1、妈妈睡了教案1二年级上册语文教案-课文(二)7.妈妈睡了 人教(部编版)7、妈妈睡了教学目标 : 教学重点: 1、认识13个字,会写8个字。2、理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。教学难点:理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。教学时间:2课时。教学过程备注第一课时一、导入新课1、播放歌曲世上只有妈妈好,会唱的同学一起唱。2、看出来了,同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?3、你们平时观察过自己的妈妈吗?4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈,他观察了妈妈的什么?今天我们就一起来学习妈妈睡了(板书课题,齐读课题。)二、整体感知1、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。2
2、、初步感知课文大意。说说听了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)3、认真读课文,边读边想。课文共有()个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真( ),睡梦中的妈妈好( ),睡梦中的妈妈好( )。三、读认生字1、出示自读要求。 (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。(2)画出生字、词语,多读几遍。2、小组学习。(1)组长检查生字读音。(2)交流识字方法。(3)接读课文。3、检查小组学习情况。(1)课件出示生字、词语。哄人 先后 紧闭 红润等待 粘贴 呼吸 头发汗珠 额头 乏累 沙沙指名开火
3、车朗读,师生正音。齐读。去掉拼音朗读。(2)借助图片理解词语。(3)学习多音字,课件出示:发。四、情景朗读1、分段朗读。(1)用自己喜欢的方式自由朗读。(2)开火车朗读。(3)小组赛读。2、课件出示句子读一读,品一品。(1)妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。预设:文章开头要怎么去读才好呢?(2)睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。预设:怎么读才能读出妈妈的“美丽”来呢?请你试一试。(3)睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听
4、预设:怎么读才能读出妈妈的“温柔”来呢?谁来试一试?(4)睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。预设:怎么读才能读出妈妈“好累”呢?你体会到“我”对妈妈的爱意了吗?读出来吧。五、学写生字1、课件出示“哄、先、闭”等生字。引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。2、巩固生字。(1)同桌之间相互考查识字情况。(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多
5、,哪组获胜。3、引导学生边观察边书空,注意笔顺。4、指导书写。(1)课件出示“哄、先、闭”等生字。(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。5、巩固生字:抄写今天学的8个生字。第二课时一、复习导入1、课件出示词语。(1)课件出示生字、词语。哄人 先后 紧闭 红润 等待 粘贴 呼吸 头发 汗珠 额头 乏累 沙沙(1)指名开火车领读词语。(2)齐读。(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。2、放飞气球,出示带有本课生字的气球。你都认识吗?请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个
6、词语然后把气球放飞。(教师点中气球,气球升空。)3、回顾:说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题:1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱?用彩笔画出有关句子。2、妈妈睡了是什么样子的?用波浪线画出有关句子。课堂交流,汇报成果。引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。三、品读赏析1、课件出示: 妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。预设:为什么妈妈先睡着了?我看到妈妈先睡着了会怎么想?2、课件出示:睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。预设:你能想象睡梦中的妈妈的样子吗?画一画,试一试。3、课件出示:
