二年级上第五单元语文教案1.docx

1、二年级上第五单元语文教案1单元教材研究与教法建议（以校本研修的形式完成）单元内容识字5（2）、18.称赞（2）、19.蓝色的树叶（2）、20.纸船和风筝（2）、21.从现在开始（2）、语文园地五（3）写字（1）计划课时14教学内容分析本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。安排了识字5，18. 称赞19. 蓝色的树叶20.纸船和风筝21.从现在开始语文园地5。教材内容反映了团结起来力量大，在生活中要学会欣赏别人，尊重别人。教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等的不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎

2、的人。教学目标教学目标：1、会认46个生字，会写44个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语。3、背诵识字5，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。4、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。5、学会发现别人身上的优点。6、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点及解决措施重难点：1、识字、写字，读通课文。2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。教学措施：1. 、加深学生对谚语的理解。2.通过正确流利，有感情的朗读课文，体会相互称赞给大家带来的快乐。3. 通过学习懂得要想获得别人的称赞得先学会发现别人身上的优点，称赞别人。4.激发学生课外自主识字的兴趣。使他们渐

3、渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的习惯。5、本单元识字、写字量较大，但孩子们已经有了一年的自主识字的经历，再结合具体的语言环境，使他们较好地掌握汉字。6、教师示范朗读，引导学生在度正确的基础上读出感情，美读。7、积累词语，并运用到语文学习中。识字5 教学设计教学设计思路含教法设计、学法指导教学目标：1、运用综合的识字方法，认识本课的10个生字，培养独立识字、合作识字的能力；正确、规范地书写本课的8个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下文理解词语的意思。2、正确、流利地朗读谚语，提高阅读能力，能通过自读理解课文内容。 3、通过学习，培养学生积累谚语的兴趣，树立互相合作的意识。教学重点、难点：

4、 识记10个生字是本课的重点。 对5条谚语的理解是本课的难点。 第一课时一、导入新课，激发学生学习的兴趣。教师：同学们知道谚语吗？那位同学把自己知道的谚语说给大家听？（学生介绍自己知道的谚语。）教师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习识字5。板书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、自由读课文2、识字。（1）结合生活实际识字。 (2)教师：同学们能在下面的词语中读准生字吗？那几个同学来读一下？（出时带有生字的词语。） 3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。4、指名开火车读全文。三、写字指导。1、 出示生字（斤 折 挑 根 独 满 容 易），仔细观察教师：同学们

5、一起读一下这些生字。 2、教师：如何识记这些生字呢？ 那个同学来把自己的意见告诉大家？ 3、老师边讲解边范写，重点讲解“斤”的写法：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。把“斤”字的写法，引申到“折”字。“折、根”二字不要多一点。“挑”字的笔顺。 4、 学生练习书写生字。5、 同座展示临写的字，评议。四、课堂总结。1、老师根据学生学习情况总结。2、回家后收集有关团结合作的谚语，下节课进行交流。第二课时一、复习导入1、指名认读词语2、齐读课文。二、精读课文，积极探究。1、自由讨论。教师：同学们，在读中你发现了什么？你还发现什么？2、理解谚语。 3、教师：同学们，你喜欢那句谚语？选择自己

6、喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。（学生进行交流）4、教师：老师看到同学们读得很起劲，也很想和大家对读一下，可以吗？（体会谚语前半句和后半句的对应关系） 5、教师：齐读谚语。这些谚语都是有关团结合作的，你能背诵自己喜欢的谚语吗？三、拓展延伸。1、学生交流自己搜集的谚语。2、教师：在我们的生活中，到处都可以看到谚语中关于团结合作的事情，哪个同学举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示？四、课堂总结。老师根据学生学习情况进行总结。五、课堂检测题你一定能把下面的谚语补充完整。（ ）齐，泰山（ ）。数多成林（ ），线多搓绳（ ）。（ ）筷子（ ），一把筷子难折断。（ ）

7、计谋广，柴多火焰（ ）。个性化设计教学反思：18、称赞 教学设计教学设计思路含教法设计、学法指导教学目标：1、认识十个生字，会写八个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学会发现别人身上的优点。教学重难点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写八个生字。学会鼓励表扬别人。第一课时一、创设情境，激情导入。1、教师：随机表扬：（你坐的真好！老师称赞你！）教师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、教师：今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机板书课题：称赞。二、初读课文，整体感知。1、教师：放课文朗读录音，学生边听边思考：课文讲了谁称赞谁？2、教师板书：小

