创建学习型学校计划.docx

1、创建学习型学校计划创建学习型学校计划（4970字）随着新课程改革的不断深入，我们越来越清楚地认识到，成绩的取得只能代表过去，要想在新一轮改革中立于不败之地，我们必须把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，要通过学习来“洗脑”，更新教育观念，确立现代理念；通过学习来“充电”，完善自身素质，提高竞争能力；通过学习来“提升”，成为学习型、专家型的教师。而学习是一种环境、一种氛围，学习意识的确立、读书习惯的养成，受环境氛围的影响和制约。所以，我们要努力营造一种浓郁的学习氛围，创造一种和谐的学习环境，把学校这一育人的场所同时也变成教师学习进步的场所。因而，制定本学年的学校学习计划如下：一

2、、营造学习型校园文化氛围（一）关注发展，建立学习机制为了保证教师能够有效地学习，不断更新自己的知识结构，使自己的课堂常教常新，永远流淌着时代的春水，在工作中活出生命的意义，我校构建一个全景式的“学习机制”，使组织学习得以持续和发展。1、核心学习核心学习是指以校长为核心的学校领导学习层面。一所学校要想得到发展，必须有一支强有力的领导群体，因此学校领导班子的每个成员每周都集中学习一次，做到学习在先，成为自我超越的典范。并通过学习修炼，使核心学习组织形成向心力，凝聚力、和感召力，并用自己的实际行动去影响教职工，感染教职工。2、模范学习在组织学习中，也与教育教学工作一样，总会有先进分子产生，他们对学习

3、的热情和理解，掌握知识和应用知识往往走在别人的前面。所以我们在学习中，寻找典型，树立模范，让他们成为学习的带头人，使他们的成功经验转化为促进团体学习的动力。3、教师个体学习教师既是教育者，也是学习者、研究者、创造者，要求干部先行一步，骨干紧跟一步，教师紧随其步。每学期要求教师做到“十个一”：即一份个人学习计划，一篇学习体会，一个典型案例，一个教学设计，一张教学诊断表一篇教学反思日记，一篇经验总结性论文，一份评价表，一份论坛讲稿，一份上网材料。并教师要增强自我学习的意识，全面树立终身学习的理想，走进新课程、迎接新挑战。在工作中不断转变观念，实现“五个创新”和“五个共识”。五个创新：即认识创新、理

4、念创新、备课创新、教学创新和评价创新。五个共识是：学校是提高教学改革的中心；教材是“范例”、是师生对话的“话题”，教学的目的不是为了让孩子记住“话题”，而是为了探索、发展；教室是“实验室”，是师生互动的舞台，是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所；教学是对话、交流、知识建构的活动过程；教师是研究者、组织者、参与者，学生是知识、能力等综合素质的建构者。要求教师在课堂教学中落实“四个凡是”，即：凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做到的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。教职工把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，逐渐树立起工作即学习

5、，学习即工作的理念。4、教师间相互学习为优化学校教师整体资源，促使全体教师开展互帮互学，取长补短，努力提高教师教学艺术的整体素质。开展教师结对活动，要求：（1）指导老师要不定期地对结对教师进行师德教育、教学五认真和教学艺术等方面的指导；（2）共同进行一项教育科研的课题研究和发展；（3）指导教师每学期为结对教师上两节以上示范指导课；（4）指导教师每学期至少对结对教师听课5节以上，听后均要作点评；（5）每学年结对的青年教师均要上一节汇报课，指导教师要作评课的中心发言。这样一方面促成青年教师尽快成长，另一方面，也推动和促进中老年骨干教师向着更高层次的目标发展，真正在工作起到互动学习，共同进步的目的，

6、使教师的工作和活动都能够成为真正意义的学习过程。5、团队学习学校作为学习型组织，本质意义上即追求成为“学习共同体”，从而使学校具有发展性的价值。我们在学校团体学习方面做到一是解放思想，二是建立组织，三是开展交流活动。在活动中，即可加强友谊，同时又培养了竞争意识，进行各类教研专题活动，增强教研组的凝聚力和改善教研组的学习风气。（二）平等、和谐，创设良好氛围建立良好的学习氛围是学习型学校创设的基本前提，良好的学习氛围（三）校本教研的实践探索提升了教师的专业素养结合学校的实际情况，制定我校校本教研的基本原则。那就是，以实践中的困惑为研究的主题；以课堂教学实践为研究的素材；以问题初步解决达成的共识为可

