琵琶行教案.docx

1、琵琶行教案國文科單元教學活動設計單元名稱琵琶行并序班級高一班人數50人教材來源康熙版高中國文第二冊第五課時間五節課/二五分鐘指導老師高秋鳳 老師實習學生國九三乙 李姿儀教學方法以講述教學法為主，並依課程需要採問答、討論、發表、練習、欣賞、測驗及自學輔導等教學法。教學資源康熙版高中國文第二冊課本、龍騰版高中國文第二冊教師手冊、高中國文學習資料、實用修辭學、教育部重編國語辭典、各種字卡、圖片、文章結構分析表。本單元學習重點1、 了解作者寫作此詩的動機與背景，以深切體會作者心境。2、 認識白居易詩的特色與成就。3、 體認借琵琶女之代言，作者所欲表達之生命價值的失落與天涯淪落的感慨。四、熟練摹寫、映襯

2、、譬喻的修辭技巧。五、感受音樂與文字結合之美。教材研究甲、教材分析1、 題解：本詩選自白氏長慶集。琵琶，是來自胡地的樂器。行，樂府詩體的一種。詩前有序，用以交代本事、寫作緣起與作者生命的感懷，具提示、索引之功能。本詩為敘事詩，作者先敘述琵琶女高超的琴藝與悲涼的身世，再綰合自身貶謫流轉的遭遇，抒發淪落悲淒之感。全詩詞采華美，感情豐富，在描繪聲樂方面，表現出高度的文學技巧，足見作者的寫作才華。2、 作者：白居易，字樂天，中唐時人。自幼敏慧，生六、七月，已識之、無二字。少年時，因藩鎮禍亂，避居江南，顛沛流離，始體會民間疾苦。德宗貞元十六年及進士第，心思改革，屢上書批評時政，招致當權者之忌恨。後仕途上

3、屢招打擊，漸對政治心生倦意。被貶至江州後，思想更轉向獨善其身。穆宗、敬宗時，任杭州、蘇州刺史，皆有政聲。晚年學佛談禪，自號香山居士；又放意詩酒，自號醉吟先生。白居易詩文俱佳，尤工於詩。與元稹共同提倡新樂府運動，主張文章合為時而著，詩歌合為事而作。，為中唐社會寫實詩健將。其詩清新平易，老嫗能解；又切中時事，具社會教化作用。其文精切，說理明快深邃，敘事抒情清婉雋永。與元稹時相唱和，世稱元白；與劉禹錫齊名，世稱劉白。著有白氏長慶集。教材研究3、 寫作背景：唐憲宗元和十年七月，宰相武元衡遭刺致死，白居易上疏論冤，急請捕賊，以雪國恥。有人抨擊其非任諫職，不當先諫官而言事，係屬越權；又適逢其母看花墜井而死

4、，而居易有賞花、新井詩，怡暢閒適，顧忌惡居易者，趁機誣陷其浮華無行，有傷名教，宰相乃奏貶為州刺史；中書舍人王涯更上疏言其罪不宜治郡，遂追貶為江州司馬。本詩為作者貶任江州司馬第二年時所作。白居易因琵琶女之感今傷昔，引起自身遷謫之意，遂有天涯淪落的同感，因作此詩。4、 全文章法說明：本詩為樂府詩，前有自序，略說緣起。全詩可分為四段。首段自首句至主人忘歸客不發，寫江頭送別的情景，以敘述事件的緣起。自尋聲闇問彈者誰至猶抱琵琶半遮面，寫琵琶女的出場並勾勒琵琶女的形象與神情。次段可分為三層次：第一層次自轉軸撥絃三兩聲至初為霓裳後綠腰，進一步寫彈技之熟巧，從眉宇神態中亦表露出其心情的沉重。第二層由大絃嘈嘈如

