最新苏教版 小学二年级上册数学教案 第一单元教学设计.docx

1、最新苏教版 小学二年级上册数学教案 第一单元教学设计第一单元 100以内的加法和减法（三）第一课时 连加、连减教学内容：教科书第1-2页例题、 “试一试”及 “想想做做”的14题。教学目标：1使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减。，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 3。使学生在书写数学活动的过程中，培养养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。学生活动单教师导学案【学习目标】1. 列竖式正确计算100以内的连加、连减。，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2

2、. 能书写规范、工整，提高运算能力。 3初步掌握观察、比较、分析能力。【活动方案】活动一：复习导入1 竖式计算。45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2 口算下面各题。2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=活动二：自主探索1 教学例1。出示例1的挂图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？板书：19+27+26（1） 想一想，要先算什么？你能列竖式计算吗？（2） 学生尝试竖式计算。（3） 还可以怎样计算？（4） 把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种

3、写法比较简便？2小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。活动三：试一试出示“试一试”：90-25-28=学生尝试计算，教师巡视。交流：谁来和大家说说你是怎样算的？小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。【检测反馈】想想做做1、3、4题，完成在书上。一、 复习引入。1指名学生上黑板演示，并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。2指名口答，并说说你是如何很快知道答案的。二、谈话1请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道些什么？要求三人一共折了多少只？21.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。

4、（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。1.完成“想想做做”第1题。学生直接在书上填写，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生分小组进行练习，并指名板演。3.完成“想想做做”第3题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。4. 完成“想想做做”第4题。独立解答。教学反思：加减混合运算教学内容：教材第34页，以及试一试，想想做做1

5、5题教学目标：1掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯教学重难点：竖式计算加减混合两步式题学生活动单老师导学案学习目标：1、通过练习掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。2、能用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。活动一、复习旧知，导入练习1、用竖式计算下面各题43+35+17= 75-27-30=学生独立完成。提问：2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？

6、活动二、操作实践，沟通联系出示例2的挂图，从图中你能知道些什么？要求还剩多少只，可以怎样列式？1 列式时，让学生说说每一步算的是什么？2 列式后，让学生说一说先算什么，再算什么？3 尝试计算中鼓励学生用简便的竖式算出结果。活动三、抽象概括，提升层次完成试一试可以先让学生观察算式的特点，通过交流明确22+40，这一步可以直接用口算得出结果。小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。检测反馈：完成想想做做15谈话: 指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。2.学生认定学习目标和学习内容。 活动一、复习旧知，导入练习指名学生上黑板演示，并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。活动二、操

7、作实践，沟通联系 1.交流例2中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。（2）你是如何列算式的？（3）说一说先算什么，再算什么。（4）交流竖式计算。2.全班交流，提炼建模。（1）请生板演两种方法。（2）这两种方法有什么不同？（3）你更喜欢哪种？为什么？活动三、抽象概括，提升层次 3. 教学试一试。出示试一试。学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。学生汇报。检测反馈：1.完成“想想做做”第1题。学生坐在探索本，并说注意点。2.完成“想想做做”第2题。学生独立练习，然后交流。3.完成“想想做做”第3题。学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。4

8、.完成“想想做做”第4题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。5.完成“想想做做”第5题。（1）说说题意。（2）学生独立解答。（3）集体交流。反思：练习一教学内容：教科书第5页。教学目标：1. 通过练习，帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2通过练习，培养学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。3通过引导学生认真审题，培养良好的审题习惯。学生活动单教师导学案【学习目标】1. 通过练习，进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。2通过练习，提高学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。【活动方案】活动一：专项练习，提炼内化1.第1题小组开火车进行口

9、算竞赛2.第2题学生在数学本上书写计算（每人做一题），指4名学生在黑板上板演。完成后集体交流、总结。3第3题先引导学生明确题意，知道每条线上的3个数的和怎样计算。再让学生在本子上计算。集体交流答案。提问：观察左边一题，你发现每条线上的3个数相加的得数有什么特点？右边一题，你发现了什么？活动二：应用练习，内化提升1.第4题指名将题目完整的表达出来。学生在本子上列式计算。集体交流。提问：为什么用加法计算？2.思考题先看图，引导学生弄懂题意。提问：要使两车晕的苹果同样的，应交换哪两筐？引导学生思考：两车上都有一筐是26个苹果，所以只要考虑另外4筐中的2筐。应交换28个和22个或者30个和24个。提问

10、：我们可以用什么方法来检验我们的答案是正确的？学生列式计算。【检测反馈】第2题一、 揭示课题，明确目标。师：同学们，我们最近学了什么计算？在计算时要注意什么？二、 专项练习，提炼内化。1.第1题口算下面各题。小组开火车进行口算竞赛（师再增加一些口算）2.第2题学生在数学本上书写计算（每人做一题），指4名学生在黑板上板演。完成后集体交流、总结。3第3题先引导学生明确题意，知道每条线上的3个数的和怎样计算。再让学生在本子上计算。集体交流答案。提问：观察左边一题，你发现每条线上的3个数相加的得数有什么特点？（每条线上的三个数的个位上相加得10）右边一题，你发现了什么？（每条线上的三个数中都有43和17，因此都可以先算43+17=60，再用60加第三个数。）三、应用练习，内化提升。1.第4题学生独立读题，指名将题目完整的表达出来。学生在本子上列式计算。集体交流。提问：为什么用加法计算？指名说出算式所表达的意思。2.思考题先看图，引导学生弄懂题意。提问：要使两车晕的苹果同样的，应交换哪两筐？引导学生思考：两车上都有一筐是26个苹果，所以只要考虑另外4筐中的2筐。应交换28个和22个或者30个和24个。提问：我们可以用什么方法来检验我们的答案是正确的？学生列式计算。四、 全课总结 师：通过今天这节课你掌握了什么本领？五、 课堂作业第2题教学反思：