7、行性的策略；以教师的研讨为专业提升的途径。在此前提下我们经过实践探索，产生了我校校本教研的基本框架：第一步，提出问题，初步研讨。第二步，教学实践，检验策略。第三步，围绕主题，课后反思。第四步，集中研讨，达成共识。第五步，跟踪反馈，注重实效。要求教师每学期要积极参加校本教研活动，将校本教研问题化，从问题中产生思考，从思考中提升理念，从理念中产生策略，用策略指导教学实践，在实践中再生成新的问题。努力构建，问题研究课题化，课题研究行动化，行动研究成果化，成果研究培训化的校本教研的基本模式。（四）校园文化周促进师生共同提高，共同发展为了使小学的每一名学生在小学学习阶段都能掌握必需的基础知识，并形成必要

8、的知识技能，提高各方面的学习能力，为终身学习和终身可持续发展奠定坚实的基础，每学期都要进行为期一周的校园文化周活动，在一周的时间内进行全校学生的英语单词竞赛，英文歌曲比赛，识字检测，口算竞赛，百字竞赛，古诗诵读测查，朗读比赛，解题竞赛和个学年特色展示等九项活动。在校园文化周这一周的时间里，师生共同营造校园的文化氛围，使校园充满成功的欢歌与笑语，充满你追我赶的竞争意识，充满互助互学的团队精神，充满学习风气，充满为祖国的发展读书的主人翁责任感。四、培训管理（一）力求实效，加强常规管理结合新课程理念将培训目标定位在“全面提高教师素质，加快教师专业化成长”上。对全体教师提出要主动发展，超越自我。所以在

9、活动中，重点培训教师以下几个能力：1、适应新课该要求，具有终身学习的能力。2、理解教材，用教材、开发教材的能力。3、应用现代信息技术，参与指导综合实践的能力。4、反思教学，超越自我的能力。5、评价能力。6、研究合作能力。促成一个教师发展的诱因是两方面的，一是来自外部的推动力量，一是来自内部的驱动力量，任何外部的努力都必须化成个人内驱力，才能最终内化为个人的发展品质，成为教师自主成长的不竭动力。所以为了实现教师的自主发展，让每一位教师都有自主发展的空间，我校针对不同年龄阶段、不同骨干类型的教师来提出不同的培训要求。在每位教师客观地自我分析和定位的基础上，根据自身的发展目标和基础状况，制定出个人发

10、展规划。个人发展规划中包括：必须达到的规定目标和自我确定的选择目标。规定目标：每学期每位教师自学一本教育专著。参加一次新课程教改实验课，骨干教师必须参加教学科研，帮带青年教师。35岁以下的教师必须参加学校组织的一种学习型团队。选择目标：即在规定目标的基础上，确定教师自己结合学科特点和自身发展的欲望，再进行有目的、有选择的培训内容，不断超越自我，创造自己的教育生活。学校为每一位教师建立了学习档案，将教师参加培训后撰写的论文、反思日记、随笔、优秀教案等装入其中，并选取优秀案例、教案、课后反思等装订成册，督促教师学习提高。每学期结束，每位教师还将对完成规划的情况先进行自我发展评价，然后再在学年组进行

11、互评，在此基础上再进行导评和审评，在不断地测评、反思的同时，引导教师不断地成长。此外，为了突出培训的时效性，我校在教师培训工作中，还在总体目标的基础上，针对青年教师和骨干教师分别确定了不同的培训目标，各级各类骨干教师互促互补，发挥教研组优势，多极联动，以点带面，以偏带全，使我校的教师培训呈流动发展的趋势，最大程度的调动教师培训的热情和积极性。（2713字）一、指导思想：以国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要、两委创建学习型组织文件精神为指引，以发展师生的全面素质为中心，以更新教育观念为先导，以构建终身教育体系为核心，创新学习载体，完善运行机制，营造学习氛围，构建起适度超前、比较完备的学习型

