鄢家初中七年级上册地理教案.docx

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鄢家初中七年级上册地理教案

罗江县鄢家初中教学方案

备课教师：

周银2016年秋期总第1课时

课题

第一章地球和地图

共3课时

第1课时

三维目标

知识与技能目标

会观察地球仪。

过程与方法目标

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

情感态度与价值观目标

利用经纬网确定某地的地理位置。

教学重点

会观察地球仪、使用地球仪。

东西半球划分。

教学难点

利用经纬网确定某地的地理位置。

课型

新授

电教设备

教具、实验仪器

课件、投影仪，投影片

教学活动

教学环节

教师与学生活动

设计意图

（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。

那么，我们居住的地球到底是什么样的？

（板书）地球的形状、大小

1.地球的形状

（展示图片）地球卫星照片

（提问）地球是什么形状？

（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，

在古代却是一个难解的谜。

人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。

（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）

（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。

）

（天园地方→天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片）

（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？

a.（可能出现的事例）：

站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。

（展示教材图“观测帆船”）

b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。

c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。

（提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？

（小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。

）

（总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。

（讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？

（总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。

板书：

2.地球的大小

（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。

（展示图片）地球的大小

（学生活动）让学生读出：

地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。

实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。

如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。

会观察地球仪

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

利用经纬网确定某地的地理位置

作业布置

A

C

B

特

教学反思

会观察地球仪,

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

利用经纬网确定某地的地理位置。

罗江县鄢家初中教学方案

备课教师：

周银2016年秋期总第2课时

课题

第二课时

——“地球和地球仪”

共3课时

第2课时

三维目标

知识与技能目标

会观察地球仪。

过程与方法目标

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

情感态度与价值观目标

利用经纬网确定某地的地理位置。

教学重点

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分,利用经纬网确定某地的地理位置。

教学难点

利用经纬网确定某地的地理位置。

课型

新授

电教设备

教具、实验仪器

课件、投影仪，投影片

教学活动

教学环节

教师与学生活动

设计意图

（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”

（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：

1.纬线的特点，经线的特点。

2.认识地轴、南极、北极。

（提问）地球真有一根轴吗？

地球表面能画出多少条经线和纬线？

（学生活动）

（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”

（引导学生读图并回答下列问题）

1.经线呈什么形状？

纬线又是什么形状？

2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。

让学生读出赤道、本初子午线的度数。

（展示地图）五带分布图

（学生活动）

1.引导学生继续找出：

北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。

2.请同学们在图上描画出0°、30°、60°三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。

（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。

）

（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”

（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°W组成的经线圈。

（提问）

1.南北半球是怎样划分的？

2.东西半球是怎样划分的？

（南北半球的划分比较容易，让学生说出。

东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。

）

（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：

1.比较不同的经线长度有什么变化。

不同的纬线的长度是否相等？

2.经线指示南北方向，纬线呢？

让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：

小明能否找到夏令营地点？

为什么？

（总结：

找不到该点，40°的纬线南北半球各有1条，116°的经线有2条。

）

（学生活动）

1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。

2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。

（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）

【课堂小结】和学生一起回忆本节学习的主要内容。

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

利用经纬网确定某地的地理位置

利用经纬网确定某地的地理位置

作业布置

A

C

B

特

教学反思

会观察地球仪,

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

利用经纬网确定某地的地理位置。

罗江县鄢家初中教学方案

备课教师：

周银2016年秋期总第3课时

课题

第三课时

——“地球和地球仪”

共3课时

第3课时

三维目标

知识与技能目标

会观察地球仪

过程与方法目标

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

情感态度与价值观目标

利用经纬网确定某地的地理位置。

教学重点

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分,利用经纬网确定某地的地理位置。

教学难点

利用经纬网确定某地的地理位置

课型

新授

电教设备

教具、实验仪器

课件、投影仪，投影片

教学活动

教学环节

教师与学生活动

设计意图

（导入新课）

上节课我们共同学习了经纬线的特征和经纬度的划分，为了巩固所学知识，希望同学们认真完成下列表格。

纬线（圈）

经线（圈）

形状特征

指示的方向

长度的分布

标度的范围

度数的变化规律

经纬度的表示方法

划分地球半球的界线

数量特征

五、利用经纬网定位

引入：

在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？

（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。

（让学生读出A、B、C点的经纬度。

教师及时纠正，辅导。

）

引入：

通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？

（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。

）

引入：

如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确的报出遇难轮船的位置，而及时的救援？

（学生运用经纬网知识，不难回答）

展示地球仪：

让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。

在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

台风“桑美”的中心位置已经移至280°N、125.3°E。

强化训练：

1.组织学生讨论，填出下表：

最后让学生互相对答案。

经纬度数

判断东西半球

判断南北半球

30°E、20°N

120°W、30°S

10°W、87°N

160°E、45°S

2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。

会观察地球仪

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分

利用经纬网确定某地的地理位置

作业布置

A

C

B

特

教学反思

会观察地球仪,

准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。

利用经纬网确定某地的地理位置。

罗江县鄢家初中教学方案

备课教师：

周银2016年秋期总第4课时

课题

第二节地球的运动

共1课时

第1课时

三维目标

知识与技能目标

用地球仪正确演示地球的自转和公转，并熟悉其基本的运动规律。

过程与方法目标

用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

情感态度与价值观目标

利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

教学重点

利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

教学难点

利用图或亲身体验，比较分析二分二至日食太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

课型

新授

电教设备

教具、实验仪器

课件、投影仪，投影片

教学活动

教学环节

教师与学生活动

设计意图

（一）、引入新课：

师：

通过上节课的学习，同学们知道了地球是一个球体，下面请看（教师演示地球活动）

师：

同学们观察到了什么？

（二）、阅读书本，自主学习

1、地球运动的形式有哪些？

方向是怎么样的？

2、地球自转与公转的区别和联系是什么？

完成下列表格的填写。

自转

公转

方向

转动一周所需要的时间

旋转中心

转动特点

3、请列举自然界中什么现象可以证明地球的自转方向？

（三）、合作学习，分析成因

1、教师演示投影片，讲解昼夜形成有两个最基本的要素，一是地球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。

图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。

提问：

观察投影片，看此时除中国是白天，还有那些国家是白天，有哪些国家是黑夜？

2、教师将地球仪转动180

，再让学生观察：

中国和美国分别处在白天还是黑夜？

3、请学生上来用投影片来演示中国和美国昼夜交替的情况，思考昼夜更替的原因是什么?

4、让学生结合生活体验计算：

每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？

每完成一次昼夜更替需多少时间？

5、阅读书本第10页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？

6、教师总结：

可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不