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1、人教版三年级上册第三单元教案9 古诗二首知识与技能1、会认、会写8个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、激发和培养学生学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。重点、难点重点：读懂诗歌含义难点：体会诗歌意境，激发学生学习兴趣。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学准备课文插图教学过程 第一课时课前导语在很久以前的唐朝有一位非常有名的大诗人，他的一生写下了许许多多的优秀诗文，他的热情奔放、感情真挚，他被人们称为“诗仙”，是谁呢？你们会背他的哪些诗呢？想不想背给同学们听？李白(701761)，字太白，号青莲居士，号称“诗仙”现存诗900多首，风格飘逸、豪放，想像丰富、气魄雄

2、伟一、 以旧引新，激趣导入1.复习李白静夜思和赠汪伦。导语:这是大诗人李白写的诗，谁会背呢？今天，我们又学习一首李白写瀑布的诗。2.师引述：我国唐代有个诗人叫李白。这首诗是诗人李白五十岁隐居庐山时写的一首风景诗叫望庐山瀑布（板书课题），齐读题、释题。释题后问：大家想知道他写了什么吗？师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美二、自主学习，初步感知过渡语：诗人究竟写了些什么？我们读了课文就知道了。1.朗读课文。2.自由读诗，借

3、助拼音读准字音,读通顺诗句。 3.出示生字，谁会拼？（个别读、小组读、全班读、同桌互读互查）4.让学生观察范字，交流识字写字的经验。5.有重点地指导识记。6.学生练习书写生字。7.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。8.自学古诗:结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。（注释）9.课堂交流:指名读第1句诗。说整句诗的意思。根据以上学法学第2、3、4句诗。为什么要遥看?“飞流”、“直下”说明什么?怎么理解“三千尺?“疑”是什么意思?师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)三、再读感悟，体会情感1.师：你觉得诗

4、中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落）师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用“啊，真”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。2.感情朗读:通过、跟读、范读、赛读、评读、自由读、同桌互读等多种形式让学生读好这首诗。四、熟读成诵，情境背诗把诗背给最要好的同学听,小组背,表演背,齐背五、拓展活动你还读过李白写的古诗，读或背给同桌听。六、布置作业1.抄生字每个写一行。2.背诵、默写望庐山瀑布。第二课时一、借助圆面通读古诗。1欣赏画面。出示教学范图，让学生边观察边说看到了什么?简介白帝城。“白帝城”和“江陵”都

5、是指地方，白帝城山峻城高，从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象2通读古诗。出示课文题目和内容。(1)先读诗中自己不熟悉的生字，再读准诗中多音字，然后读诗歌，把读歌读正确。(2)多读几遍诗歌，把诗歌读顺，再查字典，想想诗句的意思，把读懂的内容讲给自己听听。然后小组里说一说。(3)在读不懂的地方做个记号，等一下与同学讨论。二、悟诗意。1指名读古诗。2全班读。3你们读得可真好呀!知道这首诗是什么意思吗?学生试着说一说对这首诗的理解。4有许多同学不理解这首诗什么意思，你们哪不明白呢?学生会提出许多问题：有些如果其他同学明白什么意思，也可以当时解释。三、抒情。1师读课文，并用

6、出示句子。2让学生有感情的朗读。老师说：轻快的小船在江面上行驶，一天时间就能从白帝城到达江陵了，此时诗人李白是什么样的心情呢?(愉悦)四、背诵。反复吟诵，感情升华。五、自学生字识写课内外生字。1识字。学生用自己喜欢的方法自学生字，小组长考查，老师抽查。多音字“还”说出两种读音以及怎样组词。2写字。学生自己观察这些生字，怎样写才能写漂亮？同桌交流。全班交流。学生描红。小组内互评。六、拓展延伸课外背诵古诗。唐朝是一个文化非常繁荣的朝代，出现了许多有名的大诗人，也写下了许多有名的诗文，让我们找一找、背一背唐朝的诗，好吗？七、总结学习古诗的一般方法：1读诗题，介绍作者。2读诗句，理解诗意。3再读诗，体

