听到闰土跟我讲那些希奇事时，我的内心会有什么感受？

生：

羡慕、向往、好奇……

师：

带着这种感受我们再来读读这句话。

（课件出示）啊！

闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

师小结：

正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。

分别时是多么地难舍难分啊！

生：

齐读最后一段

（四）总结深化，拓展延伸

1、拓展

师：

好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，文中说他们从此没有见面，其实三十年他们又见面了，不过三十年后的闰土也有了很大的改变，究竟是什么原因使他改变的呢？

他变成了什么样子？

老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

2、总结深化，布置作业

师：

通过这节课的学习你又收获到哪些写人的方法？

生：

通过几件事来写一个人的特点？

生：

抓住人物的动作、语言来体现人物特点。

生：

写多件事时，要有详有略。

师：

今天的语文作业是背诵课文第一自然段，把文中描写闰土外貌和动作的语句抄在积累本上。

板书设计：

17、少年闰土

（动作）雪地捕鸟聪明能干见多识广

（详）看瓜刺猹机智勇敢

海边拾贝见多识广

看跳鱼儿丰富多彩

评价说明

∙10分生成学生学习

学生学习生成在备课中有预设、上课有实现、观课有检验、评课有分析、再次备课有改进。

（能否聚焦学生）

∙10分全员全程参与

有能说明群组老师参与程度和参与水平高的材料。

（全覆盖无盲点）

∙10分课例改进明显

有反映课例前后变化的比较材料（个体内差异评价）

∙10分亮点和特色

课例或某些打磨环节理念转化、方法科学或行为效果亮点特色明显、（优势水平评价）

磨课评价表-群组自荐评价