四乘法doc.docx

1、四乘法doc四、乘法【单元教学目标】1、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。2、能在购物、乘车等情境中提出问题，列出算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。3、能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。4、在具体情境中能运用乘法等知识解决生活中的实际问题。5、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。【课标中相对应的知识技能目标】1、结合具体情境体会四则运算的意义。2、能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法，三位数除以一位数的除法。3、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程

2、。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。6、发现给定的事物中隐含的简单规律。 【课题】购物【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法。【教学目标】1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、具体情境中能运用乘法等知识解决生活中的实际问题。【教学过程】一、创设情景，提出问题。1、出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。问：你从图中看到了什么？你能提出哪些数学问题？2、从学生提出的问题中提取出一位数乘法解决的问题，例如：3个书柜多少元？2张桌子多少元？二、列出算式

3、，探索算法。（1）买4把椅子多少元？独立思考，尝试解决问题。在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的？（2） 班交流算法。教师组织学生交流计算方法，学生可能出现以下计算方法。12121212=48 101010102222=48 10424=48 1 2 1 21 2 4 1 2 4 81 24 8组织学生交流每一种算式你是怎么想的？比较那种算是写起来较简便？总结出乘法竖式比较简便。板书课题：多位数乘一位数的乘法（不进位）（1）讨论乘法竖式的计算过程。（2）小结计算方法：多位数乘一位数，从个位算起，乘到哪一位，就把积写到哪一位上。2、解决问题（2）买2个书柜需要多少钱？（1）学生尝试

4、列算式解答。（2）汇报交流：说一说你是怎样算的？积中的4、2、6个表示什么意思？三、应用知识解决实际问题。四、完成“练一练”中的题目。五、总结：这节课你学到了哪些知识？你有什么问题？【课题】去游乐场【教学内容】多位数乘一位数的进位乘法。【教学目标】1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确地进行计算。2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。【教学重难点】探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法。并能正确地进行计算。【教学过程】一、提出问题，引入新课。1.引导学生观察图，提出问题。2、16人坐太空船需要多少元？怎样列式？164=b)板书课题：多位数

5、乘一位数二、探索算法。1.摆小棒，探索算理。2.回报摆的结果。3.试着算一算。4.讨论计算方法。a)口算：164=先用104=40，再用64=24，最后用4024=64b)竖式计算： 164=64（元 1 6 4 6 4答：需要64元。引导学生明确“哪一位上满几十，就向前一位进几。”进上来的数可以不写。三、应用知识解决问题。1、如果我们班同学去游乐场，可以玩什么游戏，需要多少元？用你喜欢的方法计算出来。2、完成试一试。3、讨论练一练第3题。可能出现以下两种方法：18218 183四、总结：这节课你有哪些收获？ 【课题】乘火车【教学内容】两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）【教学目标】1、探索两

6、、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。【教学重难点】探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。【教学过程】一、结合情景引入新课。1、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信息。2、在看懂题意的基础上，提出数学问题。3、提取问题，例如：卧铺车厢一共可以坐多少人？硬座车厢可以坐多少人？4、列出算式： 725=二、索计算方法。1、请学生试着算一算。2、讨论算法。（1）你发现这道题与以前的有什么不同之处？（2）引出课题：两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）（3）你用什么方法计算的？口算：725=360先

7、用705=350，再用25=10，最后用35010=360竖式计算： 725=360（人） 7 2 5 3 6 0答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。（4）试一试：7节硬座车厢可以车坐多少人?1187=926(人) 118 7 9 2 6 答： 。三、用所学解决问题。1、谁的年龄大？练习竖式计算的计算方法，注意计算顺序。2、讨论第四题：（1）标位置：可以将小朋家到最后一站的铁路长度进行4等分后确定出发2小时的大概位置。也可以有其他方法，自要分析的有道理就可以。（2）一共有多少千米？此题需要3步计算，不要求学生列综合算式。120445

8、2其中1204的计算方法可以请学生讨论。【课题】05=？【教学内容】带“0”的乘法【教学目标】2、探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。3、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。4、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。【教学重难点】探索并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”这个规律。【教学过程】一、提出问题1、出示算式：05=？讨论：这个算式是什么意思？得多少？2、05=？这个算式是什么意思？你是怎么想的？引导学生从算是表示的意义去理解。3、独立完成试一试。你发现了什么？4、小结：0和任何数相乘都得0二、利用规律解决问题。1