7、睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听预设:我看到睡着了,认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听,这说明了什么?4、课件出示: 睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。预设:从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累?5、课件依次出示:文中除了妈妈无私的爱,也写了我对妈妈的爱,你能找出来吗?四、语言运用1、观察图片,照样子写短语。 明亮的眼睛 弯弯的眉毛 乌黑的头发2、
8、看谁说得多。 明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 ( )的眼睛乌黑的头发 波浪似的头发 ( )的头发五、拓展延伸1、你见过妈妈睡觉的样子吗?当妈妈甜甜地一觉醒来,你会对她说些什么呢?2、画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦!播放歌曲我的好妈妈。附:板书设计 妈妈睡着了7、妈妈睡了 睡梦中的妈妈 美丽 温柔 累二年级上册语文教案课文(二) 7 妈妈睡了(第2课时)人教(部编版)妈妈睡了(第2课时)教学设计教材分析:妈妈睡了是一篇浅显的抒情性的阅读课文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切
9、热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。目标设定:1正确认读本课13个生字,会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思,积累部分词句。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会父母的关爱之情。3学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。4展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观感受母爱,同时懂得关爱父母。教学重点:识字学词。采用多种方法激发读书兴趣,品味语言,感受课文的内涵。教学难点:理解词语。懂得关爱父母。第二课时课时目标:诵读课文,图文结合展开想象理解课文的情感。体
10、会父母的关爱之情,懂得关爱父母。一、复习导入1课件出示词语。(1)课件出示生字、词语。(2)指名开火车领读词语。(3)齐读。(4)选择最喜欢的一个词语说一句话。2回顾:说说课文的大意。二、合作探究学生小组合作学习。课件出示问题:1.从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱?用彩笔画出有关句子。2.妈妈睡了是什么样子的?用波浪线画出有关句子。课堂交流,汇报成果。引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。三、品读赏析1课件出示:妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候,自己先睡着了,睡得好熟,好香。为什么妈妈先睡着了?我看到妈妈先睡着了会怎么想?2课件出示:睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛
11、,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。你能想象睡梦中的妈妈的样子吗?画一画,试一试。3课件出示:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听我看到妈妈睡着了,认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听,这说明了什么?4课件出示:睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。她干了好多活,累了,乏了,她真该好好睡一觉。从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累?5课件依次出示:文中除了妈妈无私的爱,也写了我对妈妈的爱,你能找出来吗?(1
12、)描述插图:妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充满爱意)地看着妈妈。你能给图画起个题目吗?(爱,母子情,妈妈你辛苦了,妈妈的怀抱。)出示儿歌:(我们把图画编成儿歌,读一读)母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感激不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母幸福、平安永美丽(2)“她真该好好睡一觉。”这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱。四、语言运用1观察图片,照样子写短语。明亮的眼睛 弯弯的眉毛 乌黑的头发2.弯弯的( )3.小诗月儿弯弯五、拓展延伸1你见过妈妈睡觉的样子吗?当妈妈甜甜地一觉醒来,你会对她说些什么呢?2画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦
