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1、沪教版小学语文四年级下册120课教案燕子教学设计教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。教学过程： 第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用

2、“增添”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学过程：一、导入、揭题。1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。二、初读课文体会1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自

3、学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一自然段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导

4、感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。6、朗读第一自然段。五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义说说“增添”、“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。3、书面练习造句。六、布置作业。 第二课时教学目标：1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然

5、段。2、指导有感情地朗读全文。教学过程：一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）2、我们先来学习第二句，齐读。（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）3、学习第三句句子。（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目

6、的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（4）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（5）齐读第三句。4、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（1）谁能简单地说说这句话的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。二、学习课文第三自然段1、

7、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆

8、晕”是什么？想过吗？师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。三、学习第四自然段1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么

9、？看看书上的插图。5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）6、学生齐读第四自然段。7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。10、看图试背。四、有感情地朗

10、读全文。五、作业。小溪流的歌【教学目标】1.感受小溪流自强不息，永不停步的精神。2.能有感情地朗读全文。3.进一步学习总分段式的写法。【教学重难点】1.有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。2.读懂第2自然段中的几个拟人化的句子，能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。3.朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。【教学准备】课文录音、小黑板【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时一、复习引入。二、揭题，布置预习。1.自由读课文，划出生字词，读准字音。2.想想这篇童话讲了一件什么事？三、检查预习情况。1.指名轮读课文，正音。2.认读词语，说说意思。3.指名说说课

11、文的主要内容。4.分段指导。四、阅读课文13自然段。1.围绕课后1（1）自学课文13自然段，读读划划。2.指名朗读第1自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。）3.自读第2自然段，并思考课后2。A指名读，问：这是什么段式？B小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。） C齐读第2自然段。4.指名读第3自然段，回答课后1（1）。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第3

12、自然段。5.指名读13自然段。 第二课时一、复习。1.指名读第1段。2.说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。二、阅读课文2、3两段。1.默读第2段，思考课后第1题。2.读后讨论。 （1）小溪流和枯树桩是怎样对话的？ （2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） （3）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？ （4）指导读对话。3.齐读第9自然段。（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋）（2）指导读这一自然段。4.指导分角色朗读2、3段。三、总结全文，问：学了课文，你认为应该想小

13、溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们做有益的事。）板书设计： 小溪流的歌不分日夜 不知疲倦 冲 笋芽儿教材分析：这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学目标：知识与技能目标：1.学会9个生字及新词，认读6个字，能自选伙伴，分角色朗读课文。2.从810自然段中任选两段背诵。3.选择自己喜欢的话抄下来。过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练

14、的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。情感、态度与价值观目标：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。教学用具：课件，课文插图教学时间：2课时第一课时教学目标：初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程：一、谜语导入（出示课件）1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓

15、郁的学习兴趣。】 2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。3.课件出示词语，多种形式认读。黑糊糊 阻拦 感冒 照射 轰隆隆 抛下 滋润 爱抚 暖烘烘 自豪 山冈 笋芽 4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活积累识字。如，照射、自豪。动作演示识记。如，抛下、阻拦。借助图画、实物识字。山冈、

16、笋。5.写字指导。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】三、读课文，整体感知内容1.自由读课文，读通顺读正确。2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？3.填一填。春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。【设计意图：通过初读课文，引导学生结合填空练习初步了解课文内容，为第二课

17、时的精读理解做好铺垫。】四、作业设计1.抄写生字，扩写词语。2.填空。 “芽”第五画是（ ），音序是（ ），音节是（ ）。 “射”第六画是（ ），音序是（ ），组词（ ）。 “抛”第四画是（ ），声母是（ ），组词（ ）。3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。第二课时教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。教学过程：一、导入 孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。二、朗读课文，感悟内容1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下

18、，进入到课文的意境中去。3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。 太阳公公照射着她，温暖着她思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？ 【设计意图：引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程，并且抓住标点符号，充分引导学生丰富想象，从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】4.再读全文，思考并讨论：

19、笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5.再读感悟，启迪思维。通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？【设计意图：通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法，充分感悟课文内容，从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】7.练习背诵三、拓展延伸1.了解笋芽的相关知识。（见课件）2.学习一首关于笋芽的古诗。（见课件）3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？【设计意图：通过联系生活实际，延伸课文内涵，联系口语表达】四

20、、积累运用1.句子积累。(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。2.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。3.积累名言：出示课件五、实践活动1.根据笋芽儿的特点，同学合作编一首小诗。2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。六、作业设计1.在下面的括号里填上恰当的词语。（ ）的笋芽 （ ）地敲（ ）的身子 （ ）地说（ ）的小草 （ ）地钻2.写出下面词语的近义词。阻拦( ) 娇嫩（ ） 爱抚（ ）3.写出下面词语的反义词。温暖（ ） 强壮（ ）4.积累名言。只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。有追求的人才能得到朋友的

21、帮助。躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。 板书设计： 笋芽儿 春雨姑娘 呼唤笋芽儿 雷公公 叫醒笋芽儿 太阳公公 温暖着他勤读教学目标：1、能熟读课文。2、能借助注解和字典了解全文的意思。3、理解“读书百遍，而义自见”的意思。4、懂得抓紧“三余”勤读书的重要性。教学重点：能借助注解和字典了解全文的意思。教学难点：在大致了解课文后再多几遍课文，理解“勤学”的真正含义。教学过程：一、讲故事，引课题。1、讲古人勤奋读书的故事：悬梁刺股汉代儒学大师孙敬元从小十分好学，即使到了十分疲倦的时候，也不肯休息。有时实在太累了，会不知不觉地睡着，于是他想了个办法，用绳子将头发系在屋梁上，当一打盹低头时，绳