9、、因数末尾有0。1305=此题重点体会末尾0的简算。0与任何数相乘都得0练习2402 32053、 因数中间有0。4023=4 0 2 3让学生说一说自己的想法，鼓励算法多样化。练习2042 3025三练习。1、完成练一练第一题，体会0的运算规律。四、总结：这节课你有什么收获？带“0”的乘法怎样计算比较简便？【课题】买饮料【教学内容】连乘【教学目标】1、理解并掌握连乘试题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。【教学过程】一、结合图引入新课；1、观察图，有哪些数学信息？2、进行估算，说一说你是怎样想的？二、连乘试题的计算方法。1、学生独立

10、计算。2、讨论交流计算方法。可以分步计算：243=72（元）722=144（元）也可以列综合算式脱式计算。2432=722=144（元）3、小结：连乘的计算顺序是：从左往右依次运算。4、完成试一试。5、估计一下全校大约有多少人？讨论估计方法：（1）可以根据本班的人数和班级数来估算。（2）可以根据本年级的人数来估计。三、练习。1、要求：先估算再计算。2、第3问引导学生根据已有信息寻求适当的办法，可以先求413=123（页），123大于120，所以能打完。也可以每分打40字，3分就能打120字，所以能打完。3、可以让学生先独立判断，在组织交流各自的想法。鼓励学生通过观察，根据0的规律去判断。四、总

11、结这节课你有哪些收获？还有什么问题？实践活动：数黄豆。【教学目标】通过独立操作、实验、推理的活动提高估算能力，以及与人交流、合作的能力。【教学准备】每组一堆黄豆，烧杯，天平，小盒等。【教学过程】一、通过观察估计：出示一堆黄豆，通过观察，估计一下大约有多少粒？把估计的结果记录下来。二、通过操作试验估计1、估计的结果与实际数量比较接近，你有什么方法？先请学生自己想一想，再与小组成员交流一下。确定操作方法。2、分小组按照自己的方法进行操作、实验，记录估计结果。3、在班集中集体讨论，介绍自己的操作过程和结果。三、谈收获。1、在实际生活还有哪些地方要用到类似的方法来解决问题？2、通过今天的实践你有什么体

12、会？整理与复习（一）【教学目标】1、结合有关观察物体的个数、重量的具体情境，帮助学生形成适合于每个人的知识结构。2、让学生在获取信息，数学思考、解决问题等方面获得成功的体验，逐步了解什么是数学，怎么学数学，怎么用数学。【教学过程】一、看图说一说：1、每个学生观察3幅图，想一想有哪些数学信息，可以提出什么数学问题？2、小组中讨论交流。3、做多位数乘一位数乘法需要注意哪些方面？二、练一练。1、小蜜蜂采蜜：巩固口算方法，加强口算练习。2、用竖式计算。巩固竖式计算方法，加强计算练习。3、买球。引导学生选择相应的条件进行计算。鼓励学生提出具有挑战性的问题，暂时解决不了的可以存入问题银行。三、与同伴说一说

13、在数学方面有哪些收获？还有什么问题。 【课题】练习五【教学目标】整理与复习多位数乘一位数的乘法的计算方法。熟练计算。引导学生从情境中获取有用信息，通过独立思考去解决问题。培养学生解决实际问题的能力。【教学过程】独立完成第1题。订正答案，说一说计算方法，注意事项。独立完成第2题。订正答案，说一说计算方法，注意事项。第4题。用估算的方法检查计算题（4），说一说错在哪儿，并改正过来。 第五题：这是一道发现规律的题，可以引导学生观察算式的特点，发现隐含的规律，从而解决问题。最后要组织学生欣赏这两组算是的独特结构，得到美的体验。第三题：引导学生从情境中获取有用信息，通过独立思考去解决问题，可以组织学生进行小组合作学习，在交流各自的想法。第7题。学生独立计算后，在小组中交流各自的算法。鼓励算法多样化。第8题。采用小组合作的方式，先确定方法，在分工合作。可以用把所有三位数与一位数相乘，用得到的结果去比较。也可以先用估算的方法排除掉一些不大可能的，然后再计算。实践活动：3、出示问题1：思考怎样解决这个问题。再和组内同学交流方法。选择合适的方法来实践。可以先测量一步的长度，再推算120步的长度。也可以走120步在实地测量一下。第9、10、11、12体可以留作家庭作业。