现代诗歌鉴赏3.docx

1、现代诗歌鉴赏3现代诗歌鉴赏(3)新 诗 理 解 策 略-兼论其写作教学国立成功大学中文系助理教授 仇小屏新诗的阅读教学基本的辞章是结合形象思维与逻辑思维而形成的.这两种思维,各有所主.就形象思维来说:这涉及了立意,取材与措词等问题,而主要以此为研究对象的,就是意象学与修辞学等.就逻辑思维来说:这涉及了运材,布局与构词等问题,而主要以此为研究对象的,就字句言,即文(语)法学;就篇章言,就是章法学.就形象思维与逻辑思维来说:合形象思维与逻辑思维而为一,探讨其整个体性的,则为主题学,文体学,风格学等.而以此整体或个别为对象加以研究的,则统称为辞章学或文章学.它们的关系如下图:风 格文 体 主 题 (

2、主 旨)逻辑思维 形象思维 章 法 文 法 意象 修 辞 (见陈满铭论篇章辞章学)就主题来说针对主题而言,最应该掌握的就是纲领与主旨.1.纲领与主旨的不同一般说来主旨只有一个,不过依据意脉数目的多寡,纲领却可分为单轨,双轨乃至於多轨,牛汉生与死就是一篇双轨式的诗篇:年轻时信奉莎士比亚的一句箴言:懦弱的人一生死一千次,勇敢的人一生只死一回.可有人一生岂止死过一千次,一次次地死去,又一次次复活,生命像一首诗越写越纯粹.勇敢的人死一千次仍勇敢地活著,懦弱的人仅仅死一回就懦弱地死去了.哦,莎翁的这句箴言是不是应当修改 死过一千次仍庄严神奇地活著的人,我见过,懦弱的人经不住一次死亡的威胁,我见得更多其结

3、构分析表如下:立 点:年轻时信奉莎士比亚的一句箴言染 反(懦弱):懦弱的人一生死一千次正(勇敢):勇敢的人一生只死一回破 正(勇敢) 具:可有人一生岂止死过一千次三句泛:勇敢的人死一千次仍勇敢地活著反(懦弱):懦弱的人仅仅死一回就懦弱地死去了立 果:哦,莎翁的这句箴言是不是应当修改因 正(勇敢):死过一千次仍庄严神奇地活著的人,我见过反(懦弱):懦弱的人经不住一次死亡的威胁,我见得更多2.主旨的显与隐不过主旨虽然只有一个,可是为了追求不尽的言外之意,主旨并不一定会让人一目了然,有时会将深一层的主旨隐藏起来,等待慧心的读者去挖掘.如此一来,可能会造成以下三种情况:第一种是主旨就在篇内出现,而且明

4、确清楚;第二种是主旨并未在篇内出现,读者须自篇外领略那弦外之音;第三种是主旨仍然在篇内出现,但是在篇内出现的主旨只是浅层的,在篇外还有更深一层的深意等待挖掘(参考陈满铭章法学新裁).以第一种情形而言,可以举朱沉冬栖留作为例证:我不追思一缕梦底失落静观著窗外的一片落叶向我飘来寒冷的风,苦涩的雨,冻结的日子我愿栖留在这痛苦的地方树叶疲倦的睡了我在歌唱幻灭的星已垂沉这时候!宇宙开始黎明,时间与爱永在第二种情形是主旨并未在篇内出现,这样的处理方式可以引起读者的思索,有时还可营造优美蕴藉的韵味,效果甚佳,所以例子不少,邹静之一个故事就是一例:给女儿读著那只灵犬的故事冬夜的风从炉火边吹过她宁静,被那只狗带

5、走像将行的旅人,迷恋远方她开始飞翔,在我的声音之上和那只怀乡的狗一起这使我在读书时感到孤独读过的文字被风送远这是真的,它带给女儿眼泪她听著那只努力走回亲人的狗而不能自持,她流泪时看著我在她流泪时我们相互看著至於第三种情形-主旨有浅,深二层,可以举闻一多死水为例:这是一沟绝望的死水,清风吹不起半点涟漪.不如多扔些破铜烂铁,爽性泼你的剩菜残羹.也许铜的要绿成翡翠,铁罐上绣出几瓣桃花;再让油腻织一层罗绮,霉菌给它蒸出些云霞.让死水酵成一沟绿酒,飘满了珍珠似的白沫;小珠笑一声变成大珠,又被偷酒的花蚊咬破.这是一沟绝望的死水,这里断不是美的所在,不如让给丑恶来开垦,看他造出个什麼世界.就意象来说人运用视

