鄢家初中七年级上册地理教案.docx

1、鄢家初中七年级上册地理教案罗江县鄢家初中教学方案 备课教师：周银 2016年秋 期 总第 1 课时 课 题第一章地球和地图 共 3 课时第 1 课时三维目标知识与技能目标会观察地球仪。过程与方法目 标准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。情感态度与价值观目标利用经纬网确定某地的地理位置。教学重点会观察地球仪、使用地球仪。东西半球划分。教学难点利用经纬网确定某地的地理位置。课型新授电 教 设 备教具、实验仪器课件、投影仪，投影片教 学 活 动教学环节教师与学生活动设计意图（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的

2、圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ （板书）地球的形状、大小1.地球的形状（展示图片）地球卫星照片（提问）地球是什么形状？（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）（天园地方 天如斗笠 麦哲伦环球航行证实球体 地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见

3、船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。）（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。板书：2.地球的大小（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。（展示图片）地球的大

4、小（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。会观察地球仪准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。利用经纬网确定某地的地理位置 作业布置ACB特教学反思会观察地球仪,准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。利用经纬网确定某地的地理位置。罗江县鄢家初中

5、教学方案 备课教师：周银 2016年秋 期 总第 2 课时 课 题 第二课时“地球和地球仪” 共 3 课时第 2 课时三维目标知识与技能目标会观察地球仪。过程与方法目 标准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。情感态度与价值观目标利用经纬网确定某地的地理位置。教学重点准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分,利用经纬网确定某地的地理位置。教学难点利用经纬网确定某地的地理位置。课型新授电 教 设 备教具、实验仪器课件、投影仪，投影片教 学 活 动教学环节教师与学生活动设计意图（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同

6、学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点。2.认识地轴、南极、北极。（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。2.请同学们在图上描画出0、30、60三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）（展

7、示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160E和20W组成的经线圈。（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，40的纬线南北半球各有1条，

8、116的经线有2条。）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。利用经纬网确定某地的地理位置利用经纬网确定某地的地理位置 作业布置ACB特教学反思会观察地球仪,准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。利用经纬网确定某地的地理位置。罗江县鄢家初中教学方案 备课教师：周银

9、2016年秋 期 总第 3 课时 课 题 第三课时 “地球和地球仪” 共 3 课时第 3 课时三维目标知识与技能目标会观察地球仪过程与方法目 标准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。情感态度与价值观目标利用经纬网确定某地的地理位置。教学重点准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分,利用经纬网确定某地的地理位置。教学难点利用经纬网确定某地的地理位置课型新授电 教 设 备教具、实验仪器课件、投影仪，投影片教 学 活 动教学环节教师与学生活动设计意图（导入新课）上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。纬线（圈）

10、经线（圈）形状特征 指示的方向 长度的分布 标度的范围 度数的变化规律 经纬度的表示方法 划分地球半球的界线 数量特征 五、利用经纬网定位引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。（让学生读出A、B、C 点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。）引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪

11、：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4S、150W 。台风“桑美”的中心位置已经移至280N、125.3E。强化训练：1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。经纬度数判断东西半球判断南北半球30E、20N 120W、30S 10W、87N 160E、45S 2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。会观察地球仪 准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分 利用经纬网确定某地的地理位置 作业布置ACB特教学反思会观察地球仪,准确辨认经线和纬线

12、、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。利用经纬网确定某地的地理位置。罗江县鄢家初中教学方案 备课教师：周银 2016年秋 期 总第 4 课时 课 题第二节 地球的运动 共 1 课时第 1 课时三维目标知识与技能目标用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。过程与方法目 标用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。情感态度与价值观目标利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。教学重点利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。教学难点利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。课型新授电

13、 教 设 备教具、实验仪器课件、投影仪，投影片教 学 活 动教学环节教师与学生活动设计意图(一)、引入新课：师：通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看（教师演示地球活动）师：同学们观察到了什么？(二)、阅读书本，自主学习1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。自 转公 转方 向转动一周所需要的时间旋转中心转动特点3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？(三)、合作学习，分析成因1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。提问：观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？2、教师将地球仪转动180，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？6、教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不