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1、怀疑与学问阅读答案怀疑与学问阅读答案【篇一：如何做阅读分析题】到一篇文章，向大家介绍阅读三步法： 第一步，粗读文章内容，注重整体感悟。 先用两三分钟的时间对文章进行快速阅读，对文章的主要内容、体裁等进行粗略的扫描，做到粗知文章主要内容，把握文章主体。要想准确把握原文材料，可从以下三方面入手： 1、抓题目。 标题是文章的眼睛，它直接透露出作者的思想，体现着文章的立意。读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，答题一般就不致于产生太大的偏差。有些学生在做题的时候往往不重视题目，或根本不看题目，忽视了这个最重要也是最简洁的要素，致使抓不准文章的主

2、题。 2、抓住中心句。 中心句常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。 3、抓议论、抒情句。 议论、抒情句往往起突出中心、深化主题，使文章升华的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。文章的中心是全文的灵魂，抓住灵魂，才能真正读懂全文。让学生在读完文章后用一两句话来概括文章大意，如文章通过写什么人做了什么事，表达了什么，或赞美了什么，或批判了什么，或者是作者的什么人生感悟等。 第二步，分析文章结构，概括段落大意，分析作用。 概括每自然段的意思，对了解全文，读懂全文很重要。概括每段意思时，第一要抓住本段的

3、主要内容；第二概括的语言要精炼；第三要明确这一段对全文的作用。 第三步，也就是针对问题到原文中去找答案。 这个环节要把握住两点： 一、是尽量用原文中语句回答问题 ，以子之矛，攻子之盾，这样得分率最高，除非题目有要求，否则尽量不要自己去概括答案；即使是原文中要求自己概括答案的，也应尽量紧扣原文，用原文中词语连缀作答； 二、是注意所设各个小题目之间的相互提示相互关联的作用。大多数情况下后面小题要承前面小题或在前面小题的基础上来答，有时学生做出的答案与后面的问号前后矛盾，或联系不紧，这答案显然是有问题的。另外在做阅读题的时候也不一定按照原题给我们设计的顺序去做，题中往往有一些是答案比较明显的，可以先

4、做这些，随着对原文感悟的逐步深入，再做答案不够明显的，也可以从后倒着往前做，这样往往会能够将原文把握地更准确，答题胜算率更高。 运用以上方法就可以较好地从整体上把握一篇文章。 （一） 记叙文阅读 记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。常常把人物传记、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文中。记叙文通过叙述、描写、记人、写事来表情达意。记叙文重点在于使人有所“感”（感染，感触，感动，感悟）。 记叙文可分为四类：1写人的记叙文； 2叙事的记叙文； 3写景的记叙文(即散文)； 4状物的记叙文。 记叙的要素：记叙文有六要素时间、地点、人物、事件的起因、

5、经过、结果。 记叙的顺序：有三种顺叙、倒叙、插叙。 记叙的线索：一般有以下几种人线、物线、情线、事线、时线、地线。 记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。 记叙文所用的表达方式：记叙、描写、说明、议论和抒情。 把握一篇记叙文，应从四方面入手： 1、把握记叙的要素和线索。 记叙的要素中最难把握的是事情的经过，因而在概括事件的经过时要紧紧抓住事情发展的阶段性标志来概括。线索是记叙文谋篇布局的重要因素，它就如穿珠子的丝线一样，把表现中心意思的主要材料贯串起来。抓住了线索，就能沿着它步步弄清各个段落，层次，直至全篇的思想内容。 2、理清记叙的顺序。 记叙的顺序主要有三种：顺叙，

6、倒叙，插叙。 顺叙是按照事件发生发展的过程的先后顺叙进行叙述，用顺叙的写法，文章读起来脉络清楚，自然流畅。 倒叙是把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生发展的经过。这种顺序可以造成悬念，吸引读者。 插叙是在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙能够起到补充交代的作用，可以帮助展开情节，刻画人物。 3、划分段落层次。这对于把握作者思路很有帮助。 4、看文章的开头结尾和过渡。 开头和结尾，是文章的重要组成部分。文章开头或开门见山点明题旨，或点明要素，交代故事发生的时间，地点，或描写景物、渲染气氛，或交代背景，或设置悬念、引人入胜。结

