1、两位数加两位数的口算课堂实录 两位数加两位数的口算课堂实录两位数加两位数的口算课堂实录 课前交流: 师:(自我介绍)从上面你了解到我的什么信息? 生:王凌老师,来自南京建邺区 师:还有吗?最基本的信息? 我是男的。 恐龙宝宝有几种? 生:男宝宝和女宝宝。 师:牵涉到分类标准,按不通的标准对同一对象进行分类结果是不同的。 师:小明、爸爸、妈妈,对这三个人进行分类。 生1:按性别分类:小明和爸爸是男的,妈妈是女的 生2:大人、小孩(家长和孩子) 生3:家庭 师:今天我们学习什么? 生:两位数加两位数的口算。 师:谁能证明自己会? 比如说,举个例子 生:4050 师:能不能不举整十加整十 生:999
2、9 师:我估计大家口算都是会的。那今天我们学什么? 生:复习。 师:说复习也可以。孔子说“温故而知新”,这节课就在已经学会的知识中体会还能学到什么新的知识。 游戏:“抢一百五” 师:这是一个美国的游戏,要求:从起点走到终点,所走路线加到一起是150。 指名回答,师通过课件演示路线,其他学生帮着算 生:1030603020 这是个简单的游戏,是整十加整十。要注意什么? 生:数位对齐。 比一比,算一算(想想做做4) 6070 5090 8040 600700 500900 800400 指名学生口算:130、1300 师:你有没有发现第一组题 生:得数比上面的多加个0 师:你们知道这是为什么吗?
3、生:60、70是整十数,600、700是整百数。 师:第二组题只要在第一组题得数后面加个0 一、创设情境,激发兴趣 师:你们在超市买过东西吗?买过的举手。 师:生活中买很多东西是准准的算出结果吗?比如一种商品价格是29元。 生:把29看成30。 板书:估算 二、自主探究,发现新知 1出示玩具汽车和火车的价格:二十几,三十几 师:至少付多少元?生:50元。 师:有可能是51?52? 生:有。 师:有可能是六十多吗?为什么? 生:个位相加进位。 师:能举个例子吗? 师:那什么时候是六十多呢? 生:个位是69 小结:当个位出现进位时,两种价格相加是六十多。 师:那什么时候是五十多呢? 生:不进位。
4、师:我们顾客买东西可以估算,但是谁是不能估算的? 生:营业员。 小结:所以口算有可能是估算,也可能是精确计算(板书:精算) 看职业特点,和买东西的多少。 师:如果要精算出结果,必须知道商品的确切价钱。你能说说两种商品可能的价格吗? 生:汽车20、2129 火车30、3139 师:那能说个例子是五十几的吗? 生:2131 师:六十几的呢? 生:2536 、 2939 师:不进位的好算吗?怎么算? 生:个位上1加1等于2,十位2加3是5,是52. 师:有没有先算十位的? 生:没有,万一有进位就不行了。 小结:不进位,个位加个位,十位加十位,这是你们统一的想法。 2算一算: 3245 4514 23
5、12 5134 6112 7019 指名回答,全算对的举手。 3教学“2536” 师:两位数加两位数不进位大家都会算了,那进位加呢? 生:先算5611,十位上235,再进1变成6,是61。 师:有不一样的算法吗? 生:先算十位235,再算个位5611,最后516,是61。 师:他是先算个位吗? 生:不是。 师:先算十位加十位,再算个位加个位,最后进位。这种算法也是可以的。 师:还有其他的算法吗? 生:把它弄成不进位的加法253625342592 师:能不能拆成其他的情况? 生:253625306 生:253625351 生:253625333 师:这样有变的简便吗? 生:没有。 小结:所以口算
6、的方法要选择使计算更简便的方法和适合自己的方法。你们都用数位对齐相加的方法是吧。 4教学“2939” 师:你能介绍自己口算2939的方法呢? 生:9918,203050,185068 生:30402 师:接近整十数可以看成整十数再计算。谁还有其他的方法? 生:30391 生:29318 生:29138 师:从本质上讲和拆数法是相同的 小结:把接近整十数看成整十数作为特殊的方法。 两位数加两位数的口算课堂实录 师:前面两种方法,哪种对自己更适合的? 师:对进位不进位都适用的方法? 生:第一种,数位对齐。 师:把它作为口算的基本方法。 三、巩固练习,拓展深化 1完成想想做做1 (1)独立完成在书本
7、上,师巡视指导。 师:做口算不要急,要慢慢的,算准确。 (2)校对答案:师说算式,生答。 师:自己对一下,正确的举手。 错的举手,哪一个? 生:2544,十位上算成2乘4得8。 师:这是口算中经常出现的错误。所以不是追求绝对的速度,要又好又快的完成。 师:谁还愿意介绍自己的错误? 生:254964。 师:没有进位,进位加时容易把进的1忘加。 老师先介绍自己的方法:先估一估,再口算。 2先估计得数是几十多,再口算(想想做做第5题) 3532 4514 3755 2629 3538 4914 2178 4417 (1)师:35+32,进位吗?和是几十多?(生:六十多)算算是多少?(生:67) (2
8、)剩下的四题自己小声说一说; 全班校对. 3出示情境图:小船可乘28人,大船可乘44人。 师:这条船能带92个小朋友吗? 生:不能。284472。 师:72,是精算还是估算?需不需要? 生:不需要。二十几加四十几最多是七十几。 师:所以,不需要精算。 4出示情景图:笑笑和淘气玩套圈 笑笑:第一次小企鹅29 ,第二次小猫 30 淘气:第一次23 师:笑笑两次一共合计?(生:59) 师:淘气要套中多少才能超过笑笑? 生:比40大 师:如果套中41,合计?(生:64) 44,合计?(生:67) 47合计?(生:70) 师:小丽也来参加了,她一共套了70分。她可能套中哪两个分数? 生:23和47 师:
9、还有没有其他可能? 生:29和41。 5出示情景图:三位小朋友跳绳比赛 第一次第二次合计小松243054小明292958小亮26 师:小明一共跳了多少下?(生:54) 小亮呢?(生:58) 师:都用了29接近30的算法。 师:小亮第二名,他可能跳了多少下? 生:55、56、57(师根据学生回答板书) 师:第一次26,那他第二次可能跳多少下?(根据上面三种可能性分别计算出第二次跳的个数) 生:56,第二次30下。 生:55,第二次29,比56小1。 生:57,第二次31,比56大1。 6出示情景图:鸡25元 鸭29元 牛肉18元 羊肉23元 三个小朋友每人带50元钱 师:买两样不一样的东西,你可
10、能买什么? 生:252348,够。 师:挑你喜欢吃的,够不够? 生:牛肉和鸡。 师:牛肉价钱18元,鸡25元。同学们在心里帮他算一算,怎么可能? 生:估算四十多 生:精算,43 生:213,个位怎么进不可能进到5的。 师:你喜欢吃什么? 生:鸭和牛,2918 师:够吗?精算?用你拿手的方法算。 生:47元。 师:你能一下看出哪两样东西不够? 生:鸭和羊,2923五十几,不够; 鸡和鸭,2529也是五十几,不够。 四、全课总结 师:上完这节课你学到了什么新的知识? 生:学到了很多算法。 师:你习惯了哪一种算法? 生:第一种,数位对齐。 生:我会了估算和拆除法。 总结:估算对精算也有好处。回去和同学交流感受。 最后安排学生课后的小游戏:抢100。 如一人出45,另一人想55,准备10张牌,赢了就拿牌。
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