13、!播放歌曲我的好妈妈。3.国学诵读游子吟。六、学习生字(1)课件出示“先、沉”这两个生字。(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。板书设计:妈妈睡着了美丽温柔 妈妈爱我累 我爱妈妈二年级上册语文教案-7 妈妈睡了人教(部编版)7 妈妈睡了文本分析:本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了,看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。通过孩子观察熟睡中的妈妈的举动,我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象,我们也体会到了妈妈
14、对孩子深深的爱。本文第1自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景,第24自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子,用3个并列式的段落描写了妈妈的美丽、温柔和辛劳。最后一段还穿插了场景描写,既表现妈妈睡得很熟,周围的一切都听不见了,又营造了静谧美好的气氛,让人感受到家的温馨。本文以一个孩子的所见、所感来表达母爱,情真意切,语言朴实,是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好文章。因此,教师在教学中要尽力营造母子情深的氛围,引导学生走进文本,体味亲情的美好,还要引领学生走进自我,体会现实生活中无微不至的亲情,学会感恩,懂得回报。教学目标:1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,积
15、累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会妈妈与孩子之间美好的爱。教学重难点:通过关键词句,体会妈妈与孩子之间美好的爱。课时安排:2课时1.认识“哄、先”等13个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先”等7个字,会写“明亮、故事”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。1.学习生字新词。2.有感情地朗读课文,了解课文内容,能利用课文信息,说说睡梦中的妈妈美丽、温柔、辛劳的样子。一、激趣导入,揭示课题1.出示课件,听唱歌曲世上只有妈妈好,播放一组具有浓浓亲情的图片,随着美妙的音乐和感人的画面,将学
16、生带入课文的情境之中。导语:同学们,这首歌是不是勾起了你许多美好的回忆?这首歌是唱给全天下的妈妈的。听了这首歌曲,你们愿意把自己的妈妈介绍给大家吗?可以说说生活中妈妈是怎样关心你的,你又是怎样爱妈妈的。2.在教师的引导下,学生畅所欲言,自由介绍生活中的妈妈。过渡:在同学们的心中,妈妈都是这么可亲可爱的一个人。有一位小朋友啊,也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?3.出示课文插图,引导学生观察,描述画面并板书课题。(1)学生齐读课题。(2)朗读提示:“睡了”应该读得很轻。学生再读课题。二、初读课文,交流识字1.学生自由读课文,画出不认识的生字,用自己喜欢的方法记住这些字的读音。2.多种方法巧
17、记生字。(1)联系生活实际及动作演示识记:闭、等、吸、粘。“闭、吸、等”可以用动作表演识记;“粘”字可以用实物演示的方式识记,比如,把贴着双面胶的小花粘到黑板上,理解“粘”的意思。(2)看部首,识记生字:哄、润、吸、汗、额、沙。“哄”和“吸”都是口字旁,表示的动作与嘴部有关;“润、汗、沙”的部首都是三点水,它们都与水有关;“额”字的部首“页”表示头部,如“颜、颊、颈、颌”等字。(3)语境记忆多音字“发”。“发”在文中念f,可组词为“头发、白发”,在“头发”中读轻音。另一个读音念f,可组词为“发现、发明、发展”。例句:我意外地发()现妈妈的头上长了好多根白发()。(4)近、反义词识记生字:紧、乏
18、。紧:结合反义词“松”识记。乏:在文中找近义词“累”。3.检查生字认读情况。(1)课件出示生字(生字上面注音),请一生当小老师领读,其他学生跟读。(2)课件出示词语,学生小组内读一读。哄人 先后 做梦 闭紧 红润 等人 呼吸头发 粘上 汗珠 额头 沙子 乏力(3)去掉拼音再读生字。(4)一生找出带有生字的句子,请另一生读,其他学生评价读得是否正确。三、记忆字形,指导书写1.出示要写的字。哄 先 闭 脸 沉 发 窗2.学生观察,自由交流:我能识记住哪些字?哪个字书写的时候要注意?指导:“先”的竖要写在竖中线上,第二横略长,竖弯钩写圆润;“闭”的门框不能写得太窄;“哄、脸、沉”是左窄右宽的字,其中
