第9册习作教案.docx

1、第9册习作教案习作1一教学目标：1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。 二教学重点、难点： 教学重点：围绕中心选择和组织材料。 教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 三教学过程： （一）复习师恩难忘，明确写法。 1指导学生重读师恩难忘。 （1） 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2） 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2学生朗读思考，教师检查

2、点拨。 3师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 （二）学习例文我的班主任，领悟写法 1自读例文，想一想： （1） 作者选择的事例有什么特点？ （2） 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2分小组讨论、交流。 （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2） 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我” （3） 相应地写出“我”的感受和反应。 （三）阅读习作要求，运用写法 1指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像

3、上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4拟题，完成初稿。 5组织修改。 习作二教学目标:1,能读懂例文,知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点,把鸽子写得很有情趣的. 2,模仿例文的写法,写自己喜欢的一种动物,把动物的外形和动作写下来. 教学时间:三课时教学过程:一,明确训练要求 1.谈话导入. (1)那位同学家养有小动物,请你介绍一

4、下你家的小动. (2)你们喜欢哪些动物朋友,你为什么喜欢它 2.交流归纳. 教师小结:只要是你喜爱的,或者你感兴趣的动物,你都可以把它当作是自己的好朋友,去了解它,去爱护它. 3.明确要求. 引导学生读懂习作提示,弄清习作的训练目标.教师适时归纳:(1)写一种动物的外形,脾气等特点,要按一定的顺序,如从上到下,从整体到部分,先分别叙述再归纳总体感觉等. (2)可以写动物怎样吃食,嬉戏,活动,休息等习性. (3)要写出自己和动物之间的联系.二,观察体验1.展示你喜爱的动物. 选择你喜爱的一种动物,画出它的外形或找出它的照片,在小组中交流一下:有顺序地说说它的外形. 2.抓住特点说具体. 抓住你所

5、喜爱的动物的一二个特征说具体,先小组交流,再班上交流.(学习与其他动物进行比较的方法和比喻,拟人,夸张等修辞手法.) 3.交流与动物的关系,表达情感. 你与你喜爱的小动物有过怎样的故事,说给大家听听.说说你所如何表达你爱小动物的 4,学生自由选材,定题目,自行拟稿成篇. 三,评改交流1.小组评改. 2.班级交流. 小组推选优秀习作在班级宣读 四,学生修改誊写.五,习作讲评总述:本次作文,同学们都写了自己喜欢的小动物,都能抓住动物活泼可爱的特性来写.一些同学较好地对动物的外形,生活习性作介绍,可以看出这些同学为写好作文查阅了不少资料,值得大家学习.但本次作文中最主要的问题是,一些同学没有处理好记

6、事与动物的介绍,缺少对动物的描写.展示几篇习作,分组进行评析讨论,然后在班上交流:习作三一教学目标：1通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天的植物的叶子的形状和色彩的变化。3通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。二教学重点、难点：1指导学生按一定的顺序进行观察。2观察顺序和写作顺序相结合。三教学过程：（一）激发兴趣。1秋天到了，秋姑娘给我们发了请柬，那是就是树叶，你们收到她的请柬了吗？2你收集到了哪些树叶？3在我们地课本上还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗？它们的形状、颜色各有什么特点？（二

7、）明确要求，指导选材。1指名读课本中的习作要求，其它同学边听边思考：本次习作的要求有哪些？2学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。3学生拿出自己搜集的标本，边看边思考：你最喜欢哪种树叶？它有什么特点？你准备给大家介绍哪几种树叶？（三）指导学生按一定顺序观察、写作1出示枫叶标本，问：（1） 枫叶由哪两部分构成？（2） 叶片、叶的边缘各有什么特点？（3） 叶脉有什么作用？（4） 枫树叶的叶柄有什么特点？（5） 你知道枫树叶秋天为什么会变红吗？讨论、小结：秋天气温降低，枫树里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。2指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状色彩，还可以简单介

8、绍一下色彩变化的原因。3评议口述情况。4根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。5按同样的方法、将另外一种树叶的特点写下来。（四）指导学生写好全文。1如果你还想把其它树叶也写下来，还要注意哪些问题？2学生讨论。3小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。4讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上什么？5复习本单元学过的课文，进一步明确“总分总”的写作方法。6开头可以怎么写？（写秋游时看到树叶的总印象）7结尾可以怎么写？（可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。）（五）修改评议。习作4教学目标： 1、懂得把想