6、,听,嗅,味,触五种知觉,来获取外在世界讯息.而所搜集到的景或事皆可寄托情理,成为意象.知觉人有五种感觉器官,即视觉,听觉,肤觉(触压觉,温度觉),味觉和嗅觉,其中视觉和听觉在五种知觉中,获取的信息量最大,与美的关系也最紧密,因此地位也最为重要,所以特称为高等感觉或美的感觉.张柏瑜花短短一诗里,就运用了听觉与视觉两种知觉:噗哧一声脸庞陡地成春而且知觉是与心觉相联系的,所以叙写知觉以带出心觉,是极为自然的,譬如闻一多红豆(节选)就是如此:比方有一屑月光,偷来匍匐在你枕上,刺著你的倦眼,撩得镇夜不著,你讨厌他不 那麼这样便是相思了 相思是不作声的蚊子,偷偷地咬了一口,陡然痛了一下,以后便是一阵底奇

7、痒.景(事)以景为象者,如张洪波秋收(外一首):庄稼倒了的时候秋天也就站不稳了季节老了皮肤有许多杂乱的纹路眼看著摇摇晃晃的马车远去心情难以描述以事为象者,有臧克家三代:孩子在土里洗澡;爸爸在土里流汗;爷爷在土里葬埋.就修辞(含炼词)来说1.修辞格针对意象加以美化的方法很多,范围很广,目前成果最为丰硕的,当推修辞格的研究,而且修辞格的运用也确实会为新诗带来丰富的美感,因此在欣赏新诗时,就不宜忽略修辞格的探究.下面的这些例子,都是一些修辞佳例,首如侯吉谅细雪(节选):我离去时,心事凌乱如多绉的被褥冰冷的感觉,恰似夜雾飘过碎石小径的竹林.晨露在叶尖凝聚,滴落在你脸颊,从微颤的长睫在深秋的子夜过后许久

8、,将近黎明次如古马恢复:让一座石棺里的死者感到口渴让东方的天空有一颗怀抱水罐的小星,在下一刻出现啊啊在沉寂的边沿复活的土地扶著一株浑身散发香气的紫丁香站了起来2. 炼词所谓锤鍊词语,就是对词语进行琢磨,选择,更换,以便挑选出最能恰到好处地表情达意的那一个词语.譬如李修炎镜子:历史的镜子最公平,如果你害怕它,将它一摔,碎了-它也要变成千百双眼睛又如臧克家难民(节选):日头坠在鸟巢里,黄昏还没溶尽归鸦的翅膀.就语法来说语法就是组词成句的规律.可以从倒装句,省略句和长句与短句三个方向切入,来略作说明.1.省略句与倒装句裴恒敏落叶:一旦从高枝上落下神色就变了昌耀诗的礼赞(节选):听说古代猎人将自己退役

9、的老马总是放还大自然.而这样的老马也定然不再还家也定然不再回头也定然不让人看到自己奄奄一息时的丑陋.向荒原走去的这样的老马的背影我难於忘怀.2.长句与短句全诗选用短句者如吴岸无题:心容不下一粒沙尘总夸言要包含一个宇宙诗篇选用长句者如夏宇秋天的哀愁:完全不爱了的那人坐在对面看我像空的宝特瓶不易回收消灭困难一首诗同时杂用长句和短句的例子,有伊路春天的茶花:茶花的蕾像小小的坚硬的乳房似的像欲爆的小炸弹似的满树的嘟著鲜红嘴唇的茶花的蕾一看就知道很任性确实已经绷得快裂开了那绿色的夹袄一开始就该做大一点春天的布料总是不够用的花树已显出透支的倦容很早我就担心她会管不动那麼多花的它的决心那麼大好像还有周密的计