7、会感情。板书设计教学随笔：10 寓言两则知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。重点、难点能结合自己得生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学准备动物面具教学过程第一课时一、导入新课。1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。2写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？3过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。指名分小节朗读课文。4“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？二、学文。过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸

8、是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。1.学习第15自然段。(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（）的老虎（）狐狸(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。2学习第68自然段。(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。(2)引读：老虎跟着(第7、8自然段)(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!表演前的准备：想一想：你对哪个角色最感兴趣?找一找、读

9、一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读读。试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！3学习第9自然段。(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？三、说一说。出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？第二课时一、第一自然段。1.出示

10、课件图片（这是一只河蚌）。问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。（可这时，来了只鹬）出示。问：鹬？河蚌？分别想什么？指名学生说。（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）问：这时候的河蚌（速度、力度心理如何）3.打开书本，看完这部分内容，先自由读，要求试着复述。4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行。二、第2、3自然段。过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？请看第2、3两段中鹬蚌之间的一段对话。1. 自由读。2. 简单说说故事如何发展？（互相争执）3. 这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。（动脑，怎

11、么读才有味道）4. 说说此时鹬蚌之间的局势？（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）5. 在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。前后、左右搭配都行）配以面部表情。6. 请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）7. 评价。8. 课后也可通过表演，复述故事。三、第4自然段。过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1.范读。2. 回答：鹬蚌双方筋疲力尽。板书：渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了。3. 揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。四、总结。1. 学了这则寓言，你明白了些什么？2. 交流五、发挥想象。1. 鹬

12、和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？2. 交流。（或可先同桌讨论）板书设计 教学随笔：11 两袖清风教学目标：1学会本课12个生字及新词。2有感情地朗读课文3了解于谦不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。重点、难点了解于谦进京接受考查时，不向上司送礼、行贿的事迹，体会他为官清廉、刚正不阿的高尚品德。理解“两袖清风”的含义。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学准备预习课文，查找有关资料教学过程第一课时一、出示课题。师：两袖清风，形容为官清廉，囊空如洗。读了课题，你想知道什么？简介于谦。二、整体感知。打开书，自由读课文，完成以下思考题：1. 从

13、课文中你知道了什么？2. 画出生字和不理解的词。三、学习汇报。1. 先学古诗石灰吟。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。2. 你是怎样理解这首诗的？经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然。纵然粉骨碎身全不惧怕，只要能将清白留在人间。3. 读读背背。4. 说一说从课文中你知道了什么？5. 分小组自学生字词。6. 检查学习效果。（1）读准字音：骨碎吟（2）写一写：等谦考刮（3）比较行近字组词：官 （ ） 纱（ ）宫 （ ） 沙（ ）（4）读课文，互相检查。四、默读课文，提出不懂得问题。五、作业。读课文，写生字，查有关资料。第二课时课前导语通过上节课的学习，我们知道于

14、谦十个为官清廉的人。带着上节课的问题学习课文，自由读全文，边读边思考：你从哪些地方看出于谦是个为官清廉的人？（所作的准备）一.、学习课文第1、2自然段。默读全文，想一想：进京前，于谦和贪官所作的准备有什么不同？为什么会有不同？贪官进京为保乌纱、行贿于谦进京百姓疾苦、治理计划给学生充分的时间思考讨论：对比，充分体会于谦的高尚无私。二、.学习课文第310自然段。1. 于谦不肯带东西行贿，他的手下是怎样说的？于谦又是怎样说的？从于谦的话中你体会到了什么？（1）学生自己读。（2）分角色读（3）谈体会。2. 于谦三次说的话一次比一次态度明朗，最后他以一句反问“我怎么能拿它去讨好上司？”表达了自己坚定的立