19、“脸、沉”左右大体等高,“脸”左边写窄长些;“窗”笔画最多,上宽下窄,框中的点要出头;“发”的撇长伸,与末笔捺的起笔相接。3.教师边讲解边示范写字,学生描红,再写一个。4.利用投影仪讲评学生的书写。四、再读课文,整体感知1.教师范读课文,学生说说听了课文后知道了什么。预设:引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。2.小组合作,完成下列题卡。课文共有( )个自然段,写的是妈妈在哄“我”午睡的时候,她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真( ),睡梦中的妈妈好( ),睡梦中的妈妈好( )。过渡:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候多和生字
20、朋友打招呼,把课文读到你满意为止。3.学生选择喜欢的方式在小组内练习朗读。五、背诵积累,作业设计1.课后把这篇课文读给妈妈听一听。还可以背诵自己喜欢的句子。2.完成本课对应训练。1.复习巩固生字新词,积累“的”字短语。2.通过关键词句,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。抓住关键词句,理解课文内容,感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳,体会孩子与妈妈之间美好的爱。一、温故知新,导入新课1.课件出示生字词,多种形式巩固(指生读、齐读)。2.学生分段朗读课文。过渡:同学们生字词读得真不错,老师都忍不住要给大家鼓掌呢!课文是不是也读得同样精彩呢?我可要听听。谁愿意读给老师和同学
21、们听听?其他同学边听边思考:妈妈睡着时是什么样子的?3. 学生交流妈妈睡着时的样子,教师板书:真美丽、好温柔、好累。二、研读课文,重点探究过渡:同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子,因为辛劳的妈妈总是比你起得早,比你睡得晚,对不对?那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧!(一)学习第1自然段。1.请学生联系生活说一说:小时候妈妈是怎样哄你睡觉的?引导学生在语境中理解“哄”的意思。2.初步体会妈妈的辛苦:妈妈哄“我”睡觉,怎么自己先睡着了?(教师引导:妈妈累)(二)学习“睡梦中的妈妈真美丽”。1.出示课文第2自然段,指名朗读。2.出示中心问题,小组同学讨论。思考:睡梦中的
22、妈妈是什么样子的?你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”?3.学生汇报:从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。(随机出示与之相关的图片,找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。)4.指导学生读好这3个短语,学习带“的”字的短语。(出示小练习)( )的眼睛 ( )的眉毛 ( )的脸 ( )的头发( )的小河 ( )的小草 ( )的花朵 ( )的小路注意:读好带“的”字的短语,把“的”字读得短而轻。5.课件出示下面的句子,引导学生朗读,并说说喜欢哪一句,感受写法的生动。弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛,也长在妈妈红润的脸上。明确:妈妈睡得很香,就
23、连妈妈的眉毛也“睡”得很香。第1句中“睡”字用得非常恰当,运用拟人的修辞手法,写出了睡梦中妈妈的安静和妈妈的美。(三)学习“睡梦中的妈妈好温柔”。1.学生自由朗读第3自然段,边读边思考:睡梦中的妈妈是什么样子的?你是从哪里看出来的?(1)全班交流讨论:好温柔。从“她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了”可以看出来,她在睡梦中都在想着给孩子讲故事,说明妈妈爱孩子。(2)理解“温柔”:让学生结合自己身边的人来说说什么是“温柔”。(3)质疑:这段中描述的并不都是看到的情景,哪些是看到的?哪些是想到的?明确:“妈妈微微地笑着”是看到的,“好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等会儿讲给我听”是想到的。(4)
24、阅读推测:为什么孩子看到妈妈微笑,就想到妈妈又想好了一个故事呢?(从中推测妈妈经常微笑着给孩子讲故事。)2.回忆与交流:你见过妈妈微笑的样子吗?那时候,你的心情怎样?(四)学习“睡梦中的妈妈好累”。1.学生读第4自然段,说一说从哪里能看出睡梦中的妈妈好累。明确:从“呼吸那么沉”“头发粘在微微渗出汗珠的额头上”“小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到”可看出妈妈很累。2.课件出示下面的句子,引导学生想象理解。她干了好多活儿,累了,乏了,她真该好好睡一觉。(1)妈妈干了好多活儿,她都会干什么活儿呢?请学生结合自己的妈妈在家里要做的事情说一说。(2)妈妈每天要干这么多的活儿