10、画但春天里一切都无法按部就班南风来的时候万物都会昏厥一阵那本来比金盏菊迟开的蛱蝶花昨夜不知怎的就憋不住了比婚礼的百褶裙还要繁复的茶花是很重的并不强壮的花树快跪下来了大地知不知道呢车水马龙 气喘吁吁的大地啊茶花旁边的还有三棵喳喳叫嚷著开放的栀子花就章法(结构)来说章法就是组织材料(或说是意象)逻辑关系.阿信雪地:雪地上已有践踏的痕迹.是谁比我更早来到了高地 比我更盲目在一片茫茫中,把自己交给荒原而没有准备返回的路其结构分析表如下:景:雪地上已有践踏的痕迹情 浅:是谁高地深:比我返回的路就风格来说黎运汉汉语风格探索中说:文章风格是文章的思想内容和表现形式上各种特点的综合表现,是作者的思想,性格,兴

11、趣,爱好以及语言修辞等在文章中的凝聚反映.中国对风格的探讨中最具代表性的,就是阳刚与阴柔的分法.诗篇中表现出阳刚之美的,可以用顾城一代人为例:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明.富於阴柔之美者,则可以用徐志摩偶然作为代表:我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心你不必讶异,更无须欢喜在转瞬间消灭了踪影.你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的方向,你记得也好,最好你忘掉,在这交会时互放的光亮.加强的除了前述的六项基本而重要的项目之外,能为篇章增添美感,应该予以赏鉴的的,尚有其他因素:就题目来说题目中概括内容者,如刘大白秋晚的江上:归巢的鸟儿,尽管是倦了,还驮著斜阳回去.双翅一翻,把斜阳掉在江

12、上;头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了.提示全篇重点者,如陈东东雨中的马:黑暗里顺手拿起一件乐器.黑暗里稳坐马的声音自尽头而来雨中的马.这乐器闪亮,点点闪亮像马鼻子上的红色雀斑,闪亮像树的尽头木芙蓉初放,惊起了几只灰知更鸟雨中的马也注定要奔出我的记忆像乐器在手像木芙蓉开放在温馨的夜晚走廊尽头我稳坐有如雨下了一天我稳坐有如花开了一夜雨中的马.雨中的马也注定要奔出我的记忆我拿过乐器顺手奏出了想唱的歌直接揭示主旨者,如苦苓哀:站在始终进不去的门外影子不声不响由门下的缝隙进去把灯关了而且始终没有如约为我开门就色彩来说严格说来,色彩应该归到知觉中的视觉来讨论,不过因为色彩的运用在诗歌中占著极重要的地位,因此

13、将它独立出来探讨.色彩有明白点出的,也有暗藏起来的.杨智安颜色中所含蕴的色彩,都是明明白白出现在篇中的:绿色是山白色是云蓝色是天黄色是太阳公公的光芒红色是奶奶家的屋顶灰色是年老的墙褐色是门板黑色是两扇窗的框我拿起调色盘从远到近再由大到小悄悄仔细的画上与谢野晶子的乱发:短歌选(选一)虽然只有短短五行,但是其中既有明白出现的色彩,也有暗藏起来的色彩:我不要茶花不要梅花不要白色的花桃花的颜色不会问我的罪就声律来说诗歌是最追求声音美的文体,新诗中大致上是以押韵,节奏,音调三者,为最常见,最重要的.押韵就是在句子的同一个位置上使用韵母相同或相近的字,通过这样的关连,关上连下,把跳跃式的单独的诗行构成一个

14、审美整体,而且新诗的押韵不必规定太严,相近的音可以通押(如:与,与,与),而且随著诗意的转变可以换韵.一般说来,押韵可以造成强烈的呼应再三,回环往复的音乐美,而且这种影响力及於全篇,并且可因此而使诗歌易记,易懂.此外押韵的方式甚多,句中,句末皆可押韵,而且可以连续,也可以不连续.艾青礁石是属於句末隔句押韵式:一个浪,一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫,散开它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含著微笑,看著海洋节奏则是某种语音形式的反覆,由此造成整齐均匀,或是富有变化的声音效果,用以加强诗意的表出.我们可以用袁水拍赞美舞者依娟红的诗歌-依娟红为例加以说明:柔波一样的手臂,丝