15、场。（1）品位于谦的语言，理解于谦的高尚。（2）再读对话，小组分角色读，评读。（3）理解“又好气又好笑”。三.、学习了这篇课文你有什么体会？“两袖清风”是什么意思？古代的袍袖宽大，可以藏物。两袖清风形容为官清正廉明，囊空如洗。通过这件事可以看出于谦为官清廉，刚正不阿。四、课堂小结。板书设计教学反思：12少年白居易教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文2.能说说顾况对白居易态度变化的原因。3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。重点、难点说说顾况对白居易态度变化的原因。教法与学法教法：质疑、引导、点拨。学法：自读自悟，合作探究。教学准备预习课文，查找有关资料教学过程一课时一、谈话

16、导入。1. 同学们已经学过白居易的许多诗歌，谁能说说你了解他哪些情况。2. 今天我们就来学习一个他16岁时的故事少年白居易。（板书课题：12*少年白居易）二、初读感知。1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读课文。3.讨论疏解：（1）故事发生在什么时间？（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？白居易顾况（3）完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了早春时节，白居易拿着自己的诗稿到京都名士顾况那里请求指教，得到顾况的肯定。三、分角色朗读。1. 交待任务：前后三位学生为一组，分角色朗读，一位旁白，其余两位分别读白

17、居易和顾况的话。先组内练习，然后小组间比赛。2. 组内安排角色，各组练习，老师巡视。3. 挑三四个小组进行比赛。4. 同学评议，推选优胜组。四、讨论深化。1. 读了这个故事，你觉得白居易做得对不对？顾况对白居易的态度为什么会发生变化？2. 你在日常生活中有没有遇到过勤奋好学，不耻下问的事？读了本文后有何感想？生：我觉得白居易很勤奋。生：白居易志向远大，我们应该向他学习。3. 小结。板书设计口语交际 该不该保守这个秘密教学目标：1.培养学生积极参与话题讨论，能大胆发表自己的看法，2.认真倾听同学发言，能救不理解的地方进出问题和反驳正确看待“保守秘密”。3.使用礼貌语言，讲究说话的口气的态度，注意

18、语言表达的针对性。重点、难点重点：引导学生积极参与讨论，敢于发表与众不同的意见。难点：注意语言表达的针对性，培养学生礼貌交流的习惯。教法与学法教法：引导、点拨。学法：讨论表演相结合教学准备教学过程一课时课前导语同学们，今天我们来聊关于“秘密”的话题，大家想想，你生活中有没有秘密和保守秘密的事？当时心情如何？一、创设情境1.教室黑板上写上活动的主题：“该不该保守这个秘密”讨论会。2.老师宣布会议内容，规则及奖励邦法。内容：同学们将看图议论的结果以会议形式向大家作个汇报。规则：（1）按小组选一名“会议发言人”、“发言人”先要全面了解小组内各位同学争论的结果，搜集整理，再加以归纳向大家作具体介绍。（

19、2）“会议发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。二、奖励办法。凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。三、民主推荐。1组内交流，让全组同学充分讨论。2组内评选：推出“会议发言人”。3共同商定向大家介绍冬冬应不应该保守这个秘密。四、成果发布。1各小组依次进行“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补他小组的同学可以提问。2所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。五、拓展延伸。1你和朋友之间有过类似的事情没?说一说。2讨论：你们觉得应该怎样对待?六、总结颁奖教学随笔：习作（写片断）3铅笔、橡皮和纸教学目标：1.通过观察图画，合理想象人物对话。2.掌握写话的基本方法，

20、职业提示语的不同位置3.正确使用标点符号。重点、难点重点：编故事难点：自我习作教学准备教学过程 课前导语同学们，你们喜欢童话吗?你想当一回童话作家吗?这一节课就满足你的愿望，我们一起来编一篇以对话为主的童话故事。故事的主角是铅笔、橡皮和纸。一、弄清图文，创编故事。1. 同学们，图上共画了哪几样事物?它们有什么关系?同桌之间可以互相讨论。2根据文字叙述所交代的内容为联想蓄势，然后根据后面文字的提示大胆的想一想，它们会说些什么?（1）说话的主题。（2）说话的情景。包括动作、神态、表情等。3. 同学们相互讨论。4. 请一个同学把自己设想的对话说给大家听，其他同学认真听，与自己想的对话内容进行比较，然

