八上14课教案.docx

1、八上14课教案第一单元 相亲相爱一家人第一课 爱在屋檐下 第一框：我知我家 【教学目标】一、知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。 二、能力目标：认识自己家庭的能力。三、情感、态度和价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。【教学重难点】一、教学重点：家庭关系确立的情形和家庭结构的类型二、教学难点：子女与父母的关系不可选择【教学手段】学生发言、讨论，举例说明【教学过程】一、 课前预习：1 家庭的含义及主要特点？2 家庭的主要类型和家庭关系确立依据？二、教学过程（一）导入新课每个人的成长都离不开我们的家。当我们还

2、未出世的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。 有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（由同学自己介绍。）（二）思考“什么是家”师引导：简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。读情景故事教材P4两则故事说：“那不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”（三）体验活动： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并请说明理由）小结家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞（由学生回答，教师小结）（四）分析家庭结构和家庭关系确立依据。1“画”家（小黑板展示：）A 爸爸、妈妈、哥哥、小松B 爷

3、爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰C爸爸、小刚D爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶 2由学生思考并回答：我们的家庭结构主要有哪几种类型？明确：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。3知识拓展：家庭关系的确立有几种情形？（生阅读课文找出答案） 家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚 组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。4感受家（1）父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道

4、爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？ （2）父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？ （五）实话实说：喜欢“选择什么样的父母”？（师展示故事：）A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天

5、保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。D、思考：1.子女语法木的的亲情,会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?2.你如何理解与父母的亲情? （指名朗读，后学生自由发言，）小结：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。 (六)谈一谈:1.好的家风和传统.。2学习体会:通过今天的学习,你体会到了什么?(生举手发言)三、当堂检测，及时反馈。见反馈四、布置作业：介绍我家的好品质、好家风。五、板书设计第一框 我知我家一、家庭关系的建立1、家庭的含义及特点2、家庭关系确立的几种情形3、家庭结构的类型二、与父母的关系不可选择1、与

6、父母的关系不可选择2、与父母的感情是最自然的一种亲情3、要了解父母，了解家人的优秀品质和好家风。五、教学反思：第二框：我爱我家（一课时） 【教学目标】一、知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。二、能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。 三、情感、态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。【教学重难点】一、教学重点：感受家庭的温暖。二、教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的

7、家。【教学方法】讲授法、讨论法、【教学过程】一、 课前预习1请大人讲小时侯的时。2我们与家庭的关系？3父母对子女的养育是出于什么的要求？二、教学过程（一）导入新课： 展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？【点明课题】：我爱我家(二)活动一：“我说我家”。我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？(三)活动二：“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起

8、概括。【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。(四)活动三：听“丢丢的故事”（材料）小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？ B、丢丢的爸妈爱她吗？明确：爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁。(五)活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）(师指导,生回答)(六)【总结】： 家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人,也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。三、当堂检测，

9、及时反馈 见反馈P四、布置作业给父母的一封信寄言在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）（补充材料）丢丢的故事丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。问题：1、你认为丢丢有家吗？ 2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不

10、履行抚养义务要受到法律的制裁）板书设计：第二框 我爱我家一、 大人讲我小时候二、 无悔的奉献1、 父母为家作贡献2、 父母之爱深似海3、 父母对 子女有道德和法律的义务三、 感受家庭温暖1、 从各个方面感受家庭带给我们的温暖2、 热爱自己的家，感激父母教学反思： 第三框：难报三春晖（一课时） 【教学目标】一、知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。二、能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。三、情感、态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体

11、验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。【教学重难点】一、教学重点：如何孝敬父母。二、教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。教学方法：举例法，讨论法【教学程序】一、课前预习：1 我们为什么要孝敬父母？2 怎样孝敬反父母？二、教学过程：（一）导入新课音乐导入：爱的奉献（二）活动：研读“小锋和妈妈”（课本P12）思考：（1）妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他？（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？（3）小峰以什么方式回报母亲？（4）你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗？请具体说明。（三）活动：爱的回报内容：1.

12、小组竞赛，孝亲故事知多少？2.讨论：“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”3.讨论，遇到下列情形该怎么办：父母只要我读好书，我该怎么办？父母不让我做家务，该怎么办？外出时应对父母说什么？父母生病了，该怎么办？当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？当父母烦恼时，我该怎么做？作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？成绩没考时，该如何面对父母？我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？(教师指导学生开展活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自

13、己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种 道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。)（四）活动:爱的反思：内容：仔细阅读书本上的相关链接，回答下列问题：1. 图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？2.反思: 日常生活中,自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？(教师引导学生思考,先在小组内交流，再

14、进行全班交流。)（五）活动:爱的传递教师呈现2004年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。思考:1. 这个故事对你有何感触?2. 我们应该怎样孝敬父母? 3. 孝敬父母就等于什么事都要顺从吗,为什么?(指明学生朗读,教师提问,生回答)师小结:1体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；（孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴）2不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。五、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一

