北师大一年级语文下册教案全册.docx

1、北师大一年级语文下册教案全册一、 教材基本内容 l 元宵节：了解中国民族文化风俗。2 家园：热爱家乡，热爱生活。3 春天：热爱大自然，热爱劳动和劳动人民。4 植物：热爱植物及植物生长常识。5 动物：热爱大自然及一些动物生长常识。6 爱护：珍惜保护环境7 认真：努力认真做事。8 车的世界：认识车，浅湿认识社会生活。9 朋友：友谊10 雨：热爱自然，互相帮助。11 愿望：合理的善良的个人愿望，努力实现愿望。12 星空：热爱自然，了解我国伟大的科学家，学一点天文知识。13 时间：珍惜时间，利用时间。14 丁丁冬冬学识字：感悟汉字。15 长大：理解成长的含义。16 快乐：乐观生活，助人为乐。二、 学习

2、目标 1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。2、认字402个，学习30个常用偏旁，学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字。独立阅读“语文天地”中的现代诗文。3、写字220个。4、抄写字母和音节，大体能为生字标音。5、阅读42篇诗文，背诵12篇，能借助手指但不出声，或小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。6、积极、认真的参与各项语文活动，用普通话、积极地、有创造地完成口语交际，初步形成合作、探究的意识。7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣。8、继续培养天天阅读、收集图片资料，经常“回头看”等好习惯。

3、9、培养科学的思维方法，培养观察能力，想象力和创造力。三、认字教学方法建议 教学方法不当会增加学生的学习负担。一年级学生认字，与认识其他事物一样，还是整体感知为主。所以，教学认字的主要方法，也应以听读法为主，拆解汉字、剖析字理，对大多数一年级儿童来说还不合适，只宜做少量渗透。所谓“听读法”，就是直接听别人读出生字的字音，自己跟着读。在课堂上，教师读课文，学生把字音与字形对应起来的过程，就是听读认字。回家或是在外面，问别人“这个字念什么”，也是“听读认字”。看拼音认字，从本质上看，也是一种听读认字，只是读字的人没有出现，字音通过拼音显示出来。听读法是最古老、最直接的认字的教学方法，听读法也是最简

4、便的学习汉字的方法之一。把字音与字形对应起来是一种学习技能。刚入学的儿童还不会这样做。他们听力强，记忆力强，很快就能读通背会课文，但是他们中的大多数并不认识自己读过的每一个字。指认（指读）的教学方法是：先听教师读，用手指着教师读的每一个字，随着教师的声音移动手指，读熟或背会课文；然后缩小语境，摘出词语或短句帮助学生认，再提出单个的汉字认。回到课文中，再用手指指着自己读的每一个字。单元教学要点（ 一 ） 教材分析：本单元共有两篇主体课文：元宵节和看花灯。这两篇课文都很儿歌化，读起来富有节奏感，琅琅上口，且内容充满童趣。自读课文猜灯谜也是一篇与元宵节相关的文章，通过三篇课文的学习，使学生了解中国的

5、传统节日元宵节，同时充分体会亲情、友情，培养对祖国及生活的热爱。本单元还安排了识字，写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。学生刚好过完春节，还沉浸在春节、元宵节的喜悦之中。入学的第一单元“元宵节”不仅能让学生将生活与学习相结合，感受浓郁的民族文化、风情、培养民族自豪感，激发学习的热情，还是一个良好的调节学生学习心理状态的过渡、桥梁。语文天地中安排了写字、扩词、仿例句说话，收集对联、口语交际、积累部首等活动。这些语文活动的练习重在发挥学生学习的自主性，多采用小组合作或独立学习的方式完成。教学要求：1、认识25个生字，写字16个。2、正确、流利、有感情地朗

6、诵并背诵课文。3、通过学习课文，初步了解元宵节的民俗风情，感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的兴趣。4、收集对联，培养收集资料的能力。5、句式训练，提高学生口语表达能力。6、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，正确抄写，养成认真抄写的习惯。7、扩词练习，加深学生对生字的理解，学会应用，增加词汇量。8、通过阅读短文猜灯谜、编谜语等语文活动激发学生学习语文的兴趣。9、积累表义的偏旁，感受汉字规律，培养独立识字的能力。教学时数：新 课 标 第 一 网 元宵节2课时 看花灯2课时语文天地3课时课题 一、 元宵节 第（ 1）课时 主 备 人 教 学 理 念 把学习的主动权

7、交给学生，让他们自己选择学习方法、学习内容，学的开心，学的主动。充分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、初读课文，随文识字节10个。 2、学习课文，正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。 3、初步了解元宵节的一些习俗。感受元宵节的快乐及过节时的融融亲情，激发学生对中华民族的热爱和学习的举趣。 教 学 准 备 生字卡片、录音机、电脑课件、挂图 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道正月十五是什么节日吗？谁知道今年的元宵节是公历的哪一天？元宵节

8、的晚上你们都做了些什么？看到什么？ 谁愿意给大家介绍一下你搜集的有关元宵节的资料？ 2、小结：农历正月十五是我国传统节日元宵节。这一天，全家人齐聚一堂，一起赏月、吃汤圆。还有元宵灯会、猜灯谜等传统游艺活动。元宵节还叫做“灯节、上元节”。今天我们学习一首生动的儿歌，看一看那里的人们是怎样过元宵节的？ 二、读文学字 1、出示儿歌：借助汉语拼音自由读文，要把字音读正确，遇到不认识的生字要用自己喜欢的生字要用自己喜欢的方式解决。 2、出示生字卡片，以多种形式练习读： （1）“开火车”读生字卡片，会读的孩子从老师的手中领走生字。 知道的孩子一起说； 指名说今年的元宵节是公历的哪一天。 学生自由汇报。 学