21、后评一评。5. 引导，同学们评论，评论时注意要有礼貌。二、大胆想象，编写对话。1. 谈话拓展。对话的内容是什么？对话时的动作、神态、表情怎样？结果如何？2. 大胆描述和设想。每位同学根据自己的思维，选定对话内容，铺设对话情景，然后同桌或前后同学互相讲述。三、交流评议，动笔写作。1. 四人小组交流，把自己设想的对话在小组里说一说，同组的同学帮助补充修改，教师可适时巡视和参与。2. 各小组推荐一名同学在全班交流所编写的对话。3. 学生动笔将自己编写的对话抄下来。4. 学生自己修改或同学相互修改，教师个别抽查、修正。范文铅笔、橡皮和纸铅笔、橡皮和纸是好朋友，它们每天都在一起，快乐地为小主人工作。可是

22、最近，在小主人的书桌上，经常听到它们的争吵声。你听，又吵起来了 “哎！橡皮，你为什么老是把我辛辛苦苦写出来的字擦掉？”铅笔生气地问。 “谁叫你马马虎虎老是把字写错？我如果不擦掉，那小主人的作业不就都写错了吗？真是的，我这么累，我还没说什么呢，你倒觉得委屈了。”橡皮噘着嘴说。 “就是就是，铅笔，你也太不象话了，你写错了字，老师就要打错号，小主人再一改错，把我弄得脏兮兮的，我该多难看啊！”爱美的纸也气呼呼地说。 “你们怎么怪起我来了？我最辛苦了，每天写这么多字，哪能保证一个不错？再说，如果我不出错，还要你橡皮干什么？还有你，纸，每天就知道躺着，你当然不知道写字有多辛苦了！我不干了，你们也不用提意见

23、了，哼！”说着，铅笔就自己滚到了桌子下面的角落里。 纸和橡皮都暗暗自喜：终于可以摆脱烦人的铅笔了。 这时，小主人过来写作业，一看铅笔没有了，没办法写作业了，小主人就在桌子上到处找，可是没有找到，她只好先去看书。橡皮和纸非常着急：“少了铅笔这个好朋友，我们就不能为小主人工作了，那我们还有什么用呢？其实铅笔最辛苦了，我们是不是太过分了” 于是，它们高声呼喊铅笔：“好朋友，我们知道错了，你快回来吧，咱们三个还是一起为小主人工作，好吗？”其实，躺在角落里的铅笔，看到小主人找自己时着急的样子，很后悔自己的行为，正想回到书桌上呢，于是，铅笔原谅了橡皮和纸，自己跳回桌子上，它们又成为好朋友了。 小主人看完书

24、，又过来找铅笔了，看到铅笔就在桌子上，她纳闷地摇摇头，开始写作业了，三个好朋友不约而同地笑了，它们心想：“每个人的工作虽然不同，可是都非常重要，缺少任何一个都不行，以后，我们可得注意团结了，团结就是力量嘛！”语文活动3教学目标：1.相同偏旁的字的识记。2. 引导学生在读读写写中积累词语和句子。3.识记名言警句。重点、难点重点：积累词语和古诗难点：体会诗意教学准备中国神话故事 描写景色的古诗教学过程 一、万花筒。1学生自读并观察生字特点。2学生说说发现的特点。偏旁相同3学生自由读，指名读。4同桌互相检查对生字的认读情况。二、我能填。能用表示颜色的字合理的用再古诗里，体会诗中描写的美景。三、我能连1试着说你知道的中国传说故事。2试着填一填。3指名读读。老师和学生评价。四、百宝箱。1.读一读2.说一说你还知道哪些名言警句五、大舞台。 1.背一背 2.演一演 3.根据古诗画图画教学随笔：