22、子就会扯痛头皮，人便会清醒，这样他就可以接着再读书了。战国时期纵横派代表人物苏秦从小下决心刻苦学习，每当深夜打瞌睡时，他就用锥子在大腿刺一下，疼痛使他有了精神可以继续学习。悬梁刺股这个成语常用来形容勤学苦读的精神。2、板书课题。3、齐读课题，说说“勤读”的意思。二、诵读课文，理解意思1、师范读，听清课文朗读。2、轻声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。结合译文和词语意思体会文章的意思。3、指名说出不理解的字词的意思。（出示：解释重点词的意思。（1）借助注释。（2）借助译文。（3）利用字典。（4）请教他人。4、自由准备，请学生逐句翻译文章内容。三、深入体会，理解内容1、细读全文，对照注释，文中哪

23、些话体现了勤读的方法？（1）读书百遍，而义自见。（2）当以三余。2、这两句话是在怎样的情况下说的？第一句：遇不肯教第二句：苦渴无日3、理解：遇不肯教、苦渴无日4、理解：冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。总结：古人在“冬者、夜者、阴雨者”是不需要劳动的，读书人就利用这些时间读书。因此，读书的时间是挤出来的。四、熟读领悟，背诵古文。1、反复诵读。（注意形式多样）2、领悟古文所讲的道理：抓紧“三余”勤读书3、指导背诵。全文共有几句话？各写了什么？五、拓展1、联系实际，谈谈读书的体会。2、或者思考：你是怎样挤时间读书的？3、师补充：勤读，是获取知识和学问的重要途径。学问源于三方面：读书阅文、调查

24、研究和消化创新。好的书本（包括报刊）知识，是前人与他人研究和智慧的结晶，需尽可能地勤读多读。限于时间和精力，有的精读，有的粗读，有的选读，依书与文的内容和个人的需要而定。勤读，不止眼勤，还需手勤。对需保留的文献资料，或归类保存，或剪贴成册，或摘写卡片，以备研究和写作之用。勤读，会使人不断增长知识、开阔眼界、启发思维、提高水平。六、布置作业1、抄写古文。2、熟读古文，熟记解释。教学板书：读书百遍冬岁者之余抓紧“三余”夜者日之余阴雨者时之余爸爸和书教学目标： 1在预习中能读准文中生字的字音，同过查字典理解“珍宝”的意思。 2联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感

25、情地朗读有关句子。 3通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会“我们”的爱书之情。 4通过学习让学生感受到读书的乐趣，并激发学生与书交上朋友的愿望。 教学重点： 1联系上下文了解“我”将那本又薄又破旧的书视为“珍宝”的原因，并指导学生有感情地朗读有关句子。 2通过想象说话理解“节衣缩食、省吃俭用”的意思，体会“我们”的爱书之情。 教学难点： 体会爸爸说“走这么长的路是很累的”的这番话的意思及思想感情。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、揭示课题，整体感知 1.课题引入 师：英国大作家莎士比亚曾经说过“书是最好的营养品。”同学们，你们觉得读书有哪些乐趣呢？今天，我们就一起学习一篇

26、与读书有关的阅读课文爸爸和书。板书课题：5 爸爸和书 2.出示自学要求： （1）读通课文，了解课文内容。 （2）查字典理解不懂的词语。 （3）在不懂的问题旁做上记号“？”，联系上下文进行思考解答。 二、指导阅读，引导质疑。 1文章主要讲了一件什么事？课文的第几小节写了这件事的经过？ 爸爸很喜欢给我和姐姐买书，但皇帝的悲哀这本书却比任何一本都珍贵。（313小节） 2根据学生质疑总结出示问题。 一本又薄又破旧的书，为什么小作者却觉得它是“珍宝”？ 三、研读课文，领悟方法 1出示问题1，引导学生通过反复阅读，寻找答案。 （1）寻找重点句 尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。 （2）理

27、解关键词 1）“珍宝”是什么意思？（珍贵的宝贝，泛指有价值的东西。）你觉得那些东西可以称得上珍宝？ 2）又破又薄的书怎么会成为作者心中的珍宝呢？让我们联系上下文，边读边想，体会一下这句话的含义。 （3）体会句子含意。 爸爸是在怎样的情况下给我买这本书的？在文中找出相应的句子。 1）出示句子A 那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。 品读理解： 临时工的活是很辛苦也很不稳定的，随时都有被解雇的可能，因而爸爸不可能有稳定的收入。而妈妈干零活也只能赚取微薄的收入。由此可见小作者家的时的生活是很贫穷、困苦的。对勉强维持生计的一家来说，书实在是一件奢侈品。 板书：生活窘迫 2）出示句子B. “不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。” 品读理解： 当时小作者家的生活实在太艰苦了，拿不出多余的钱来买书，要买书，就得省下坐车的车钱，买这本书真是不容易啊！） 板书：省下车钱 3）出示句子C 我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。 品读理解：这一段是环境描写，不坐车的代价就是受累，挨冷，从侧面写出了这本又薄又破旧的书来之不易。 4）出示句子D “走这么长的路是很累的。但