《四季》优秀教案21.docx

1、四季优秀教案21一年级上册语文教案-4 四季 人教（部编版）四季教学设计【教材分析】看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。【教学目标】、认识个生字，会写个字。认识种笔画卧勾和个偏旁风字框。、能正确、流利地朗读课文。、认识一些蔬菜，了解它们的特点。【

2、教学重难点】:识字、写字【教学准备】:课件。【教学过程】：【一】激情导入教师在和学生的谈话中，激发学生的学习兴趣，导入本课的学习。【二】初读课文，整体感知1.教师范读2.学生自由朗读。3.指名认读生字。4.交流识字方法。【三】细读课文，了解四季特征。1.指名朗读课文。2.出示四季图：图上画了一些什么？说一说。3.引导学生描写春天的小节。【四】自学夏、秋、冬1.同桌合作自由学习夏天、秋天、冬天的小节内容。2.教师指导：先读，再看图，然后演一演。【五】仿写诗歌。小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节

3、的？【六】学写字。同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？我们来认识一个新朋友“卧勾”，你看它像什么？1认识笔画“卧勾”，指导书空练习。2指导书写“口、五”。(1)引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)学生练习书写，每字练写2遍。作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。二、教学实施（一上）：师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太

4、阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）师、小朋友真聪明，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课四季，板书，读题。师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？生：汇报。师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？同学们仔细听，我保证你一定喜欢

5、它。课件课文范读。师：同学们喜欢这首儿歌吗？那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。）小朋友真会读书。那就请同学们大声读一读吧。同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？打节奏读。同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？。交流

6、识字方法。加一加：秋肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）猜字游戏：同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！老规矩，猜字，谁想玩？师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。来，拿起课本，再试试。师：小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？生：我发现图上画着小草和一只小鸟。师：找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？生：刚发芽的小草。师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出

7、头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。生：表演师：真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。学生自由学习。师：谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？师：夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。师：秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

8、师：冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。师：每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？师：小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？生交流师：同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？师：我们来认识一个新朋友“ 卧勾”，你看它像什么？我们一起来写写吧。师：我们在拉一起写两个字：“口、五”。生：学生练习书写，每字练写2遍。师：放学后，把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗

9、，读给爸爸妈妈听，号码？三、教后反思：上完四季一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：【一】课始提问，激发读书兴趣托尔斯泰曾经指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出

10、示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。【二】在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。【三】在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语

11、言训练，培养学生口头表达能力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。【四】在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。【五】教学永远是一门充满缺憾的艺术。课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了

12、将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。一年级上册语文教案-4四季 人教部编版四季教学设计教材分析:课

13、文是一首富有童趣的儿童诗,通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述,表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。4小节文字结构相同,语句相似,4幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。 本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 并在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。了解一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物外,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。

14、教学目标：1.认识11个生字,会写“七”,“儿”,“九”,“无”4个字。 认识两种笔画“L”,“L”和4个偏旁“月”,雨”,口”,“禾”.2.理解课文内容,知道四李的特征,展受各个季节的美丽。3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。教学重难点：教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读 要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.教学难点：模仿课文自创诗歌。课前准备：1. 教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2. 学生预习课文和生字。教学过程:一、激趣导入1.现在是什么季节?(秋天。)2.从哪些地方可以看出是秋天呢?3.一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看黑板

15、上的4幅图片,猜猜它们各是什么季节。说说你是怎么看出来的。(出示图片)4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题 4.四季）5.齐读课题。【设计意图】通过说话练习，让学生谈一谈自己喜欢的季节，很自然的导入本课。春夏秋冬是常见的季节，每一个季节都有它特定的景物。通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。二、感知课文，了解文意1.认真听老师读课文,说一说课文中的四季都有什么特点.(通过听读初步感知课文)2.学生分段听读课文(教师范读或放录音),学生听后回答。3.出示词语。草芽 荷叶 谷穗 雪人

16、(1)拼读词语,读不好的字多读几遍.(2)小老师带读。(正音:“草”,“穗”是平舌音.)(3)认读“叶”,“雪”，说说记字方法。4.（出示课文）填空。草芽(尖尖) 荷叶(圆圆) 谷穗(弯弯) 雪人(大肚子一挺)5.根据注音,读读课文。数一数课文有几句话,想想每一句讲了什么.（1）小组交流,看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.（2）课文有几句话,每一句讲了什么?（3）提出难点,全班帮助解决。 6.学习“秋天”一段话:(1)现在就是秋天(出示“秋天”)。秋天是丰收的季节,田野里的谷子成熟了,(出示谷稳图)这就是谷穗。(2)谷穗成熟了,“谷穗弯弯”给人们带来了什么?(3)这一大片谷穗在秋风的吹

17、拂下是什么样子的?(出示“鞠着躬”,朗读,看图理解)(4)读好这一段.(自由读,指名读,师生对读,男女生对读)7.除了秋天,你还喜欢什么季节?(指名说,并相应板书:春天 夏天 冬天)8.选择自已最喜欢的小节,好好地读一读.9.五学写“七儿儿九无”（1）读读“七”,“儿”,“九”,“无”4个字（2）这几个字写的时候要注意什么?重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:（3）它们都是两笔写成.（4）观察转折的角度，运笔的大小。【设计意图】课本是用说话的方式，语言亲切生动，教学中要注重指导学生读好文中人物说的话，可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态，充分的读一读、演一演，读出不同季节事物的不同语

