嫦娥奔月故事教案.docx

1、嫦娥奔月故事教案嫦娥奔月故事教案【篇一：嫦娥奔月教学设计】 语文学科备课教案【篇二：嫦娥奔月教案】 10、嫦娥奔月 佳阳中心小学林淑云 教材分析： 嫦娥奔月是苏教版五年级上册第10课课文，意境优美，情节动人，主要说了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。本教学设计为第二课时，重点通过学习4-6自然段内容，从嫦娥经常接济乡亲和智斗逢蒙中充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质，获得情感的陶冶与心灵的熏陶,并从中感受神话的神奇色彩。第一课时在整体感知故事内容的基础上，使学生正确流利地朗读课文

2、，学习所有生字新词，学习第一段（1-2自然段），感受后羿的力大无穷，为民造福的优秀品质。第三课时主要指导学生按照提纲：“后羿为民除害，射下太阳。嫦娥吞下仙药，飞上月亮。人们想念嫦娥，企盼团圆。”复述课文和交流收集的有关月亮的神话故事（“蟾蜍蚀月”、“吴刚伐桂”、“仙人乘鸾”等），让月亮借着神话的传说，飞进学生心窝。 学情分析： 五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过开天辟地、普罗米修斯盗火等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。 设计思路： 如何在教学中把

3、握工具性和人文性，是阅读教学的关键，嫦娥奔月是一篇美丽的民间传说，针对五年级的学生年龄特征，他们能根据自己印象深刻的情节说出自己的感受，并想象文本所描绘的意境，体会人物情感，我预设了如下教学过程： 一、以读代讲，感受意境。引导学生用心去阅读，在阅读语言文字中生成生成情景、生成体验：让学生想象“嫦娥奔月”画面，再品读第六自然段，让学生揣摩哪些词语让你感受到美，学生边读边思、边画边写，积极培养语感，同时养成 “不动笔墨不读书”的好习惯。 二、读中想象，读中悟情。新大纲中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这个故事情节感人、通俗易懂。我在教学时安排学生表

4、演嫦娥与逢蒙的“周旋”过程，既让学生充分了解了词语意思，又尽情地发挥，剖析人物性格特点，从而理解嫦娥为民造福的美好心灵。在交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，形成了教师、学生、文本之间的对话过程。最后让学生吐露心声，融入角色，想像“嫦娥”奔向月亮时会说些什么，与人物进行心灵对话，如此一来，嫦娥活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。 教学要求： 知识和技能： 1、学会9个生字，理解“威逼、周旋、接济、凝望、奸诈贪婪”等词语。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法： 1、图文结合，通过有感情地朗读课文第6自然段，体会语言文字描绘的意境美，培养学生语感。 2、通过质

5、疑想象“嫦娥如何接济乡亲们”，利用空白想象，体会嫦娥的“心地善良”。 3、学生通过主动参与表演“周旋”，深入剖析人物性格特点，明白嫦娥的“吞药”是为民造福。 情感态度和价值观： 1、体会嫦娥心地善良、为民造福的高尚品德。 2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会嫦娥嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质 教学难点：通过朗读感悟课文的意境美，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质,并从中感受神话的神奇色彩。媒体设计：课件 教学过程： 一、月引中秋，激趣导入 1、师：同学们，还记得今年的中秋节你是怎么过的吗？谁来说说

6、？（生：吃火锅、放烟花?）看来大家的节目还挺丰富。想不想知道老师小时侯的中秋节是怎么过的吗？（大声回答）我和伙伴们在吃完饭后，就会拿着圆圆的月饼走向小院，在月饼上点一柱香，围着月饼玩游戏或赏月，等香烧完了，再全家人分吃月饼，听老人们说，那是为了纪念月神娘娘的。【联系学生生活实际，激发学生对中秋文化的了解，并顺利地引出下文】 2、师：（课件）关于中秋节的传说，在民间流传的故事也很多，有吴刚伐桂、嫦娥奔月、玉兔捣药等，今天，我们就继续学习美丽动人的嫦娥奔月。（齐读课题） 二、初读课文，了解大意 1、师：嫦娥是个怎样的人？为什么要奔月呢？整件事情的经过我们可以在课文哪些自然段中找到答案？（生：3-6

7、自然段） 2、师：请4位同学分别读课文，其他同学认真听。 三、激情朗读，感受意境 1、师（课件出示奔月图）：现在我们一起来欣赏嫦娥奔月的画面，感觉怎样？（生：美）。 2、师：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示第6自然段）读一读，读文字有什么感受？（生：同样“美”）请大家自由读课文，并画出让你印象深刻的词语，做上记号。（生：飘飘悠悠、撒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月）（课件相机变换重点词的颜色） 3、（师：向往美的同学一定争着读，心中拥有美的同学一定渴望读）指名学生读。 4、师：老师也想读：（教师故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”）对照朗读，让学