15、带一样的腰身,流星一样的眼睛,将要说话的嘴唇.浴於澜沧江的孔雀,寻找著人间的爱情;泼水节赶摆的少女,歌颂边疆岁熟年丰.竹笛悠扬,鋩锣嗡嗡,筒裙如水,云鬓蓬松,榕树下各族观众争著,妖娆起舞依娟红.音调则是由平仄协调,双声叠韵等方面构成的,在平仄部分要注意的是相互配合,交错出现,以造成抑扬顿挫,声韵铿锵的声音美;而双声叠韵则有相映相和,声韵悠扬的效果.平仄协调者可以用白萩雁(节选)为例:我们仍然活著.仍然要飞行在无边际的天空地平线长久在远处退缩地引逗著我们活著.不断地追逐感觉它已接近而抬眼还是那麼远离双声叠韵者,则可以苏绍连那匹月光一般的马(节选)为例:我侧卧的身体翻转向另一边好像发觉,那匹月光一

16、般的马正缓缓回头,涉水走来从席子的另一端上岸就图像来说这个部分应该包含著两部分内容:安排诗句位置和堆叠文字图案,前者藉文字排列来进行视觉暗示,后者则藉堆叠图案来图形写貌.在安排诗句的位置方面,最明显的是新诗诗句并非每行都是顶格书写,参差错落的情况是相当常见的,有时甚至是采用下缘齐平的排列方式,这种变化多端的安排,目的都在增强诗作的美感.譬如范若丁野草:在没有冬天的地方,野草你会枯亡吗 我将枯亡为了肥沃那生我养我的土壤在被火烧过的地方,野草你会复生吗 我定复生为了抚慰那眷我念我的母亲另外图像诗就是尝试以图象的形式来创作一首诗.白萩流浪者(节选):望著远方的云的一株丝杉望著云的一株丝杉一株丝杉丝杉

17、在地平线上一株丝杉在地平线上就标点符号来说正确使用标点符号,可以帮助文字精密纪录语言,摆正词与词之间的关系,使句子易懂,声调准确.在新诗中,标点符号可以分成两种:具形标点符号和隐形标点符号.这两种符号都具有帮助理解诗意的功能,甚至有时候还可以取代语言文字,以表达复杂的内容,像省略号,就常常用来表示弦外之音或是不尽的余味,破折号则似别有深意,引号则可标示出对话或重要词语等等.使用具形标点符号者,如冰心相思:躲开相思,披上裘儿,走出灯明人静的屋子.小径里明月相窥,枯枝-在雪地上又纵横的写遍了相思.使用隐形标点符号者,如桓夫不眠的眼(节选):夜幕低垂在 椭圆形的世界张开了椭圆形的 不眠的眼向上 向下

18、 凝望著向左 向右 睨视著迷失了方向 在混浊的四海理智的轮舵不灵了 不灵了具形,隐形标点符号并行者,如大荒第一张犁-登安平古堡怀开山圣王郑成功(节选):掌灯人上吊之后一盏挂了两百七十五年的风灯溘然灭了痛哭六军皆缟素动人的消息犹众口啧啧江南已相继 顺治爱新觉罗 这把新发於硎的刀所向无敌 独你仗剑而起焚儒服以为誓-不信中原不姓朱新诗的写作教学限制式写作的名称是在九十一年考选部编印的国家考试国文科专案研究报告中所提出的,之所以定名为限制式,那是因为此类题型通常有较长的说明文字,较多的条件限制,可以说是针对所欲训练的能力而将游戏规则定得非常清楚;不过从另一方面来说,限制就是引导,因为能针对所欲训练的能

19、力作出清楚的规范,那其实就是一种明确的引导,使学生不至於漫无目标,无从措手,更何况这种命题方式很容易设计出活泼有趣的面貌,可以有效地吸引学生进行写作,所以著眼於积极的一面,也可以称之为引导式写作.限制式写作共有十三种题型:词语训练式,仿写式,改写式,续写式,缩写式,扩写式,改正式,组合式,整理式,赏析式,设定情境式,改变文体式,图表式.限制式写作题组设计的原则:由浅而深,由易而难,由短而长.新诗写作教学设计之一:锁定相似联想能力第一阶段:联想是指人的头脑中的表象的联系.欲锻鍊相似与相反联想之能力,首先须掌握主题事物的表现性,然后就此展开联想.星 特性一:繁多 相似恒河之沙,头发相反特性二:恒久