15、：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。 六、当堂检测，及时反馈见反馈P七、布置作业制定孝敬长辈的小计划板书设计：第三框 难报三春晖一、 爱洒心间1、 父母的付出应该得到爱的回报2、 孝敬父母是中华民族的传统美德二、 孝亲敬长是我们的天职1、 孝敬父母是道德和法律的要求2、 孝敬父母的具体表现3、 孝敬父母收获的是甜蜜4、 孝敬父母不是愚孝和盲从5、 对祖父母、外祖父母尽孝心教学反思：第二课 我与父母交朋友

16、 第一框 严也是一种爱（两课时）【教学目标】一、知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。 二、能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。三、情感、态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。【教学重难点】一、教学重点：正确

17、看待父母对自己的关爱和教育。二、教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。第一课时 成长也会有烦恼【教学准备】课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。教学过程（一）成长的烦恼1研读：故事“同龄人的心声”（见书本P19）引导思考：1.同学们有过类似的烦恼吗？请举几例。2.为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？3.改变这种状况,我们应该如何努力?2小组活动之一：“你说我说大讨论”困惑A.学生角度：小时侯由于对父母的崇拜

18、而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。困惑B.（填写教材P20表格）师小结：1产生烦恼的原因 （板书）进入青春期后，我们的自我意识增强，开始独立行事，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。从而产生了亲子矛盾，这些矛盾困扰着我们，带来烦恼。2产生代沟的原因（板书） 我们与父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。 （二）成长不烦恼：1阅读感悟：

19、其实你只有8%的烦恼出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”。在过后第三周，打开“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。(学生朗读,谈感悟。)2质疑交流：订立一份家庭和约出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独

20、立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。教师引导学生讨论：1父母为什么为难过？你对此怎么看待？2如果是你遇到这种情况，你会怎么办？3如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母订立一份家庭合约。3身体力行：预防父母“唠叨”的办法（指导学生参照下面的办法，将其运用于实践。）学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道

21、，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来“捉拿”你的。卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。（三）小结：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。三、当堂检测，及时反馈四、布置作业 练习册

22、五、板书设计第一框 严也是一种爱一、成长也会有烦恼1、产生烦恼的原因2、父母的高期待、严要求是一种爱教学反思：第二课时 逆反心理有危害 【教学准备】在课前调查了解学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。学生逆反心理在家庭关系中的反映。能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。【教学程序】一、课前预习：1逆反心理的表现？2如何辨证地看待逆反心理？3逆反心理会导致什么样的危害？二、教学过程：（一）阅读感悟爱的冲突【情景故事】：丽丽长大了丽

23、丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在

24、他们眼中叫胡来年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走。”【引导生思考，讨论】：A、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？（要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。） B、你是否也经历过“爱的冲突”？试举一例。C、仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经表达了而我们却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？D、逆反心理有哪些危害呢？（二）理性分析冲突的代价内容：

25、连续性提问：当冲突发生时，你是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？（教师指导学生开展活动，让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便作出正确的行为选择。）（三）认真聆听来自父母的心声内容：出示材料：孩子，我为什么会打你（见附录）。引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？（教师引导学生思考并回答。）明确：1逆反心理导致的危害：

26、 逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。2父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来“回报”亲人。3为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己。【拓展】：所有的逆反心理都不对吗？（）（四）出谋划策面对生活中的烦恼内容：就下列问题进行讨论交流：爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题妈妈说只

27、要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间引导讨论：如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？父母偷看了我的日记；父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中的阅读材料。一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：

28、“吃完早饭去喝牛奶，别忘了。”其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：“才回来，我到路上都看了好几次了。”女儿说：“妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？”我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：“路上小心，注意安全。”引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。小结： 引用书本P22的“相关链接”三、当堂检测，及时反馈见反馈P四、布置作业创作一首赞美父母的诗送给他们；或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话；或者挑选一句幽默

29、的话段勉励自己。板书设计二、逆反心理有危害1、逆反心理的表现2、对逆反心理的辩证分析3、逆反心理导致的危害教学反思：第二框 两代人的对话（一课时）【教学目标】一、知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。二、能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。三、情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出

30、的主动意识。【教学重难点】引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。【教学准备】对模拟表演先作出布置。这个模拟扮演活动，意在帮助学生正确地与父母沟通，要考虑多种因素和可能，正确解决与父母的矛盾。要把剧情让学生看仔细，让学生设计可能遇到的种种情形，最后找出双方可以接受的办法。应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。教学方法：表演、案例分析【教学程序】一、借我一双慧眼正确看待与父母的冲突教师活动：先让学生发表自己的看法，然后由老师举个具体的例子设计教学情境，分析处理方法，接着让学生讲自己如何处理家庭矛盾，最终得出有必要、有办法解决家庭矛盾的结论。当学生的争辩僵持不下的时候，老师要注意引导学生异中见同；当学生争辩趋同的时候，老师要引导学生同中见异。这样有助于提高学生认识问题和解决问题的能力。二、敢问路在何方掌握与父母交往的方法1理解父母阅读感悟：出示寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“