8、生体会叠词的好处，该怎么读这段话？指导：飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）谁能通过朗读来体现？指名读。 【通过学生的自渎自悟和教师的对比朗读，让学生体会叠词的妙用，注重学生对词语的积累和语感的把握】 四、用心品读，揣摩内心 师：课文里告诉我们的仅仅是画面美吗？你还体会到了什么？（生：嫦娥的心美）从哪里看出？请大家快速浏览相关段落，画出支持你想法的句子。 （预设：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。） 学生交流： （一）心地善良。（出示第4段） 1、什么是“接济”？（板书：接济）你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的

9、王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即? 2、这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。【通过联系生活想象说话，留足时间精心补白，激活学生的思维与想象，同时深化对语言的感悟】用一个词夸夸嫦娥（相机板书：心地善良） （二）勇敢机智。第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。 1、请大家分别画出描写逢蒙和嫦娥的句子，做上记号。指名生读。男女生配合读。 2、刚才在同学们的朗读中，老师想到了一个词“周旋”，什么意思？（生：与敌人做斗

10、争，相机进退）（板书：周旋） 3、这样，我们来演一演，同桌合作演、指名学生演。 4、与扮演嫦娥者交流，进一步强化“心想”：你为什么要与逢蒙周旋呢？当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ 【以采访的形式让学生进行语言文字训练，使学生积极走进“嫦娥”的内心世界，想嫦娥之所想，深入体会“嫦娥”吞药的良苦用心】 质疑：亲爱的同学们，嫦娥吃了仙药，是会升天成仙的，那么此时，她为什么不犹豫一下呢？（生各抒己见）由此可见：嫦娥是个（）的人。板书：机智勇敢、舍己为民。 5、现在我们感觉这段文字美，又多了一个理由，那是因为嫦娥的心美。 6、师：学到这里，老师心中涌起一个疑问，希望大家开动脑筋，积极思考：当嫦娥的身

11、体轻起来了，飞出了自己温馨的家，飞离了和睦相处的乡亲们，她的心情会怎样呢？你能体会吗？（引导学生充分想象。） 7、预设交流，相机点拨： （1）欣慰、高兴（从文中哪些地方体会到的）可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾不能再为乡亲们排忧解难了 （3）气愤对逄蒙 （4）留恋、不舍留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。【阅读是学生的个性化行为，教师应尊重学生的个性化解读】 8、师：大家真是嫦娥的知音，飞离地面的嫦娥心中涌起的最强烈的情感应当是什么？（不舍）这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（课件出示修改后的图）我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）

12、（齐读修改后的文字）【修改文本文字，不是要篡改文本，而是情致所为，是对文本理解的提升】 五、倾诉真心，升华情感 1、师引读：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他（焦急地?）（全体齐读）师：一个一口气能嗖嗖射下九个太阳的勇士，一个深爱妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。 2、师：不仅后羿，乡亲们也被嫦娥深深打动了，于是，引读，乡亲们很想念好心的嫦娥，在?从此以后，每年八月十五，就成了人们期盼团圆的中秋佳节。 六、动情写话，遥寄思念（课

13、件出示月景图，背景音乐为但愿人长久）。 师：看来，大家对嫦娥有了一定的了解。看：独自一人在凄冷月宫的嫦娥每每俯视大地时，总是泪眼婆娑，有千言万语要倾诉，想想她会说些什么？拿出你们手中的笔，为好心的嫦娥写下她的心里话。（生写话，师巡视、交流。）（预设：对后羿说、对逢蒙说、对乡亲们说?） 七、作业小超市 因为这个动人的传说，因为后羿伤心的眼泪，使月亮在我们的心中变得朦胧，变得富有诗意。当然，关于月亮的古老传说还有许许多多，希望大家在课后收集与月亮有关的故事，下节课交流。【作业的延伸，学生不再是单一地阅读一篇神话故事，而是接触更为广阔的阅读世界，通过神话故事无穷的魅力，在学生心里埋下美丽的种子。】

14、板书设计： 10 嫦娥奔月 接济心地善良 周旋机智勇敢 吞药舍己为民【篇三：嫦娥奔月公开课教案】 嫦娥奔月 一、复习生词： 奸诈 贪婪 宝剑 时值 中秋 威逼 焦急 敬重 周旋接济企盼 翻箱倒柜 洒满银辉迫不及待 皓月当空树影婆娑 二、美图导入 1、今天我们继续学习美丽的民间故事（读题）嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？ 2、（课件）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？ 4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书） 向往美的同学一定争着读；（课件） 5、老师也想读：（老师读，

15、不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）（课件 比较不同：叠词的作用） 飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感） 碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面） 你能读好这两个词吗？引读词，读段。 三、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生读课文。 3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？回顾课文，把你认为嫦娥心地善良的句子，用线画下来。学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。 你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？ 一

16、是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（课件） （1） 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即 村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日（端茶送饭、洗衣洗洗鞋） 这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”（课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。 （2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。（板书：逢蒙）（课件） 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五

