五年级下册数学第五单元导学线路图.docx

1、五年级下册数学第五单元导学线路图小数化成分数教学设计学习目标：1、掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成分数。 2、我能用不同的形式表示生活中的数。 3、经历确定用小数，还是用分数的过程，体验解决问题策略的多样性，我能形成解决问题的基本策略。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（甲乙两个同学相约一起去爬山，甲从山脚爬到山顶要0.8小时，乙从山脚爬到山顶要小时，如果两人同时从山脚向上爬，谁先爬到山顶？）怎么解决这个问题呢？（比较2个数的大小）教师再问：通过今天这节课的学习我们就知道了引出课题（小数化成分数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目

2、标组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：二组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：三组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善小数化分数的方法总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 通分教学设计学习目标：1、掌握分数大小的比较方法。 2、我能总结出异分母分数大小比较的方法。 3、经历归纳总结方法的过程，体验、积累数学逻辑思维方式。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（有我国的地貌类型陆地和海洋所占几分之几）你知道什么地形的面积大吗？怎么解决这个问题

3、呢？教师再问：通过今天这节课的学习我们就知道了引出课题（通分）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：四组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：三组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善同分母分数大小比较的方法 展示三：五组展示例4观察分数和的特点寻求方法得出通分的概念老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 最小公倍数的练习教学设计学习目标：1、能根据要求，求出几个数的最小公倍数。 2、掌握几种求最小公倍数的方法。 3、能利用所学知识

4、解决一些生活中遇到的问题。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（李阿姨工作6天休息1天，张阿姨工作8天休息1天，5号两人一起逛街后相约下次共同休息时再见。你知道两人下次见面的时间吗？） 你怎么解决这个问题呢？ 引出课题（最小公倍数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：一组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：二组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：三组展示例6和8的最小公倍数的计算方法观察寻求特点总结老师及时规范总结提升 生自由说收获达标

5、检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 最小公倍数教学设计学习目标：1、理解公倍数、最小公倍数的概念。 2、会求出2个数的公倍数及最小公倍数。 3、能利用所学知识解决一些生活中遇到的问题。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（用长3m、宽2m的地板砖铺成一个正方形的图案，铺成的正方形的边长可以使多少？最小呢？） 你怎么解决这个问题呢？ 引出课题（最小公倍数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：四组展示预

6、习内容1学生评价、补充 展示二：五组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：六组展示例3和2的公倍数及最小公倍数的计算方法观察寻求特点总结学生补充可以使用不同的方法解决问题老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 约 分教学设计学习目标：1、掌握并理解最简分数的概念，会判断分数是否是最简分数。 2、。理解约分的意义，掌握约分的方法。 3、能利用分数的基本性质约分。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（学校举行100米游泳比赛，五（1）班同学在给小明加油，有人说小明已经游了75米，有人

7、说小明已经游了，他们说的是一回事吗？） 你怎么解决这个问题呢？ 引出课题（最小公倍数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：七组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：八组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：九组展示情境导入题观察寻求特点总结学生补充可以使用不同的方法解决问题老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 最大公因数教学设计学习目标：1、理解公因数、最大公因数的概念。 2、掌握求公因数、最

8、大公因数的方法。 3、会按要求解决该方面的问题。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（在长16dm，宽12dm的房间铺正方形地板砖，且都是整数块，怎么铺？） 你怎么解决这个问题呢？ 引出课题（最大公因数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：一组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：二组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：三组展示情境导入题观察寻求特点总结学生补充可以使用不同的方法解决问题老师及时规范总结提升 生自

9、由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 分数的基本性质教学设计学习目标：1、理解并掌握分数的基本性质。 2、运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。 3、会按要求解决该方面的问题。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题：用分数表示涂色部分（ ） （ ）观察涂色部分的大小思考与的关系引出课题（分数的基本性质）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：四组展示预习内容1学生评价、补充

10、展示二：五组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：六组展示情境导入题观察寻求特点总结学生补充可以使用不同的方法解决问题老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 带分数教学设计学习目标：1、理解带分数的含义，会用带分数表示实际问题。 2、会把假分数化成整数或带分数。 3、会按要求解决该方面的问题。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（小明吃了一个半苹果，小刚吃了两个半苹果，你能用分数表示出他们吃了几个苹果吗？）引出课题（带分数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始

11、我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：七组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：八组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：九组展示情境导入题观察寻求特点总结学生补充可以使用不同的方法解决问题老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 真分数和假分数教学设计学习目标：1、理解真分数和假分数的含义。 2、能正确判断一个分数是真分数还是假分数。 学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题：用分数表示涂色部分（ ） （ ）引出课

12、题（真分数、假分数）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：一组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：二组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：三组展示情境导入题观察寻求特点总结老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 分数与除法教学设计学习目标：1、理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2、利用分数与除法的关系解决简单的问题。 学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情

13、境导入 教师提出问题（6块儿糖平均分给3人，每人分多少块儿？分给5人呢？）引出课题（分数与除法）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：四组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：五组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：六组展示情境导入题思考寻求特点总结老师及时规范（ab=，其中b0）总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 分数的意义教学设计学习目标：1、了解分数产生的意义。 2、知道分数的含义。 3、理解分数

14、单位的概念，并能举例说明学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（猴子分桃，每只猴子不足一个，怎么办？）引出课题（分数的意义）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：七组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：八组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：九组展示情境导入题思考寻求特点总结老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 容积和容积单位教学设计学习目标：1、知道

15、什么是物体的容积及其单位。 2、知道液体的常用单位L和mL及其进率。 3、会进行容积的计算。学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（边长是1dm的正方体，能装多少水？）引出课题（容积和容积单位）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：七组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：八组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：九组展示情境导入题思考寻求特点总结老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订

16、正答案组长检查，帮助组员改正 体积单位间的进率教学设计学习目标：1、掌握体积单位间的进率。 2、会利用体积单位间的进率进行简单的换算。 学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（棱长是1dm的正方体，体积是1dm3，想一想，他们的体积是多少立方厘米？）引出课题（体积单位间的进率）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：五组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：六组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：七组展示情境导入题思考

17、寻求特点总结老师及时规范总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正 长方体的体积公式教学设计学习目标：1、理解长方体的体积计算方法。 2、会利用长方体的积极公式计算任一长方体的体积。 3、能解决生活中的一些问题学习路线图：课前口算 组长主持学生独立完成对子互评改汇报情境导入 教师提出问题（用6个相同的棱长1cm的正方体，拼成任意不同的长方体，有几种不同的拼法？）引出课题（长方体的体积公式）学习目标 出示目标学生齐读生自由解读学习目标带着目标开始我们这课的学习组内预展 小组长带领组员讨论预习内容组内更正、补充预习内容小组长分工展示内容班内展示 展示一：五组展示预习内容1学生评价、补充 展示二：六组展示预习内容2学生评价、补充师生共同完善 展示三：七组展示情境导入题思考寻求特点总结老师及时规范（V=abh）总结提升 生自由说收获达标检测 学生独立完成（定时5分钟）订正答案组长检查，帮助组员改正