7、尾，往往起着概括全文，突出主题，呼应开头，和加深读者对文章印象的作用。 过渡段在段落、层次和层次之间往往起承上启下的作用。 （二） 说明文阅读 说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文包括广告、说明书、解说词、科学小品等。 说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：南州六月荔枝丹、中国石拱桥。 事理说明文旨在解释事物的本身的道理或内部的规律，如敬畏自然。 常见的说明方法有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、打比方、画图表等。

8、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明文的结构一般有两种： 总分式 事物说明文常用的结构形式：（1）总分，如苏州园林（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言） （2）总分总，如故宫博物院 （3）分总。 递进式 事理说明文常用的结构形式：各层之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系为递进关系。如向沙漠进军。 说明文以说明为主要表达方式，介绍客观事物解说事理，主要在于使人有所“知”。 阅读说明文要把握住以下四条： 1、抓说明对象的特征。 事物特征是一事物区别于其他事物的标志。如何抓住说明对象的特征呢？ 一是看标题，特别是标题中的修饰、限制成分。如雄伟的人民大

9、会堂中“雄伟”两字就是人民大会堂的特征。 二是抓中心句。如苏州园林中“务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”，便是苏州园林的特点。 2、理清说明的顺序。说明的顺序主要有以下三种： 、以时间为序。 多用于说明事物的演变过程。如从骨文到缩微图书就是依“三千年以前的商朝春秋战国秦汉时代东汉唐宋近年来”的时间顺序介绍书籍演变历史的。 、以空间为序。 即以从上到下、从前到后、从左到右、从里到外（或从外到里），从整体到部分等不同空间关系为写作顺序，常用来说明事物的构造形态。 、以逻辑为序。 有不少事理说明文，往往采用逻辑顺序来写。它们或由现象写到本质，或由因写到果（由果写到因）、或由主写到次

10、等等。 3、分析说明方法。常见的有举例子、分类别、作比较、列数字、下定义、打比方、画图表等。 4、体会语言的准确性。 说明文语言的准确性是说明文语言的先决条件。如中国石拱桥中“在当时可算是世界上最长的石拱”，其中“在当时”如果删去就会误认为赵州桥的大拱长度是目前世界上最长的，这显然是不正确的。 （三） 议论文阅读 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文有三要素，即论点、论据和论证方法 ，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。 1）举例论证（事实论证）2）道理论证3）对比论证4）比喻论证5）引用论证（引证）

11、6）归纳论证7）演绎论证8）类比论证9）因果论证 阅读议论文，主要从下面六个方面入手。 1观全篇。阅读一篇议论文，先要看题目，分清题目是论题，还是论点。如怀疑与学问是论题，俭以养德是论点。 2、分析文章的中心论点。在通观全文的基础上找出中心论点。中心论点一般在文章题目或文章开头。 3、分析文章的论据。论据有两种，一是事实论据，一是道理论据。作为论据的事实，包括有代表性的确凿的事例和史实及统计数字等，道理论据往往与论证过程联系得十分紧密而不容易辩认。能够用来作为论据的道理总是读者比较熟悉的，或者是社会普遍承认的，它是对大量事实抽象概括的结果。 4、分析论证方法。是道理论证、事实论证，还是比喻论证

12、、对比论证。议论文论点和论据 5、最后分析议论文的结构。议论文最基本的结构是提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。可以分为两大类：一是逐层深入地论述结构，叫“纵式”，二是并列展开的论述结构，叫“横式”。分析议论文的结构，先要弄明白各段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语。 这些文体的基本知识，都是共性内容。如果学生认识清晰，答题时就不会张冠李戴，就避免了基本分的丢失。 三、加强平时的阅读，增加学生们的文化积淀，对于那些名家名篇、精美散文短篇尽可能的多读多背多品味，将这些文章的结构清清楚楚地记住。有时候让孩子们去读去背，孩子们也不知道读什么背

