三年级上科学教案设计916周.docx

1、三年级上科学教案设计916周年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第九周备课时间月 日授课时间月 日课题 1 观察我们周围的材料总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用。2观察和辨认不同的材料。3用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。重点难点【教学重点】观察和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性教学资源6种材料做成的物品学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程

2、教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤醒观察我们周围的材料这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。二、发现1看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。2交流记录的情况，看看有没有出错。3这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。三、内化1.调查结束后，在小组内讨论以下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些

3、物品是由多种材料制成的。哪种材料使用得最多？2在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？四、分享把我们这节课观察到的内容和大家交流分享一下五、提升观察描述几种常见材料的主要特点1我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。4请保管好记录单，下次还要再使用。板书设计1 观察我们周围的材料木头、玻璃、金属 门

4、 桌子 窗户 床 特点与用途教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第九周备课时间月 日授课时间月 日课题 2 谁更硬一些总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。 2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探索兴趣。2增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 重点难点【教学重点】比较材料软硬的方法。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特

5、征 教学资源木头、纸、金属学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤醒比较硬度 1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折） 2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？ 学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬） 提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，

6、看怎样做能划出痕迹。 二、发现比较木头、金属、塑料的软硬 如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？可以怎样检测它们的软硬？ 怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表） 实验中需要注意哪些方面？活动提示： 依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。 要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？ 三、内化认识金属 说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其它

7、材料（根据学生的举例，出示材料开展实验） 1易传热 ：将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？ 2能导电 ：教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？ 3延展性 ：试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？ 4有金属 ：用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？ 四、分享这节课有收获吗？把你的收获和同学们分享一下。五、提升饮料罐的故事 1组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程 2讨论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？ 在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？ 我们怎样合理使用消费

8、金属材料？板书设计2 谁更硬一些金属 塑料 纸 木头坚硬有金属光泽有延展性易传热能导电教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第 十周备课时间月 日授课时间月 日课题 3 比较柔韧性总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 过程与方法： 1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约

9、资源的环境保护意识。重点难点【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。 【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。 教学资源塑料、不锈钢、木头尺学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤醒柔韧性的认识 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。 两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了） 老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 二、发现比较3种不同材料的柔韧性

10、 1提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢） 2用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序 3学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。 4教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？ 5学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、

11、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 6学生分组实验后汇报实验情况。三、内化认识塑料 1我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。 四、分享这节课有收获吗？把你的收获和同学们分享一下。五、提升讨论了解塑料的循环使用 1阅读教科书，说说你了解了些什么？ 2出示“可回收标志”，认识可回收标志。 3讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？板书设计 3 比较柔韧性 受外力后变形 不易折断教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第十周备课时间月 日授课时间月

12、日课题 4 它们吸水吗总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。 过程与方法： 1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。重点难点【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。 【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教学资源塑料片、铁片、木片学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容

13、设计意图及方法二次备课一、唤醒小游戏：各取所需 具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。 二、发现 谁更容易吸水 1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果记录在实验记录单上。 2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你

14、们打算怎么做？ 3、教师补充观察、实验要点： 实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。 从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 4学生分组实验后汇报。 三、内化纸的观察 1提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？进行观察方法的指导。3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入

15、水中，轻轻搅拌一下，进行观察。 四、分享介绍造纸术 说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？五、提升我们来造一张纸 1有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。 2出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.3观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？板书设计3 它们吸水吗纸片：易吸水、较软、较轻、易燃烧、易撕碎教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第十一周备课时间月 日授课时间月 日课题 5 材料在水中的沉浮总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、不同的材料在水中的

16、沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。 过程与方法： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 重点难点【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。 教学资源金属块、木块和塑料块学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤

17、醒1、猜谜语：两个柱子一般长，光夹菜，不喝汤，打一生活用品。2、今天，老师给同学们带来各式各样的筷子，请大家看大屏幕，出示筷子的图片。3、看过这些筷子的图片，谁能说说现在大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的呢？4、那么，由这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢？5、今天这节课我们就来研究材料在水中的沉浮。二、发现沉浮实验1、为了研究金属、塑料和木块在水中的沉浮，今天，老师给大家带来了一些材料，请各组的小组长从材料袋里拿出材料，快速识别这些物品是用什么材料制成的？然后分类摆放。2、如果把这些材料放在水中，你能预测一下哪些是浮的？哪些是沉的？把预测的结果填写在实验记录单上，沉的用“”，浮的用“”

18、。3、学生分组活动、汇报。4、他们的猜测对吗？我们可以用什么方法来验证他们的猜测？5、教师演示判断物体在水中沉浮的方法。三、内化认识木头 1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。 2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？ 3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。 4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。 四、分享回忆本课的收获。 五、提升同学们，我们的生活离不开木制品，一棵成材的树木在自然界至少需要生长几十年才能使用，而我们身边的人正在破坏浪

19、费森林资源，这就导致了世界上的森林急剧减少，从而破坏了生态平衡。虽然森林资源是有限的，但是人类的智慧是无限的，做为人类的我们已经开始使用其他材料代替木材，甚至把木协和木材边角料制成人工板材，广泛使用，你们还知道哪些木材的替代品？板书设计 5 材料在水中的沉浮金属 塑料、木头 物体在水中的沉浮与材料有关。教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第 十一周备课时间月 日授课时间月 日课题 6 砖瓦和陶器、瓷器总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念： 1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

20、 3、人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。 过程与方法： 将学习到的知识与技能应用于新的环境。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强环境保护的意识重点难点【教学重点】 运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。 【教学难点】 人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。教学资源砖与陶瓷学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤醒谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。 二、发现砖和陶瓷1.出示建

21、筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什么材料制成的？ 2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？ 研究砖和陶瓷的性质 1导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。 2同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材） 3分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。 4汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。 三、

22、内化黏土的变化 1我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。 2了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？） 3分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。 4汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。 四、分享这节课有收获吗？把你的收获和同学们分享一下五、提升1砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成一定的破坏。 2我们还知道哪些材

23、料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。 板书设计6 砖瓦和陶器、瓷器砖瓦 颗粒粗大 陶器 粘土烧制 颗粒细腻 瓷器 颗粒细腻教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第十二 周备课时间月 日授课时间月 日课题 7 给身边的材料分类总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念： 1物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 过程与方法： 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善

24、自己的原有认识。 情感态度价值观： 发展探究物质世界的兴趣。重点难点【教学重点】 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。 【教学难点】 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。教学资源图片、塑料薄膜学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤醒给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。 2. 汇报交流并进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的

25、。二、发现对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2小组填写表格（在水中沉还是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“”表示。 3汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。三、内化材料与环境 1我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 2有些材料可以回收后再利用，有些材料却

26、不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 学生介绍自己搜集的资料。 小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 四、分享这节课有收获吗？把你的收获和同学们分享一下。五、提升进一步了解材料，拓宽视野。 1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。 2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！板书设计7 给身边的材料分类 金属 塑料

27、纸 木头硬度 韧性 吸水性 在水中的沉浮能力教学反思：年级、科目三年级 科学授课人齐遵洪周次第十三周备课时间月 日授课时间月 日课题 1 水总（1 )课时课型新授第（1）课时教学目标科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；重点难点【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。教学资源石头、木头、树叶、学法合作、探究 教法引导、启发教 学 过 程教学内容 设计意图及方法二次备课一、唤醒我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。3、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。二、发现水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这