《四季》优秀教案21.docx

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《四季》优秀教案21

一年级上册语文教案-4四季人教（部编版）

《四季》教学设计

【教材分析】

看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

本课有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。

“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写４个字。

认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【教学重难点】:

识字、写字

【教学准备】:

课件。

【教学过程】：

【一】激情导入

教师在和学生的谈话中，激发学生的学习兴趣，导入本课的学习。

【二】初读课文，整体感知

1.教师范读

2.学生自由朗读。

3.指名认读生字。

4.交流识字方法。

【三】细读课文，了解四季特征。

1.指名朗读课文。

2.出示四季图：

图上画了一些什么？

说一说。

3.引导学生描写春天的小节。

【四】自学夏、秋、冬

1.同桌合作自由学习夏天、秋天、冬天的小节内容。

2.教师指导：

先读，再看图，然后演一演。

【五】仿写诗歌。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？

就用你带来的素材，老师先来编一个。

谁来编？

你编哪个季节的？

【六】学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？

我们来认识一个新朋友 “ 卧勾”，你看它像什么？

1．认识笔画“卧勾”，指导书空练习。

2．指导书写“口、五”。

（1）引导学生发现“口、五”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

（3）学生练习书写，每字练写2遍。

作业：

把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

二、教学实施（一上）：

师：

同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？

（指名说）

师、小朋友真聪明，一下就猜出来了。

投影出示“春、夏、秋、冬”,

师：

我们一起喊喊他们的名字好吗？

对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

师：

课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：

让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：

真好，那你们带来了吗？

谁能让大家看看？

生：

汇报。

师：

同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。

一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？

同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。

课件课文范读。

师：

同学们喜欢这首儿歌吗？

那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。

不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？

？

（让生自由回答：

请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。

）

小朋友真会读书。

那就请同学们大声读一读吧。

同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。

现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？

现在咱们开火车来读一读。

看哪列小火车准备好了？

（一音三字一词读）

小火车开得真棒。

咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？

打节奏读。

同学们认字认得这么快啊，真了不起，我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗？

。

交流识字方法。

加一加：

秋 肚

编谜语：

大怪物，十张嘴。

（叶）

猜字游戏：

同学习效率这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！

老规矩，猜字，谁想玩？

师：

小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。

咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。

来，拿起课本，再试试。

师：

小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？

出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

生：

我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：

找找看，书上哪段描写春天的？

谁能读读这段？

老师有问题了，什么是草芽呢？

生：

刚发芽的小草。

师：

对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！

春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？

请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？

我们一起来试试。

生：

表演

师：

真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。

其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们同桌两人一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。

咱们一会来个表演大赛。

学生自由学习。

师：

谁最勇敢，想第一个上台表演？

你想表演哪个季节？

师：

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

师：

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

师：

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

师：

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？

师：

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着爷爷的样子也来编几句诗呢？

就用你带来的素材，老师先来编一个。

谁来编？

你编哪个季节的？

生交流

师：

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？

师：

我们来认识一个新朋友 “卧勾”，你看它像什么？

我们一起来写写吧。

师：

我们在拉一起写两个字：

“口、五”。

生：

学生练习书写，每字练写2遍。

师：

放学后，把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗，读给爸爸妈妈听，号码？

三、教后反思：

上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。

课后来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注重了以下几个方面：

【一】课始提问，激发读书兴趣

托尔斯泰曾经指出：

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”然而，兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的教学手段去激发。

在片断一的教学中，我先提问：

“一年有几个季节？

”学生的回答引出了课题—四季。

“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。

接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参与到活动中来，激发了学生学习的兴趣，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。

   【二】在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。

如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。

在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。

又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。

由于读的方法多样，所以孩子们积极性很高，课堂十分活跃，达到了熟读成诵的效果。

【三】在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培养学生口头表达能力。

紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：

这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获取的知识向课外延伸，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。

【四】在片断四“绘四季景，”激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。

【五】教学永远是一门充满缺憾的艺术。

课后我也进行了思考，主要有以下几个方面的不足：

1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。

中途学生没有休息的时间。

2、调控能力不足，应变能力还需大大地提高和改进。

课堂调控能力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控能力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。