13、什么，也就是说，孩子们缺乏认识美的眼睛。当他们知道什么是美后，才会去创造美，让他们自己写自己改，老师多在班上读他们自己写的美文，通过以写带读，学生们的阅读能力写作能力就会有质的飞越。这是一项长期的工作，也是我们语文教学最根本最具人文性的任务。 要想做好阅读分析，不能仅从量上去搞题海战术，我认为更要教会学生做题的方法，从根本上去提升学生们的能力素养。在把基础知识打牢固之后，注重从整体上去把握全文，整体感悟，举一反三，这样才能起到事半功倍的效果。【篇二：初三语文复习_4】txt一、基础知识部分： 1.识记并理解每篇课文的生字、生词。 (1)生字：虚妄、辨伪去妄、颐、牟、汲取、根深蒂固、孜孜不倦、持

14、之以恒、锲而不舍、不言而喻。 (2)理解词语的意思： 墨守、不攻自破、辨伪去妄、寻根究底、平淡无奇、运筹全局、根深蒂固、孜孜不倦、汲取、持之以恒、不言而喻、锲而不舍。 2.理解每篇课文的作者及相关知识 (1)关于顾颉刚的介绍。“三皇五帝 ”指的是谁？ (2)关于培根的介绍 (3)关于丁肇中的介绍，“四书”指哪些书？ 3.理解每篇课文的主要内容： (1)怀疑与学问是议论怎样做学向。 (2)发问精神的写作意图是提倡发问。 4.理清每篇课文的论证思路与结构层次。 (1)怀疑与学问：开头提出中心论点。第3段至第5段先从消极方面进行论证，这一部分又分为两层论证中心论点：第3、第4段先说对传说要有怀疑精神

15、，第5段扩展开头，提出“不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑。”第六段首句是承上启下的递进复句，精当地概括了前后两个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 (2)发问精神：作者认为，“发问”就是善于动脑筋发现问题、提出问题，这是求知识、明道理的途径，也是新发明、新创造的开端。文章阐述这些看法，既从正面论证了自己观点的正确，又从反面论证了相反的论点的不正确，说服力很强。 5.理解每篇文章的中心论点。 (1)什么是中心论点？了解中心论点与分论点的区别？ 议论文一般只有一个中心论点，它是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂，

16、分论点是用来补充或证明中心论点的。 (2)怀疑与学问的中心论点是：治学必须有怀疑精神，分论点是：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤；怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 (3)发问精神的中心论点是：一切知识的获得，大都从发问而来的；新发明、新创造也常常由发问开端。 6.认识什么是论证？掌握常见的论证方法。 (1)论证：就是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带。 (2)常见的论证方法： 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。对比论证：拿正反两方面的

17、论点或论据作对比，在对比中证明论点。 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 驳论中的“归谬法”。 7.学会运用道理论证和举例论证的方法。 在写作或平时的训练中运用这两种方法加以论证。达到会运用，并运用恰当。 二、典型题例： (一)基础知识： 1.给下列加下划线字注音或根据拼音写汉字： 2.改正下列书写有误的字： a.不攻自破 辩伪为妄 国难危急 腐草为莹 ( )改为( ) b.平淡无奇 寻根究底 日益丰富 一番风顺 ( )改为( ) c.袖手旁观 根深蒂固 孜孜不卷 不知所措 ( )改为( ) d.持之以桓 锲而不舍 不言而喻 轻而易举 ( )改为( ) 3.常识填空： (1)怀疑与学