5、急雨至四絃一聲如裂帛止，承第一層寫琵琶女琴藝高超，並以具體形象、譬喻描繪聲樂。第三層次為東船西舫悄無言，唯見江心秋月白，以描寫環境作側面烘托。第二段極力描繪琵琶女的形象、琴藝、琴聲及彈奏環境，以揭示其內心世界。第三段接著寫琵琶女自述身世，感人生的無常，悲憤世態炎涼，以對比手法，更添今昔之感。第四段作者承前從琵琶女遭遇綰合自身際遇，寫自身遷謫經過，發出同是天涯淪落人之共鳴。同是天涯淪落人為本詩的主旨所在，第三段對琵琶女不得志的鋪陳，亦是襯托作者的失意。既同為淪落人，彼此必相知憐，最後一段琵琶女臨別一曲，感觸最深的，當然屬同是天涯淪落人的作者。本詩以淪落二字貫串文，先推出淪落之人，次寫淪落之聲，再

6、敘淪落之事，最後抒發淪落之恨，使篇中充滿淪落之苦，感人至深。詩中以琵琶女自述與琴聲為主，作者的境遇為賓，主賓交相映襯，述主體處，處處斷人淚腸，以應襯客體遭遇之難堪。寫主亦寫賓，敘事描摹亦抒情，聲情並茂，淒婉雅麗，稱一代佳作。5、 本課生難字詞：序：左遷、錚錚然、委身、命酒、快彈、憫然、漂淪、憔悴、轉徙、出官、恬然、遷謫意、長句、言、命。第一段：瑟瑟、茫茫、江浸月、發、闇問、欲語遲、相、迴燈、始。第二段：掩抑、聲聲思、信手、續續、攏、撚、抹、挑、嘈嘈切切、間關、幽咽、冷澀、凝絕、歇、幽愁闇恨、迸、收撥、當心畫、舫。第三段：沉吟、放、斂容、教坊、第一部、伏、秋娘、五陵年少、爭纏頭、紅綃、鈿頭、篦、

7、等閒、顏色故、老大、去來、闌干。第四段：唧唧、淪落、辭、絲竹聲、旦暮、傾、嘔啞嘲哳、暫、翻作、卻坐、促絃、淒淒、向前、掩泣、青衫。教材研究6、 本課精選語句： 大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語；嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀絃凝結，凝結不通聲暫歇。別有幽愁闇恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四絃一聲如裂帛。 同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。乙、 教學聯繫：1、 與作文教學作聯繫：以白居易之長恨歌或琵琶行為底本，改寫成白話小說情節，讓學生作場景與人物摹寫練習。2、 與國學概要作聯繫：參考國學概要課本，讓學生對樂府詩的定義

8、、種類、流變有一完整的了解。丙、 學生學習條件分析已學習過樂府詩之課文：佚名木蘭詩（南一版國中國文第四冊第十一課）李白長干行（康熙圖書高中國文第一冊第四課）已學習過白居易之作品：白居易與元微之書（康熙圖書高中國文第二冊第五課）教學目標教學目標單元目標具體目標認知1、明瞭本課的題解。1-1、 能說出本詩的出處。1-2、 能解釋本課的題文。1-3、 能了解樂府詩的名稱、種類、流變。1-4、 能了解作者的寫作背景與動機。1-5、 能說出全詩要旨。2、認識作者。2-1、 能指出作者的年代、籍貫、字號。2-2、 能概述作者的生平事蹟。2-3、 能說明作者的文學主張。2-4、 能說明作者的詩類、詩的特色與

9、成就。2-5、 能說出作者的文壇知交。2-6、 能說出作者的著作。3、解析生難詞語。3-1、 能正確辨別字形。3-2、 能正確讀出生難詞語的讀音。3-3、 能正確解釋生難詞語的意義。4、了解各段大意。4-1、 能說出各段大意。5、深究本課內容。5-1、 能說出本詩主旨。5-2、 能分析本文的結構。5-3、 能指出照應全詩的關鍵。5-4、 能明白重要詩句的意涵。5-5、 能明白作者取材的用意。5-6、 能說出本詩的風格與特色。認知5-7、 能辨認本詩修辭技巧。5-8、 能辨識本詩的用韻。 6、能分析本詩的作法。6-1、 能分析本詩作法之特點。6-2、 能說明本詩剪裁安排的手法。能力7、能誦讀、翻