由于内容较多，前半节课中，我采用了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。

学生画四季就没有时间了。

3、对学生的评价还是缺乏感染力。

在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。

缺乏了有针对性的评价。

如在教学冬天的片段时，未能通过评价语来激发学生的阅读热情，从而显得比较单调。

4、缺少对个人表扬。

在低年级阶段，表扬是极为重要的。

到位的、及时的表扬可以起到良好的激励作用。

在整节课中，缺少及时的个人表扬，在一定程度上抑制了部分学生的学习热情。

一年级上册语文教案-4《四季》人教部编版

《四季》教学设计

教材分析:

课文是一首富有童趣的儿童诗,通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种典型性事物的描述,表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来朗朗上口,能唤起学生对生活的感受。

4小节文字结构相同,语句相似,4幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

并在反复读课文的基础上,说说自己发现了什么。

了解一年四季的特征,除了知道课文中所写的每个季节的事物外,还可联系生活实际说说每个季节还有哪些典型的事物,让学生认识四季,感受四季的美好,产生对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1.认识11个生字,会写“七”,“儿”,“九”,“无”4个字。

认识两种笔画“L”,“L”和4个偏旁“月”,雨”,"口”,“禾”.

2.理解课文内容,知道四李的特征,展受各个季节的美丽。

3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。

教学重难点：

教学重点：

本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情.

教学难点：

模仿课文自创诗歌。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1.现在是什么季节?

（秋天。

）

2.从哪些地方可以看出是秋天呢?

3.一年中,除了秋季,还有哪几个季节?

我们来看黑板上的4幅图片,猜猜它们各是什么季节。

说说你是怎么看出来的。

（出示图片）

4.这4幅有趣的图和优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题4.四季）

5.齐读课题。

【设计意图】通过说话练习，让学生谈一谈自己喜欢的季节，很自然的导入本课。

春夏秋冬是常见的季节，每一个季节都有它特定的景物。

通过出示图片学生很容易挑选出自己喜爱的季节、景物并答出相应的特点。

用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、感知课文，了解文意

1.认真听老师读课文,说一说课文中的四季都有什么特点.（通过听读初步感知课文）

2.学生分段听读课文（教师范读或放录音）,学生听后回答。

3.出示词语。

草芽荷叶谷穗雪人

（1）拼读词语,读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（正音:

“草”,“穗”是平舌音.）

（3）认读“叶”,“雪”，说说记字方法。

4.（出示课文）填空。

草芽（尖尖）

荷叶（圆圆）

谷穗（弯弯）

雪人（大肚子一挺）

5.根据注音,读读课文。

数一数课文有几句话,想想每一句讲了什么.

（1）小组交流,看看小伙伴们能不能解决你感到有困难的问题.

（2）课文有几句话,每一句讲了什么?

（3）提出难点,全班帮助解决。

6.学习“秋天”一段话:

（1）现在就是秋天（出示“秋天”）。

秋天是丰收的季节,田野里的谷子成熟了,（出示谷稳图）这就是谷穗。

（2）谷穗成熟了,“谷穗弯弯”给人们带来了什么?

（3）这一大片谷穗在秋风的吹拂下是什么样子的?

（出示“鞠着躬”,朗读,看图理解）

（4）读好这一段.（自由读,指名读,师生对读,男女生对读）

7.除了秋天,你还喜欢什么季节?

（指名说,并相应板书:

春天夏天冬天）

8.选择自已最喜欢的小节,好好地读一读.

9.五学写“七儿儿九无”

（1）读读“七”,“儿”,“九”,“无”4个字

（2）这几个字写的时候要注意什么?

重点指导“七”和“九”两种笔画,让学生明白:

（3）它们都是两笔写成.