12、组织体系。在具体工作中，以建设学习型行政班子队伍为示范，以建设学习型教职工队伍为主体，树立“人人是学习之人”的新理念，形成浓厚的校园学习氛围，使创建活动融入到每个教职员工的工作和生活之中，实现工作学习化，学习工作化。二、创建目标：总体目标：以促进人的全面发展为核心，确立先进的学习理念，建立系统的学习组织，完善科学的人才培养机制，营造浓厚的学习氛围，树立终身学习的理念，整体提升广大师生的综合素质、学习能力、创造能力和竞争能力，形成争创学习型学校，争做专家型校长，争当研究型教师，争做求知型学生的良好学习风气，为经济发展、社会文明和进步做出应有的贡献。具体目标：1、建立学习型领导集体。实现科学决策，

13、以学校的发展和创新为主题，最大限度地激发教职员工工作潜能。领导集体要将学校的每个人的愿望、理想、远景整合为学校群体的“共同愿景”，在开放、民主、平等、尊重的文化氛围中，增强学校的凝聚力、创造力和竞争力。2、建立学习型团队。坚持校内学习与校外培训相结合，参与各级的培训学习，吸收借鉴先进的教育教学经验。3、建立健全我校人才的培养、评价、激励和保障制度，为促进教师的全面发展创造更加广阔的空间。4、通过学习型学校创建工作，促进教育创新，建立便于知识传播、信息交流和学习成果共享的平台，有效地把学习转化为创造性实践。三、任务及措施1、协调组织带领作用，确保创建活动完善有序为保障学习型学校工作开展行之有效，

14、我校要切实做到领导到位，措施到位，工作到位。创建学习型学校领导小组统筹规划我校的创建工作，具体完善创建工作的实施方案，落实工作计划、学习计划。领导小组统一领导，各部门负责人各负其责，齐抓共管，全体教师积极参与，上下联动，构建学习型学校创建工作的新格局。2、建立计划制度为保障，促进学习氛围浓郁顺畅（1）集体学习制度。坚持两周一次教研组业务学习制度，重点学习新的教育理论和思想，就新课程实施中的教学问题进行集中研讨，并做好学习记录。（2）个体学习制度。强调教师个人自学，要求每位教师利用业余时间自学并作出笔记，定期开展交流活动。（3）考核激励制度。每学年评比一次创建学习型先进教研组、工会小组和先进个人

15、，把教师的学习与年度考核、评先评优结合起来。（4）建立档案制度。成立教师个人学习档案，一年度为单位归档。3、以终身学习理念为目标，厚实文化底蕴全校积极营造学习氛围，激发全校师生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方式，在全校营造一个人人讲学习、人人想学习、人人爱学习的良好氛围。把学习当作是一种乐趣，当作自己工作的一个组成部分，树立起工作即学习，学习即工作的理念。要利用教师会议，学校黑板报，宣传窗等阵地进行广泛的，有声势的宣传，强化学习意识，努力使学习型学校的创建活动成为教师的自觉行动，形成人人学习，时时学习，处处学习的良好氛围。广泛地开展学政治法律，学教育理论，学业务知识，深刻领会新课程理念，学教师职业道德知识，引导教师始终以高尚的道德情操和饱满的工作热情，认真做好本职工作，做到在学中做，在做中学，体现理论联系实际和学以致用的思想，努力提高工作质量和效率。在学生中开展多种形式的活动，鼓励学生多读书，读好书，创建学习型班集体。4、以校本教研为载体，提高学习实效与教师素质（1）要根据本校实际，确定好固定的“学习日”，开辟学习专栏，有计划的组织新的教育理念的讲座、培训，定期开展“业务学习交流会”，加强教师间的学习交流，促进教师的共同提高。（2）实行“七个一”的学习管理制度，即：每学期写一篇教学反思，一个典型案例，每