25、,多么辛苦啊!此时的妈妈一定感觉很累、很困。当你看到妈妈累得睡着了,你心里有什么感受?(心疼)请你把自己的感受融进文字中,再读一读这句话。指导:读这一句话时,语调轻柔,不要太大声,带着心疼妈妈、害怕吵醒妈妈的爱意来读。三、总结拓展,升华情感1.师生共读课文。过渡:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么温柔,又那么劳累。随着老师一起,再轻轻地读一读课文,读给我们亲爱的妈妈。2.(课件播放音乐摇篮曲)教师范读,学生轻声跟读。3.有所发现:第24自然段有什么特点?(整体读这3个自然段,教师点拨。)(结构相似,第一句话都是描写睡梦中妈妈的样子,其他句子都围绕这句来写。)4.出示插图“母子午睡图”,指导学生观察插
26、图。(1)你特别想对图中的孩子和妈妈说什么?(2)你想对自己的妈妈说什么?(学生自由说一说)四、课堂回顾,作业设计1.教师适当总结本课时内容。小结:学完这篇课文,大家是不是有很多话想对自己的妈妈说?是不是也想找个机会,看看妈妈睡觉的模样?如果有机会观察到,一定要与我们分享哦。今天的这节课,我们主要通过反复的朗读,体会了妈妈的美丽、温柔和辛劳,我们学会了通过找一些关键的词句去体会文中蕴含的情感。我们也学会了许多生动的短语,如“弯弯的眉毛、红润的脸、乌黑的头发”。在平时的表达中,我们多多使用一些类似的短语,会让表达更加生动哦!当然,学这篇文章,最重要的是让我们明白妈妈也有累的时候,也需要我们关心,
27、我们享受着妈妈无私的爱,也要学会去爱妈妈。2.课后拓展活动。(1)请家人帮忙,查找并阅读妈妈心妈妈树袋鼠宝宝小羊羔大棕熊的秘密这三本书,每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹的道理。(2)为妈妈做一件事,让她感受来自孩子的爱,如帮妈妈梳头、洗脚,帮妈妈做家务等。3.完成本课对应训练。读中体会,感悟深情(教学重点)师:请大家读一读第2自然段,你能读懂什么?如果有不懂的问题,也可以提出来。生:我读懂了睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛闭上了”中知道的,因为“明亮的眼睛”一定是又大、又黑、又亮的,有这样的眼睛的妈妈一定很好看。师:你说得真好,抓住具体的词语感受妈妈的美丽。谁还能像他这样结合具
28、体的词语来说一说?生1:老师,我从“弯弯的眉毛”也能看出妈妈很美丽,因为弯弯的眉毛就像小月牙似的,特别好看,我也希望自己长这样的眉毛。生2:我从“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”可以看出妈妈很美丽,因为妈妈在睡觉的时候脸红扑扑的,就像大苹果,再加上弯弯的眉毛,就更好看了。生3:老师,我有一个问题。课文说“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”,眉毛都是长在脸上的,可这里为什么说睡在脸上呢?师:是啊,眉毛怎么能睡在脸上呢?我们都来读一读,想一想,是“弯弯的眉毛,也在睡觉,长在妈妈红润的脸上”好,还是“弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上”好呢?生1:“睡”字好。因为妈妈睡了,眉
29、毛肯定也不动了,就像睡着了似的,要是“长”,那眉毛还可以动呢!生2:老师,我也认为“睡”好。妈妈睡了,妈妈脸上的眉毛也睡了,说明妈妈太累了,累得想睡觉。师:这两个小老师讲得多好,都能体会字里饱含的感情。妈妈睡了,眉毛也睡了,作者用词多准确啊!师:睡梦中的妈妈多么美丽呀!我们应该怎样读呢?生1:轻轻地读,声音大了会把妈妈吵醒!生2:美美地读,因为睡梦中的妈妈很美丽。生3:我们都喜欢自己的妈妈,作者也一定喜欢自己的妈妈,所以要读出对妈妈的爱!师:我们就轻轻地、美美地读这一段,把我们对妈妈的爱读出来吧!赏析:在这一教学片段中,教师以学生自读自悟为起点,针对“睡梦中的妈妈真美丽”这一中心展开品读交流,
30、并随时关注学生的交流,在点评中予以方法指导抓住具体词语来分析。在学生出现问题的时候,教师不是急于给出答案,而是引导学生在读中品、在品中议、在议中辨析,这种建立在亲身经历过程中的情感体验是真切而深刻的。在此基础上有感情地朗读,自然能达到水到渠成的效果。当学生积极交流的时候,教师就成了一个能欣赏学生意见的倾听者,能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现思考结果时,教师又成了能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。本文语言质朴流畅,给人亲切热情的感觉。在教学过程中,我引导学生通过反复朗读、想象理解、词句体验等来感受文章所表达的思想感情。一是在范读中浸润情感。在舒缓轻柔的摇篮曲中,在教师动情的朗读下,学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。二是在想象中丰富情感。妈妈为什么睡着了?因为她很累。这时我紧紧抓住“干了好多活儿”进行生活拓展:妈妈在一天里可能干哪些活儿?儿童的内心是最无拘无束的,当他们想到妈妈要做饭、洗衣、送自己上学、上班、收拾屋子、照顾老人心中自然而然地产生心疼妈妈、爱妈妈的情感。当这种情感被诱发出来的时候,学生们对文本内容的理解自然水到渠成。三是在实践中升华情感。无论是第
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