（4）观察转折的角度，运笔的大小。

【设计意图】课本是用说话的方式，语言亲切生动，教学中要注重指导学生读好文中人物说的话，可以让学生变换语调、带着动作或模仿神态，充分的读一读、演一演，读出不同季节事物的不同语气，在读中体会感情，达到以读促悟的效果。

3、再读课文，理解意境

1.“开火车”认读词语:

四季,荷叶,顽皮,雪人,冬天,草芽,夏天,谷穗.

2.读生字卡片,并组词。

3.一年有四个季节:

春,夏,秋,冬。

有的同学喜欢春天,有的喜欢夏天或是冬天,你能说说你喜欢什么季节吗？

把你喜欢它的理由说给你的同桌听。

.

4.教学春天部分

（1）理解草芽是刚从地里长出来的,尖尖的嫩嫩的。

（2）通过读中感悟“草芽尖尖”是春天.

5.教学夏天部分。

（1）通过反复朗读,学生知道荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆时是夏天。

（2）齐读

6.教学冬天部分.

（1）做动作：

“挺肚子”来理解“挺”的含义,

（2）感受雪人因为高兴而挺肚子。

（3）学生联系生活实际来理解“顽皮”.

7.每个学生选择自己喜欢的季节读一读。

可以边读边做动作，表演朗读。

8.把你最喜欢的一段话背一背,记一记。

9.说说画画:

你喜欢哪一个季节？

把你喜欢的季节画一画,并给图面取个名学。

（

8.读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶，

冬雪铺满了大地.

【设计意图】本课的拓展延伸难度略有提升，在理解完课文的基础上，模仿文中的段落、语气，自己写一写。

教师在教学过程中要加强引导，有些孩子的表达能力较弱可以通过图片、音乐等素材的提示激发出他们的表达欲，写得好的学生要展示出来，还可以用课后作业加以补充。

四、板书设计：

4.四季

春天：

草芽弯弯夏天：

荷叶圆圆

秋天：

谷穗弯弯冬天：

雪人挺肚

教学反思：

板书设计上“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”帮助学生理清季节的顺序，抓住文章的脉络，学生就很容易在当堂把课文背诵下来。

《江南》是一首选自“汉乐府”的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明,形象逼真,展现了-幅荡舟采莲,莲叶田田,鱼戏莲叶间的美丽画卷。

整首古诗可谓有景,有情,有韵,使孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童的审美情操。

根据课文特点,在本课教学时教师应注重通过课文渗透美育。

在教授课文时教师可让学生边读课文边看图,讨论问题时引导学生联系前两行诗句,察荷叶的样子,再让学生联系后五行诗句,进-步观察莲叶间的鱼儿是怎样游动的。

在观察的基础上,教师可把看到的画面和诗句的内容连起来,帮助学生建立整体的印象。

这样一来学生的脑中会再现美丽的采莲画面,也就更能体会诗句中所蕴含的美。

一年级上册语文教案-4四季人教版（部编版）

四季

【教学目标】

1．理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2．认识课文中的11个生字。

学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

3．能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

【教学重难点】

认识课文中的11个生字。

学会“”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

【教学过程】

【第一课时】

一、游戏导入《猜季节》

游戏

师：

大自然是个魔术师，他不停地变换自己的模样，来考考小朋友，现在就让我们一起来猜猜看他变成了什么季节，好吗？

说说你是从哪里看出来的？

（白雪皑皑、百花盛开、黄叶飘落、荷花初放，每猜对一幅就出现相应的季节，春、夏、秋、冬）

学习“夏、秋、冬”三个字

1．小朋友看看，你认识这几个季节吗？

出现带拼音的字，自由拼读。

2．你能用个好办法记记“秋”吗？

（加法）

3．自由读，去拼音读（个读，齐读）

小朋友们真能干，没有被这位魔术师给难倒，看来我们小朋友很善于注意观察身边的事物，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号，像这样春、夏、秋、冬四个季节合在一起，我们称它们为——四季。