20、 相似相反特性三:渺小 相似相反特性四: 第二阶段:顾城弧线:鸟儿在疾风中迅速转向少年去捡拾一枚分币葡萄藤因幻想而延伸的触须海浪因退缩而耸起的背脊请写出你所想到的弧线:新诗写作教学设计之二:锁定譬喻能力第一阶段:一个完整的譬喻具备喻体,喻词,喻依,喻解四个部分,喻依之所以能形容,说明喻体,那是因为彼此之间有相似点,而这相似点就是喻解.就以貌美如花来说明,(人之)貌是喻体,如是喻词,花是喻依,而美是(人之)貌与花之间的相似点,也就是喻解.其他力大如牛,骨瘦如柴,心焦如焚等等都可作如是观.请指出下列譬喻句中的喻解:1.他(注:指梁实秋)的笔锋有如猫爪戏人而不伤人(余光中文章与前额并高)2.听他们高

21、亢的唱喊声激荡著林间渐沉的暮色,如拍岸的潮涌,一波叠一波的(陈列老兵纪念)3.农民们就像土拨鼠般,永远守著这一片野地.(陈冠学田园之秋)4. 美丽的少女是这个世界的微笑我望著她们我的心似一碗端不稳的水摇晃著(梅新少女)喻解有时并不在句子中出现,必须由读者心领神会.请找出下列譬喻句中的喻解:1.照文便又翻了个身,似一尾鱼,煎了一面,再煎一面.(张让并不很久以前)2. 当风的彩旗,像一片被缚住的波浪(汪曾祺彩旗-早春之一)底下的譬喻列出了喻体,喻词和喻解,请填上你认为最出色的喻依.生命像( ),不得不开始,不得不在死亡与疲倦之间摆动,然后不得不停止.(简媜阳光不到的国度)春天像( ),从头到脚都是

22、新的,它生长著.春天像( ),花枝招展的,笑著,走著.春天像( ),有铁一般的胳膊和腰脚,他领著我们上前去.(朱自清春)愁,好像( ),少放一点,滋味无穷;多放了,就要倒尽胃口.(吴怡愁)第二阶段:请仿写下列诗篇的前六行:伴侣 席慕蓉你是那疾驰的箭我就是你那翎旁的风声你是那负伤的鹰我就是那抚慰你的月光你是那昂然的松我就是那缠绵的藤萝愿天长地久你永是我的伴侣我是你生生世世温柔的妻新诗写作教学设计之三:锁定观察力第一阶段:因为嗅觉,触觉,味觉是较少动用到的知觉,因此请你从这三种知觉之中挑选一种,来搜寻关於这种知觉最特殊,最难忘的经验,并用150个字以内的篇幅描述出来.第二阶段:闻一多红豆(节选)以

23、视觉和触觉来描摹相思,请你试著以听觉,味觉,嗅觉(三选一)的知觉经验来描摹同一种情感,并写成一节诗句.新诗写作教学设计之四:锁定通感能力第一阶段:下列的诗句都运用了通感的原理,请指出它们分别是以哪一种知觉来形容原本的知觉.麦坚利堡 鸟都不叫了 树叶也怕动凡是声音都会使这里的静默受击出血(罗门麦坚利堡)以( )形容( ).七原色的哄笑,滴落著闪耀漩涡著放散(锦连婴儿)以( )形容( ).好一团波涛汹涌大合唱的紫色(周梦蝶牵牛花以( )形容( ).书页的泼剌声,溅湿了木质的小楼(冯青无题)以( )形容( ).第二阶段:请你在下面的五种事物中选择两种,来造出运用通感原理的诗句.原本的事物通 感 诗