18、气，在读中体会感情，达到以读促悟的效果。3、再读课文，理解意境1.“开火车”认读词语:四季,荷叶,顽皮,雪人,冬天,草芽,夏天,谷穗.2.读生字卡片,并组词。3.一年有四个季节:春,夏,秋,冬。有的同学喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你喜欢什么季节吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听。.4.教学春天部分（1）理解草芽是刚从地里长出来的,尖尖的嫩嫩的。（2）通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.5.教学夏天部分。（1）通过反复朗读,学生知道荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆时是夏天。（2）齐读6.教学冬天部分.（1）做动作：“挺肚子”来理解“挺”的含义,（2）感受雪人因为高兴而

19、挺肚子。（3）学生联系生活实际来理解“顽皮”.7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读。可以边读边做动作，表演朗读。8.把你最喜欢的一段话背一背,记一记。9.说说画画:你喜欢哪一个季节？把你喜欢的季节画一画,并给图面取个名学。(8.读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶，冬雪铺满了大地.【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升，在理解完课文的基础上，模仿文中的段落、语气，自己写一写。教师在教学过程中要加强引导，有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲，写得好的学生要展示出来，还可以用课后作业加以补充。 四、板书设计：4.四季春天

20、：草芽弯弯 夏天：荷叶圆圆秋天：谷穗弯弯 冬天：雪人挺肚 教学反思：板书设计上“草芽”、“荷叶” 、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序，抓住文章的脉络，学生就很容易在当堂把课文背诵下来。江南是一首选自“汉乐府”的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明,形象逼真,展现了-幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶间的美丽画卷。整首古诗可谓有景,有情,有韵,使孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童的审美情操。根据课文特点,在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。在教授课文时教师可让学生边读课文边看图,讨论问题时引导学生联系前两行诗句,察荷叶的样子,再让学生联

21、系后五行诗句,进-步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。在观察的基础上,教师可把看到的画面和诗句的内容连起来,帮助学生建立整体的印象。这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面,也就更能体会诗句中所蕴含的美。一年级上册语文教案-4 四季 人教版（部编版）四季【教学目标】1理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。2认识课文中的11个生字。学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。3能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。【教学重难点】认识课文中的11个生字。学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。【教学过程】【第一课时】一、游戏导入猜季节游戏师：大自然是个魔术师，他不停地变换自己

22、的模样，来考考小朋友，现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节，好吗？说说你是从哪里看出来的？（白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放，每猜对一幅就出现相应的季节，春、夏、秋、冬）学习“夏、秋、冬”三个字1小朋友看看，你认识这几个季节吗？出现带拼音的字，自由拼读。2你能用个好办法记记“秋”吗？（加法）3自由读，去拼音读（个读，齐读）小朋友们真能干，没有被这位魔术师给难倒，看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们称它们为四季。（出现题目，齐读）板书：2 四季4说说你最喜欢哪个季节？为什么呢？二、新课教学1春天视觉篇

23、：出示春天的图片师：现在我们看到的是大自然的第一个模样，你们看看都有什么啊？学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）师：你们喜欢春天吗。生：喜欢师指着草芽说，这是什么啊？生：小草师：因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽。它长什么样的啊？可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的师：有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话。出示课件：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”学习生字：对、说、是师：谁在说我是春天？生：草芽师：你觉得他会怎么样对小鸟说呢？请你来试试先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）师：刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？

24、（ ），他对（ ）说：“我是春天。”2夏天听觉篇请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）师：这是谁在唱歌吗？生：青蛙生：小虫师：请你再想想是谁在和青蛙说话呢？出示录音：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”生：荷叶说的。出示课件，让学生观察荷叶是怎么样的。（圆圆的，绿绿的）生：我发现水在荷叶上，会变成一颗颗的，很好玩。(表扬学生会观察)出示生字：叶、圆。 学习生字师：那荷叶又会怎么跟青蛙说呢？生：你好好，夏天师：你还能说说夏天还有什么，可以这么说吗？（照句子说话）三、巩固练习1熟读春天和夏天这两段。可以分成男女读。也可以请小朋友自己读。2学写两个笔画“乚 乙”【第二课时】一

25、、复习1复习上节课学过的生字宝宝（开小火车形式，或者指名读）2上节课的课文读一读，能不看数背最好。二、新课教学师：上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天。1秋天触觉篇把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的。课文里又是这么来说的呢？请那着谷穗的小朋友来读一读。出示课件。师：你知道什么是鞠躬吗？生：就是弯腰。师：那请你们也做做看这个动作。生：就像我们向老师问好呢！师：为什么谷穗要鞠着躬说呢？（被果实压弯了腰）生：他很有礼貌。师：你怎么看出来的呢？生：因为我们也是鞠着躬向老师问好的。师：你觉得他会对谁说

26、呢？生：树叶，大树师：请你用有礼貌的声音来读读看。学生自由朗读，小组读。2冬天感受篇：出示图片师：他们都在干什么？生：打雪仗，堆雪人师：我好喜欢这个雪人呢？你们喜欢吗？生：喜欢师：他好像有话要说呢，我们来听听他说什么。出示课件，课文中的话。学生自己念，把红色的生字宝宝多念几遍，记住他。师：你觉得这个雪人怎么样啊？生：他很顽皮。师：哪里看出来的啊？生：大肚子一挺。师：你能学学他吗？生尝试学做雪人，读句子。指名读。齐读。3学写生字：七、儿、九、无三、拓展今天我们收到了好多好多的礼物，你们喜欢吗？就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧！课件展示小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧，如果能背，就试试看。小朋友们，你最喜欢哪个季节呢？你觉得你心中的季节是怎么样的呢？你能用美丽的画笔把他画出来吗？（作为课后练习）