（出现题目，齐读）板书：

2四季

4．说说你最喜欢哪个季节？

为什么呢？

二、新课教学

1．春天视觉篇：

出示春天的图片

师：

现在我们看到的是大自然的第一个模样，你们看看都有什么啊？

学生观察图片，然后举手发言（有绿绿的小草，五颜六色的花，有小鸟等）

师：

你们喜欢春天吗。

生：

喜欢

师指着草芽说，这是什么啊？

生：

小草

师：

因为春天的小草刚从土里长出来，所以我们把它叫做草芽。

它长什么样的啊？

可以提示，尖尖的，嫩嫩的，绿绿的

师：

有个小朋友也很喜欢春天，他还写了一句话。

出示课件：

草芽尖尖，他对小鸟说：

“我是春天。

”

学习生字：

对、说、是

师：

谁在说我是春天？

生：

草芽

师：

你觉得他会怎么样对小鸟说呢？

请你来试试

先请学生自己练习，再指名读（师生共同评价）

师：

刚才我们说了，春天不止有草芽，还有其他的，你能照刚才的句子说说吗？

（），他对（）说：

“我是春天。

”

2．夏天听觉篇

请小朋友闭上眼睛听一听，播放录音（蛙叫声，知了声，蟋蟀声等等）

师：

这是谁在唱歌吗？

生：

青蛙

生：

小虫

师：

请你再想想是谁在和青蛙说话呢？

出示录音：

荷叶圆圆，他对青蛙说：

“我是夏天。

”

生：

荷叶说的。

出示课件，让学生观察荷叶是怎么样的。

（圆圆的，绿绿的）

生：

我发现水在荷叶上，会变成一颗颗的，很好玩。

（表扬学生会观察）

出示生字：

叶、圆。

学习生字

师：

那荷叶又会怎么跟青蛙说呢？

生：

你好好，夏天

师：

你还能说说夏天还有什么，可以这么说吗？

（照句子说话）

三、巩固练习

1．熟读春天和夏天这两段。

可以分成男女读。

也可以请小朋友自己读。

2．学写两个笔画“乚乙”

【第二课时】

一、复习

1．复习上节课学过的生字宝宝（开小火车形式，或者指名读）

2．上节课的课文读一读，能不看数背最好。

二、新课教学

师：

上节课，我们感受了春天和夏天，接下来我们要来摸一摸秋天。

1．秋天触觉篇

把事先准备的水果，谷穗（可以用假的）树叶（最好是黄色的树叶）分给学生，让他们闻一闻，摸一摸，看一看，秋天的东西是怎么样的。

课文里又是这么来说的呢？

请那着谷穗的小朋友来读一读。

出示课件。

师：

你知道什么是鞠躬吗？

生：

就是弯腰。

师：

那请你们也做做看这个动作。

生：

就像我们向老师问好呢！

师：

为什么谷穗要鞠着躬说呢？

（被果实压弯了腰）

生：

他很有礼貌。

师：

你怎么看出来的呢？

生：

因为我们也是鞠着躬向老师问好的。

师：

你觉得他会对谁说呢？

生：

树叶，大树……

师：

请你用有礼貌的声音来读读看。

学生自由朗读，小组读。

2．冬天感受篇：

出示图片

师：

他们都在干什么？

生：

打雪仗，堆雪人……

师：

我好喜欢这个雪人呢？

你们喜欢吗？

生：

喜欢

师：

他好像有话要说呢，我们来听听他说什么。

出示课件，课文中的话。

学生自己念，把红色的生字宝宝多念几遍，记住他。

师：

你觉得这个雪人怎么样啊？

生：

他很顽皮。

师：

哪里看出来的啊？

生：

大肚子一挺。

师：

你能学学他吗？

生尝试学做雪人，读句子。

指名读。

齐读。

3．学写生字：

七、儿、九、无

三、拓展

今天我们收到了好多好多的礼物，你们喜欢吗？

就让我们再来好好欣赏四季美丽的景色吧！

课件展示

小朋友们让我们一起读读今天学的诗吧，如果能背，就试试看。

小朋友们，你最喜欢哪个季节呢？

你觉得你心中的季节是怎么样的呢？

你能用美丽的画笔把他画出来吗？

（作为课后练习）