9、对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。 教学重点： 懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。 教学难点： 认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。教学时间：二课时 教学过程：第一课时一、激情导入 同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流。二、读懂例文 1、请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。思考这样几个问题：

10、 (1)赵洁在文中对老师说了什么? (2)从哪些词句中能够体会作者的感受? (3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何? (4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么? 2、学生自由朗读例文，思考问题。 3、以四人小组为单位，讨论上述问题。 4、大组交流、汇报。 三、指导习作 技法指导：本次习作要求：如果有想对别人说而又不便当面说的话，可以用笔写下来。动笔时可以向小作者学习按一下思路来写：开头表白内心。（些心里话很重要的一点就是表达真情。）叙文吐露真情结尾一吐为快。技法贴士：写心里话要根据自己的实际确定写什么内容，这些内容应是继生活、学习、实践活动及与人交往中遇

11、到的真实事情，不能无中生有，胡编乱造。要打开思。回忆思索的时空要宽阔：学校、家庭、社会、现在和过去。倾诉的对象：父母、老师、同学、亲友；表达的形式要多样：问候、致意、歉意、结实、诉说委屈或提出建议等。情感要真实自然。1、其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢? 2、学生自己进行心灵独白。 3、可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。 动笔时可

12、以向4、愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。 四、学生练写 1、学生练写草稿。 2、学生修改草稿。 3、学生誊写作文。 第二课时（讲评）一、简介本次习作基本情况。大部分同学能用笔把心里话写下来，情感表达真实自然。文章情真意切，语言得体。但也有极少同学无中生有，胡编乱造。二、典型习作集体点评。利用实物投影仪将作文展示出来，分别点评。1、语句欠通，表述不清楚的作文。2、比较优秀的作文。习作5训练目标1初步学会审题，能根据题目要求写作文。2会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。3感受事倩所表达的意义和教训。教学时间 2课时第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范

13、围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。课前准备1复习第十册习作记一件难忘的事。2每个学生准备三件亲身经历的事。3预习记亲身经历的一件事。 第一课时一、导语 。同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文记亲身经历的一件事。相信同学们一定能写好这篇作文。二、学习“习作要求”。1学生自读思考：这次习作有什么要求?2讨论明确。要求：1、审清题意。2、把经过写具体。三、引导审清题意。1选一件亲身经历的事。2.怎样束紧扣题意，写好一

14、件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（）出示幻灯片，区别下面两个题目记一件难忘的事记亲身经历的一件事思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）（）出示幻灯片，辨析

15、下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？幻灯片：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。幻灯片：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。幻灯片：小玲打算烧一桌菜宴请客人。三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“”把它划出来。、交流：a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。、每位同学独立思考，教师

16、提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗、四人一组交流，教师巡回指导。、集体交流，学生评议，教师评价。五、明确要求，指导写具体。、再读习作要求。刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。、联系飞夺泸定桥一文，想想文章是如何写具体的？（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）、学习“参考片断”（见课本）。（）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？（）交流。a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。 b、写了老师

17、的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”（）朗读片断。小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。、欣赏佳作。习作6一、教学目标：1、能运用正确方法观察多幅图画，准确把握图意，培养观察能力。2、能口头表达图意，并把握自己的理解确定文章的中心。3、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把文章的重点部分4、能主动修改自己的习作。二、教学重点、难点：1、引导学生在仔细观察的基础上，

18、把握自己的理解确定文章的中心。2、围绕重点，抓住中心，展开合理的想象，把握文章的重点部分。3、能主动修改自己的习作。三、教具准备：实物投影仪一台、投影片四张、空白画框两个、白纸若干。四、教学程序：（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给母亲听。（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，续编续画练说故事。1、仔细看图（1）图（2），弄清题意。出示投影片图（1）。说说你在图上看到什么？（导生说准季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象她可能会说什么？想些什么？）（给女孩起名儿。）过渡：但是还没等她伸出帮助的双手，意外的情况出