8、刺猬-小獾教师：这两个小动物都是四只脚带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。3、提出读书要求。4、学生自由读书。三、自主识字，认读感知1、同桌两个同学一组，做识字游戏“你指我读”。 2、认读不带拼音的生字、词语四、写字指导1、指导书写2、生字组词（口头组词）。五、回归整体请同学们欣赏课文的四幅插图，试试看能否结合插图将故事讲给老师和同学们听。六、课堂小结教师：这节课的收获可真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文将小刺猬和小獾他们在互相称赞的事情，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习导入二、研读课文，体会理解1听录音，划句子。2出示句子：你真能干，小板凳做得一个比

9、一个好！3 小獾听了你的话，它心里会怎么想？又会怎么做？4 学生分段读14小节，体会此时小獾的心情。5 教师：小刺猬的话取得了怎样的神奇效果呢？请同学们自由读57小节。6出示：你的称赞消除了我一天的疲劳。7 同桌分角色朗读810小节。体会称赞的快乐。三、拓展文本，延伸课堂1 教师提问：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，结果会怎么样呢？学生讨论，评议。2 教师小结：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚的称赞他人。想一想，我们身边的小伙伴有哪些值得称赞的地方呢？3 学生互相赠送称赞卡。四、课堂小结教师：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞给我们成功和喜悦。称赞给予我

10、们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、课堂作业检测1、 有感情的朗读课文2、制作称赞卡，选择适当的时机送给你的家人和朋友。 个性化设计教学反思：19.蓝色的树叶 教学设计教学设计思路含教法设计、学法指导教学目标：、认识“术、铅”等个生字，会写“由、术”等个字。、正确、流利地朗读课文。、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。教学重难点：认识“术、铅”等个生字，会写“由、术”等个字。弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。 第一课时一、启发导入1、出示一片画好的蓝色的树叶。提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？ 2、对呀？树

11、叶怎么会是蓝色的？那我们就一起学习课蓝色的树叶，一起读读题目。二、初读课文 熟记生字、老师范读，思考：这篇课文讲了谁的什么事？2、自由读课文，借助拼音，读准生字。3、汇报交流：三、精读课文 读好对话1、齐读第自然段。 、读讲第、自然段： 用笔划出李丽和林园园的四次对话。 指导读对话部分，理解词语： 、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？我们从中明白了什么道理？（注意不能将林圆圆当成批判对象。） 第二课时一、复习导入、课件出示词语，复习生字：美术惹事吐出课桌盒子注意削铅笔皱纹、采取多种方式复习生字，如自读、小组读、集体读，分组读、抢读等方式进一步巩固。二、指导写字、出示要会写的字：

12、由术吐注铅桌笔景拿2、指名把生字读一读，并进行扩词练习，先口语在书写。3、师生交流，交流过程中学生练写，互相评价。教师要有重点地进行指导四个左右结构的字：吐、注、课、铅，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。三、 课堂练习1、出示词语大闯关。2、读一读这两个句子。3、同桌之间互相说一说：_吗？_吧。4、集体交流。 四、整体欣赏感悟、

13、指名朗读全文。然后小组内互相表演课文内容，进行对话练习。、结合林园园最后的表现（不由得脸红了），引导学生猜猜她为什么脸红？接下来她会怎样做，同桌之间相互说一说。设计意图：整体感受课文，积累语言，启发想像，使学生受到心灵的震撼。五、作业画一张有绿绿的叶子的树的图画送给李丽，并写上几句话。个性化设计教学反思：20.纸船和风筝 教学设计教学设计思路含教法设计、学法指导教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字的任务。其中“祝、句”为熟字，要求会写。其余6个字要达到认、写两项任务。本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。自主发现识字规律。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点： 1、学会本课的生字、新词，能正确读写。 2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。 第一课时一、课前活动课前布置学生折纸船。学生展示。看！这只小纸船折得多漂亮！我把它贴在黑板上，（板书：纸船）。二