24、句笑声(听觉)彩虹(视觉)冰块的冷(触觉)甜(味觉)玫瑰花香(嗅觉)新诗写作教学设计之五:锁定专门题材第一阶段:下列诗篇是杨笛写花十二帖(选四),请在阅读之后,挑选最喜欢的一篇,并用50个字以内的篇幅,写下你喜欢它的原因.梅(一月)混在嘈杂的雪阵她吐了吐冻红的舌忍不住便泄了底-是不能忘情的魂魄在灰朴朴的穹苍开落牡丹(四月)除了黄河流域再没有什麼建筑跟我一样是天成的宫殿在纤润的玉柱上架构千翅翱翔的檐牙木樨(八月)若家族是一株树是不是传统妇女都如你隐藏自己在枝叶后那儿也看不到花香却淡淡的洒了一树水仙(十二月)冰冻的湖泊是妆镜有云恋栈著自己容颜的深浅遂生出一茎亭亭的水仙第二阶段:请你也想想看,自己最

25、喜欢哪一种花 请试著描摹它的姿态与神韵,写成一篇诗篇.新诗选壹,新诗概论一,新诗简介及发展现代诗,又称新诗,乃民国以来白话诗之统称.称现代诗,是相对於古典诗而言;称新诗,是相对於旧诗而言.新诗发轫於民国六年,是胡适等人於新青年发表文学革命的主张(八不主义)以后,在韵文方面改革的成果.打破诗的形式,痛陈当时一般旧诗明明是贪名爱利的荒伧,却偏喜做山林村野的诗;明明是自己没有本领,却偏喜大发牢骚的流弊.新诗是最精练而附有节奏的现代语言,将诗人对世界一切事物的主观意念,予以形象化和意境上的创造,给读者一种美感的文字书写.由於新诗的理论与实践的表现传统诗歌不同,又称现代诗,白话诗,自由诗.新诗发展时期内

26、容1868年前奏(黄遵宪)(1)1868年诗界革命.(2)我手写吾口.(3)创造古人未有之物,未辟之境,在旧诗体中开发新内容,广纳新名词.(4)未能彻底摆脱旧有的格律套式.(5)为后来的五四新文学运动,新诗的发轫,作了最好的先期准备.1918年诞生(胡适)(1)1918年,五四白话文学运动.(2)诗体大解放的主张:打破五言七言的格式,打破平仄,废除押韵,重视域外诗歌作品(如美国意象派的诗)的译介.(3)康白情,刘半农,刘大白,朱自清,冰心.(4)仍无法摆脱旧格律的影响,胡适甚至调侃自己的诗是缠过的小脚放大.19211949年(1)文学研究会(1921年):为人生而艺术.(2)创造社(1921年

27、):尊崇自我,张扬个性.(3)新月派(1923年):人生与文学的爱,美与自由,提倡新格律.多欧风美雨的西化句子.被讥脱掉裹脚布,换上高跟鞋.代表:徐志摩,闻一多,臧克家等(4)普罗诗派(1928年):反映劳工疾苦,讴歌革命.推动:文学社团的成立(1)纪弦创现代派(1931年):主张新诗是横的移植.内容多表现自我,讲究语言的创造和意象的经营.代表人物:纪弦,郑愁予.(2)七月诗派(1937年):歌颂光明,敏锐地反映大众生活.(3)九叶诗派(1945年):强调形象思维及诗的独创性.台湾新诗发展1923年台湾的新文学运动(1)萌芽:1920年东京的台湾留学生所创办的台湾青年月刊.(2)正式开始:19

28、23年台湾民报.(3)台湾文坛的胡适:诗人张我军策划新文学运动,排除传统文学与政治,语言的束缚,另辟蹊径,强列表露乡土意识与民族认同.发展:1930年前后(1)吴浊流,王白渊,杨守愚,杨华,杨云萍,郭水潭,杨炽昌,赖和,巫永福,林芳年,王昶雄,陈千武(桓夫),吴瀛涛.(2)风车诗社成立:1935年,引进法国超现实主义,倡导主知的现代诗,张彦勋,林亨泰,锦连等人组织银铃会,创办绿草诗刊.台湾光复后19451949年台湾文学作家暂停创作.1949年后大陆来台三老:纪弦,覃子豪,钟鼎文.(1)纪弦即路易士,来台后创办现代诗杂志(1953年),把现代主义文学的火种,带到台湾文坛.(2)覃子豪,来台后主编新诗周刊(1951年)及蓝星周刊(1954年).(3)钟鼎文即番草,来台后与覃子豪共同创办新诗周刊及蓝星周刊.台湾新诗大备(1)创世纪诗刊:1954年,大陆来台军中作家为主.(2)笠诗刊:1