17、这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。 在这样的情境下，嫦娥会想什么？（课件） 嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 这样的人指谁？什么样的人？ 从哪些言行举止中发现他的奸诈贪婪？ 有个叫逢蒙的，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到

18、了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。 面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。 于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 “周旋”，什么叫“周旋”呢？（绕着话题，和别人兜圈子）你觉得她是怎样和逢蒙周旋的？ 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟

19、，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）（课件） 眼看逢蒙就要搜到仙药了，可以用什么词形容？ （说说原因，结合动作说心理） 现在你觉得，嫦娥不但美，而且？ 多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。 4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来?（读那段文字）（课件） 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。 一口气用了三个“飞过”

20、她飞出了窗子，就离开了? 她飞过了洒满银灰的郊外，就? 越飞越高，就? 你想读吗？读出了什么？现在你觉得，嫦娥不但美，而且？ 5、后羿外出回来，不见了妻子，却看到了什么？看到了什么样的月亮？ 6、月亮如此圆满，但是在后羿的眼中是圆满的吗？ 7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，为什么人分离，却多次强调月圆呢？ 8、望着焦急万分的后羿，嫦娥 不能回家，看着皎洁的圆月，后羿心中却满是忧伤。为什么要设计这样的结尾？（体会不圆满的美：不圆满的结局更能体现嫦娥之大美） 9、不圆满也是一种美，不圆满的结局使人物形象更丰满，给了读者更丰富的情感体验。其实中国神话故事中，有很多都有着不圆满的结局，试着赏析。 四、神

21、话拓展阅读牛郎织女孟姜女哭长城 赏析不圆满的结局 传说很久以前江苏松江府有个孟家庄，孟家庄有一老汉有个小女儿，名叫孟姜女。 光阴似箭，日月如梭，转眼间十多年过去了，孟、姜两家老人为现已长大成人的孟姜女选了个女婿叫范杞梁，选定良辰吉日，准备成亲。天有不测风云，成亲之日，新郎、新娘正要拜堂，突然从门外闯进几个衙役，一拥而上把新郎范杞梁当民夫抓走了。 原来，当时由于秦始皇在全国各地抽调大批民夫修筑长城，日日夜夜拚命干，民夫们被累死、饿死的不计其数，为了加快工程速度，他们又到处抓民夫补充，范杞梁也被发配去充当修长城的民夫了。 转眼一年过去了，范札梁杳无音信，急得孟姜女饭吃不下，觉睡不着，不知如何是好，

22、跟两家老人商量后，决定去找丈夫，发誓找不到丈夫绝不回家。她带上干粮和给丈夫特制的御寒衣服上路了。一路上，风吹雨淋、日晒风寒、饥寒交迫、步履艰难，经过千难万险的万里跋涉，终于找到了修长城的地方，一打听才知道，为修长城死了许多人，丈夫范杞梁早就累死了，并被埋在长城下，尸骨都找不到了。这一消息如同晴天霹雳，孟姜女顿时就伤心地恸哭起来，泪如泉，声如雷，哭得惊天动地，天昏地暗，眼看着长城一段段的倒塌，哭到哪里塌到哪里，足有八百里长。这下可急坏了工程总管，急忙去报告正来此巡查工程进展的秦始皇。秦始皇赶忙去见孟姜女寻问根由。一见之后，便被她的美貌迷住了，非要封她为正宫娘娘。孟姜女虽然怒火满腔，但还是压住心头

23、仇恨，灵机一动，将计就计地非要秦始皇答应她三个条件，才能当正宫娘娘。一要找到丈夫范札梁的尸体；二要为其丈夫举行国葬；三要秦始皇为范杞梁披麻戴孝、打幡送葬。秦始皇听罢孟姜女提的三个条件，思索片刻，为了得到美貌的孟姜女，便硬着头皮答应下来，孟姜女戴着孝拜了为筑城而死的范札梁坟墓后，宿愿已偿，面对滚滚的渤海，纵身一跃，投海自尽了。 有情人不能终成眷属，孟姜女并未找到丈夫，而是投海自尽了，这样的结局并不圆满，你从中体会出“美”了吗 五、其他艺术形式的拓展 不单单是神话，有很多的文学作品，甚至是其他的艺术形式都蕴含着不圆满的美，你知道哪些？ 1、断臂的维纳斯 这具维纳斯从一出土就没有双臂，于是修复原作的双臂成了艺术家、历史家最神秘也最感兴趣的课题。可是任何一种修复的方式都让人觉得配不上维纳斯无与伦比的美，也许正是断臂才让这具雕塑更完美，更神秘，也正是断臂，让每个心里都有一位独特的维纳斯。 2、红楼梦 爱看红楼梦的人，总要多多留意 第五回 游幻境指迷十二钗 金陵十二正钗、十二副钗的判词已经暗示了各人物最后的命运，可惜，曹雪芹先生的后四十回书稿没能流传下来，人物最终的归宿已经不得而知，正因为如此，才吸引了更多的读者。