10、譯課文。7-1、 能語音正確、語調適度地誦讀課文。7-2、 能將本詩翻譯成語體文。8、能養成自學的能力。8-1、 能蒐集資料，考察本課疑難問題。8-2、 能提出無法解決的疑難問題。8-3、 能做好預習作業。8-4、 能訂正筆記、考卷的缺失。8-5、 能養成聽寫、歸納段落大意的能力。8-6、 能主動閱讀相關類文。8-7、 能養成欣賞文章的能力。9、能應用本詩的作法、技巧寫作。9-1、 能模仿本詩對場景、人物、聲音的描摹，進而抒發情感的方式練習寫作。9-2、 能運用本文重要修辭格造句。10、能發表讀後感想。10-1、能說出讀後心得。10-2、能寫出一篇內容充實、文辭流暢的讀後感想。情意11、能欣賞

11、聲情之美。11-1、以日常生活中一次聽覺經驗為題，描繪聲音，並且抒發當時的感受。11-2、閱讀描繪聲音的佳作。時間分配50節次1教學內容引起動機、預習考查、題文講解、作者生平。502概覽全文、講述全文大意、辨認文體、分段讀講、處理生難詞語。503分段讀講、處理生難詞語。504分段讀講、處理生難詞語、內容、形式深究鑑賞、505形式深究、應用練習、作文指導、課後考查。具體目標教學活動教學法教具時間多元評量備註1-411-11-21-38-38-18-38-38-18-28-38-18-38-18-38-58-38-78-28-48-18-28-31-21-31-11-41-52-12-22-32-

12、42-52-63-23-25-14-17-13-33-13-35-47-24-18-57-23-13-35-47-25-84-18-57-23-13-35-47-25-84-18-57-23-13-35-47-25-84-18-57-23-13-35-47-25-84-18-57-25-3、5-55-6、6-16-24-15-15-26-15-78-1、8-79-2、10-110-29-18-68-711-211-18-4甲、 準備活動1、 引起動機教師撥放琵琶演奏曲，並請學生發表聆聽後的感受。教師總結音樂有觸動人心的作用；而琵琶行并序乃白居易聽聞琵琶曲及琵琶女遭遇後，觸發其遷謫淪落之感的著作

13、。如有多餘時間，還可請學生發表在日常生活中，是否曾有某種聲樂觸動內在深層情感的經驗。2、 課前準備（1） 解釋題文教師板書題文，指導學生從題解與課文中了解題文之意，並請學生回憶、複習已學習過的樂府詩教材（木蘭詩、長干行），將樂府詩的基本常識記錄於筆記中。（2） 考查本文出處及作者生平指導學生從題解、作者欄探索本詩出處及作者生平。（3） 閱讀全文指導學生在閱讀全文後勾出本課生難詞語，以便查考。（4） 查考生難詞語1. 指導學生將勾出的生難詞語參照課文注釋，以了解其意義；如有不明者，查考辭典，並記錄於筆記中。2. 指導學生考查下列指定詞語，並記錄在筆記中：左遷、憔悴、歇、絲竹聲（5） 明瞭全文意旨

14、及段落大意本課連同序共分為五段，指導學生了解全文意旨及各段大意，並以簡要文字記錄於筆記中。另指導學生揣摩結構佈局，找出照應全詩的關鍵。（6） 深究鑑賞1. 指導學生摘錄本課佳句。2. 指導學生判斷本課修辭。（7） 提出疑難問題學生提出預習上的困難。-第一節課開始-乙、 發展活動1、 前課單元測驗（1） 對學生進行前課單元測驗。（2） 教師公佈答案，學生自行交換訂正。（3） 統計成績，教師對學生錯誤之處進行補救教學。2、 預習考查（1） 抽籤檢查部分學生預習筆記。（2） 學生提出預習時之疑難問題。（3） 教師抽問學生本課指定生難詞語：左遷、憔悴、歇、絲竹聲。3、 講解題文（一）教師板書題文：琵琶行并序。（二）教師請學生嘗試解釋題文後，作補充說明：1.出示琵琶圖片，略說其構造特色。2.行是樂府詩的體裁之一，亦稱為歌行，如漢代的短歌行、艷歌行。3.請學生