19、现了出示投影片图（2）。同桌练说（提示：抓住小花猫的神态、动作和小燕子的表现，体会双方此时不同的心情。）A、一生简单说大意。B、根据老师的提示，同桌练习说具体。（出示辅助卡片：小花猫_地_，好像在_。小燕子_地_，好像在_。）2、引导想象，续编故事，续画图画：启发过渡：现在，同学们最关心的是什么呢？谁来说说？四人讨论，把故事补完整，请生执笔同补余下两幅画（出示两空画框）小组讨论，画画，师巡视指导，掌握不同的情况。讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。A、讲第三幅图：（第一组指导按范图讲，第二组独立按自画图讲。）你一定能想象得出小赶跑花猫救小燕子的动作和神态，请说一说。（）在赶猫时，小

20、可能说什么呢？（）小猫会怎么样？B、讲第四幅图：救起了小燕子，小是怎样请来帮忙呢？他们俩会怎说？怎做？（）看到小燕子安全的回到巢中，小心里会怎样想？又会怎说？（）小燕子呢？（用刚才的卡片练说一句话。）3、练说故事，明确重点。说说这四幅图要告诉我们怎样的思想？（爱护鸟类）重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）四人小组一生一图，抓住人物的神态、动作、语言，展开想象，适当穿插内心活动的描写，试把故事说通顺，说具体。（提示：小组组员在听时注意要专心、安静，听完一幅之后可适当补充，提提意见；图与图之间注意要用有联系的词句过渡，不能从一幅图跳到另一幅，要注意图与图的衔接。应该把这件

21、事当作真的发生过的，而且你亲眼看见了，甚至可以直接用我的说法来组织语言，当作自己亲身经历的一样。）教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。4、学生练习起草，师巡视指导。（三）作中评改：1、每生写好一幅图上的内容之后，互相阅读，交流，并据自己的观察体会，把余下三幅图内容也写成文字，组装成一篇完整的习作草稿，并配上题目。引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2、各生自读草稿，各自朗读修改。3、小组互读草稿，互相修改。4、誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。5、教师批改后讲评，生再改，补，订正错误，并最终誊写在定稿本上。（四）作后评讲：1

22、、概述本次习作情况，表扬优生、进步生，肯定成绩，指出问题。2、复习习作要求。3、优作欣赏。4、各自修改，订正。5、同桌互阅。习作7教学目标： 1、根据教材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。（也可以自己命题）。 2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不断积累习作素材。 第一课时 教学过程设计: 1、审题。 （1）启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？ （2）指名读题，明确此次作文的内容和要求：写写自己的体验或感受。 我喜欢的一篇课文。 有趣的一次实验。 冬天。 盼春节。 2、指导。 （1）回忆你的生活，谈谈你自己的看法。 （）个

23、人谈谈，在小组中交流。 （）在班级里谈，老师和同学交流。 3、范文启发 、教师出示搜集到的范文，分发。 、同学们阅读，寻找灵感，汲取创作的源泉。 、师生交流。 、朗读，指导。 、分篇谈构思，谈写作意向。 第二课时 教学过程设计: 一、指导选题 、在这些作文题里，你最喜欢哪个？为什么？ 、请你选择你最喜欢的文章题目，确定你要写的内容。 、小组讨论，确定自己打算写的作文题目，在小组中说出自己的构思。 、小组交流后，推荐一个同学参加全班的交流。 、师生交流，然后评点。 二、拟题列提纲 、把你想些的作文题写下来。 、自拟一个新颖的题目。 、写出你的提纲。 、小组交流。 、全班交流。 三、写作评点 、写

24、草稿。 、老师巡视，指导。 、自读自改。 、同座互读互改。 、老师选择好的作文全班讲解，评点。 师：同学们，在这些作文题目中，你最喜欢哪一个，为什么？ 生：我喜欢写冬天的故事，冬天的生活实在太有趣了，令我难忘，所以我要写冬天。 生：上学期，科学老师教给我们一个幻化玻璃的实验，我至今记忆犹新，科技真是奇妙。 生：我喜欢写的题目是我喜欢的一篇课文，不过我有疑问，我到底写哪门学科，我想写一篇英语课文。 师：当然可以。只要是你确实喜欢的，都可以。刚才大家看到了这些题目，谈了自己的想法，那么，该怎么写呢？ （各位同学参加讨论） 五、讲评修改 1、 针对同学习作进行讲评。 2、 同学们根据老师的讲评进行修改。