18、问的作者_，_人，_学家。“三皇五帝 ”中“三皇”指_，_，_。 (2)论求知的作者_是_国哲学家，马克思称之为_。(3)“格物”“致知”出自儒家经典_中的_篇，宋代朱熹抽取_中的_、_两篇和论语，孟子编在一起，称为“四书”。 4.结合句意解释句中加下划线词语的含义 a.我们若能这样追问，一切虚妄的学识便不攻自破了。 ( ) b.释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答 ( ) c.但若要纵观整体，运筹全局，却惟有掌握丰富的知识方能办到。 ( ) d.富有创造性的人总是孜孜不倦地吸取知识，使自己学识渊博。 ( ) 5.指出下列语段所使用的论证方法 (1)孟子所谓“尽信书不如天书”，也就是教我们有一点怀

19、疑精神，不要随便盲从或迷信。( ) (2)发问是思想的初步，研究的动机，一切知识的获得，大多从发问而来；新发明，新创造也常常由发问开端。?苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。( ) (3)对时间的态度，可以检验一个人的世界观。没有理想的人，不懂得人生的意义，自然不爱惜时间。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。( ) (4)求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知好比修剪移栽。( ) 6.选择判断题 (1)怀疑与学问选自通俗论集。作者顾颉刚。江苏省吴县人，历史学

20、家，本文议论怎样做学问。作者根据经验，提出并论证这样的观点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。( ) (2)发问的精神一文作者晓凡。作者认为，“发问”就是动脑筋发现问题、提出问题，这是求知识、明道理的途径。也是新发明、新创造的开端，文章既从正面论证了自己观点的正确，又从反面论证了相反的论点不正确，两者适当结合，增强了说服力。( ) (3)怀疑与学问用一个并列短语作标题，揭示文章的论题；发问的精神是偏正短语，标题只揭示了议论的中心，没揭示论题；论求知是动宾短语，题目就是文章论题；事物的正确答案不止一个文章的题目就是文章的论点。( ) 基础知识部分参考答案： 2.a.辩

21、改辨 b.番改帆 c.卷改倦 d.桓改恒 3.略 4.略 5.(1)道理论证 (2)举例论证 (3)对比论证 (4)比喻论证 (二)阅读部分 一 (1)怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。(2)对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。(3)这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。(4)只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。(5)在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。(6)许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。(7)清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。

22、(8)塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。(9)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。(10)古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。(11)若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 1.这段文字的中心论点是什么？(用简洁的语言概括) 2.(2)(3)(4)(5)句运用了_论证，其中(2)(3)句从_论证，(4)(5)句从

23、_论证，因此这几句又是_论证。 3.(7)(8)两句是_论证，为了证明_句语。(填序号) 4.第(3)句中“这样”一词指代的是_ 5.第(9)句中“一切学问家”的一切能删去吗？为什么？6.(11)句中的“学术”和“文化”两个词的位置能否互换？为什么？ 7.下列说法不正确的一项是( ) a.这段文字先从反面说理，然后从正面论证，最后通过假设从反面强调。 b.这段文字中“怀疑”的意思是，指对别人的话和书中的学说都要大胆否定。 c.第(10)句中连用五个“新的”，从怀疑与创新的关系的角度，强调怀疑精神的重要。 d.用戴震的例子证明：许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。 8.作者把治学过程分

24、为哪五个步骤，结合你自己的学习体会谈谈对此的理解。 二 发问是思想的初步，研究的动机。一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。能发问、勤发问的人，头脑自然会日益丰富，眼光自然会日益敏锐。a别人不肯动脑筋的地方，他偏会想出惊人的见解；b别人以为平常的事物，他偏会看出不平常的道理。这样的人，古今中外都有的是。 苹果落地，是多么平常的事情，牛顿看见了，却要问出个所以然来，结果创立了“万有引力”说，支配了人类思想。 壶水滚沸，谁不常常见到？只有瓦特把它当作问题研究，因而发明了蒸汽机，使人类至今蒙受其利。 生、老、病、死，都是极普遍的人生现象，释迦牟尼偏偏要寻根究底，求个解答。他