9、生展示自己搜集的资料；介绍自己所了解的元宵节。 听老师讲述。 了解元宵节知识，明确学习内容。 自读儿歌。一边读，一边用自己喜欢的方式学习生字。 多种方式认读生字。 （1）“开火车”读生字。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 （2）小组学习的方式读生字，由刚才领生字卡片的孩子当小老师，读上面的生字，并扩词，造句。 （3）喊字游戏：指名喊带生字的词语，持生字卡片贴在黑板上。 新课标第一网3、你会用这个生字扩词或说一句话吗？ 4、出示词语，检查字音。 5、出示新偏旁“方框”问：谁知道它叫什么名字？今天学习的生字中，哪些字是带“方框”的？ 三、熟读课文，学习课文内容 1、出示图片：看图，

10、你看到了什么？你是从哪些地方看出人们在过元宵节的？ 2、说一说你过元宵节时的心情是什么样的 3、请你带着这种心情再读一读课文，应该怎样读出你的感受？ 4、朗读评议 大家这么快就认了这么多生字，还能组那么多词，真了不起。我们再来比一比，看谁把课文读得特别好听，有感情。 四、教学效果测评 比一比，谁一口气说的词又多又正确？ （2）合作学习生字。 小组合作读。 小老师领读。 （3）持生字卡片的同学听到喊自己手中的生字时，跑到讲台前举起生字大声教同学读上面的词语后，把生字卡片贴到黑板上。 指名读偏旁名字。自由交流记忆中贮存的带方框儿的字。 学生看图后自由交流。 自由交流各自的心情。 根据自己的领会自读

11、课文。 读书汇报。 采用指名读、集体读、选代表读等方法进行汇报。 （1）自读自评。 （2）同桌互读互评。 学生自由发言。 拓 展 练 习 你知道世界上还有哪些地方的人们过元宵节？他们是怎样过的？你还能说出什么节日？ 我们知道元宵节是全家人团聚的日子，再过元宵节的时候，你最想做什么呢？ 板书设计：1、元宵节 窗外月儿圆又圆， 全家欢聚吃汤圆。 正月十五元宵节， 家家户户庆团圆。 课 后 反 思课题 一、 元宵节 第（2 ）课时 主 备 人 教 学 理 念 培养学生热爱祖国语文的思想感情，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，指导学生正确地理解和运用祖国语文，关注每一位学生，以学生为主体进行教学。充

12、分体现 “学生是学习的主人”的新理念。让学生在感悟中国传统文化的同时，充分体会到亲情、友情，培养学生对祖国及生活的热爱。 教 学 目 标 1、复习认字表中的10个生字。 2、交流收集的对联，初步了解认识对联，进一步感受元宵节的节日气氛。 3、学写生字8个，注意字的结构及笔画笔顺。 教 学 准 备 生字卡片，课件。 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 一、激趣导入上节课，我们学习了儿歌元宵节，谁能把这首儿歌背给同学们听听。二、激发学习兴趣、巩固复习生字 1、出示生字卡片。 2、你有什么好办法记住这些字？ 吃、庆、团、圆。 3、按结构分类学习生字。 4、拍手书空“正”字的笔顺。 5、重

13、点指导“欢、吃、团”三个字的书写。 （1）“欢”和“吃”左窄右宽。“口”字要写小一些。 （2）“团”字要先画门框，再写里面；外面“方框儿”距田字格上下、左右的距离要相等。 认真观察这三个字在田字格中的位置，你发现了什么？新课标第一网6、学习偏旁“口”。 会背的孩子齐背儿歌。 指名背诵儿歌。 开火车读生字卡片。 自由说记字的办法。 给生字分类。 学生书空写字。 观察关键笔画在田字格里的位置。 （1）了解特点，说出1-2个同样特点的字。 （2）跟老师一起写写“团”字。 举例说哪些生字偏旁是“口”； 教 学 活 动 教学设计 学生活动 补充修改栏 观察“吃”与什么有关？ “团”笔顺是什么？ 三、巩固

14、记忆生字 1、词语接龙游戏。 如；团团圆圆球球队 2、读对联； 明月照华夏 花灯映万家 明月皎皎千门雪 花灯盏盏万户春 3、你还知道哪些对联，说给大家听听？ 四、书写生字 1、观察生字在田字格中的位置。 2、课件显示生字的结构和笔画。 3、教师示范写生字。 4、教师进行个别指导。 五、教学效果测评 1、出示偏旁“又、广、口”一起读一读。你能说出带有这些偏旁的字吗？如果还能组词就更好了。比一比看谁写得又多又好。 弄清“团”的笔顺，描写生字。 分组进行词语接龙游戏。“吃” “欢”。 了解对联。 交流自己知道的对联。 学生说生字在田字格中的位置。注意笔画多的字。 学生观察。 看老师书写笔顺笔画。 学生书写。 学生齐读偏旁，口头说出带有下面偏旁的字，并组词。再练习填写。又（ ）