25、因此抛弃尊位和家庭，独自去潜修静想，终于创立了佛教。 我们中国的孔子，也是个好问的人。他到太庙里去，看见每样事物都要问。他知道老子熟悉典籍，就去向老子问礼。他能够成为万世景仰的圣人，难道真是天生的？ 够了，够了，不必多举了。举出这几个人物，无非要证明发问精神的可贵。我们虽然不一定人人能成为大科学家大思想家，但是不能不求知识，不能不明道理。要求知识，明道理，处处都会碰到问题。不能勤于发问，是多么可惜啊！ 1.选段的论点是什么？ 2.为选文划分层次： 3.选文段画横线句的作用是_，请用双横线划出与其相同作用的句子。 4.选文主要运用的论证方法是什么？ 5.用简洁的语言概括段内容，并谈谈它们在文中的

26、作用。 _ _ _ _ 作用： 6.段中划线a、b句可否调换位置？为什么？ 阅读部分参考答案 一1.怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件 2.道理 反面 正面 对比 3.举例 句 4.第句 5.不能，用上“一切”强调所有，全范围，无一例外的 6.不能互换，因为“学术”是“人类文化”中的一种，先“学术”后“文化”是从部分到整体。 7.b 8.怀疑辩论评判修正创新 二1.一切知识的获得，大都从发问而来的；新发明、新创造也常常由发问开端。 2.| 3.引起下文 “够了，够了，不必多举了” 4.举例论证 5.牛顿对苹果落地现象追根究底最终创立了“万有引力”说。 段：瓦特把壶水滚沸当作问题研

27、究从而发明了蒸汽机。 段：释迦牟尼对善遍的人生现象寻根究底创立了佛教。 段：孔子善于发问成为万世景仰的圣人。 作用：作事实论据证明发问精神的可贵。 6.不可以，因为a、b句分别与前句“头脑自然会日益丰富”和“眼光自然会日益敏锐”的顺序相照应，体现了议论文论证的严谨。 三、测试题(一)基础知识30分 1.选出加下划线字注音正确的一项( )，并选择你有把握改正的一个错误读音加以改正，将_字读音纠正为_4分 2.下列各组词语书写没有错误的一组是( )2分 a.直接了当 正仁君子 辩伪去妄 销声匿迹 b.偃旗息鼓 不攻自破 穿流不息 枉费心机 c.无精打采 老奸巨滑 甘拜下风 奋不顾身 d.腐草为荧

28、千头万绪 锐不可当 丰攻伟迹 3.修改下列病句3分 a.这个水库的建设，为今后的全面水利化打下了开端。 _ b.通过大家的帮助，使他提高了学习成绩。 _ c.有没有刻苦精神是提高学习成绩的关键。 _ 4.我国古典名著 中塑造了一个过五关斩六将、千里走单骑的英雄形象，这个英雄是_，请再列举出该名著中任意三个人物_，_，_。5分 5.(据新华社北京2002年5月26日电)城市路牌上的地名为什么要用汉语拼音标注，可否改成英文？民政部就此事接受记者采访时强调，地名标志是领土主权的象征，用汉语拼音标注地名，事关国家领土主权和尊严，用英文等外文拼写地名标志，在中国是被禁止的。 请用简洁的语言概括出民政部的

29、明确态度和理由，不超过30个字。3分 _ 6.“美，到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。这段文字的主要用意是在说明( )2分 a.若不够宽容，就不能看到事物好的一面。 b.美是非常主观的，人人感受各自不同。 c.惟有用心欣赏，才能看见美的事物。 d.有良好的视力，才能发现美的事物。 7.下列说法有误的一项是( )2分 a.怀疑与学问一文的中心论点是：治学必须有怀疑精神。 b.举例论证就是列举中外名人名言警句来证明论点。 c.发问的精神一文的论点是：一切知识的获得，大都从发问而来；新发明、新创造也常常由发问开端。 d.培根是英国哲学家，马克思称他为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。” 8.选出能与“四面云山来眼底”构成对偶的一项( )2分 a.千树万树梨花开b.万紫千红总是春 c.万家忧乐在心头d.千锤万凿出