一年级 下册 语文 第四单元教案.docx

1、一年级 下册 语文 第四单元教案教学内容8.静夜思课 时1备课教师张晓萍班（年）级一（2）教学目标1. 会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。2.正确、流利地朗读古诗。分层目标上限会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。下限正确、流利地朗读古诗。教学重点正确、流利地朗读古诗。教学难点会认“夜、思”等9个生字，会写“思、床”7个生字。个性准备教学课件，生字卡片辅导对象教 学 预 设（共性）个性调整二、初读古诗，扫清障碍。 1.观看课文朗读动画。 2.借助拼音自由读古诗，要求把每个字音都读准。（个人自由读全班齐读）3.认读生字，扫清字音障碍。静夜(y)思（s） 床(chung

2、)前(qin) 月光(gung) 疑（y）是 举(j)头(tu) 望(wng)明月 低(d)头 故(g) 乡(xing)（1）个别拼读小组拼读本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。（2）多元识字（小组合作）如，“故”和“古”、“木” 和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记；“低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。“光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给生字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜”4.把生字放到诗文中朗读。（1）古诗应该读准节奏和停顿：床前/明月/光，疑

3、是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故 乡。 （2）师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。三、识记生字，指导书写。 1.游戏巩固识字。 （1）“摘苹果”游戏：课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。 （2）“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。 2.出示：思 床 前 光 低 故 乡（1）讲解难点 “前”的上面不要写成“艹”，“低”不要漏掉下面的一点，“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。 （2）教师范写。 “心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底

4、宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。“思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关 键笔画。“乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。 “故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。（3）学生书写生字。生描红，师巡视指导。（4）交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。（5）如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了李白，还

5、认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。课堂作业新设计一、用“”标出括号前面字的正确读音。疑(y ) 举(j j) 望(un wn) 夜(y i ) 二、看拼音，写词语。chun qin yu un d tu xin s xin （ ）（ ） （ ） （ ）（ ）三、加标点。1.你知道静夜思这首诗的作者是谁吗（ ）2.昨天（ ）我和爸爸去超市买铅笔（ ）3.妈妈问（ ）你的作业做好了吗（ ）4.今晚的月色真美啊（ ）教学心得与困惑教学内容8.静夜思课 时2备课教师张晓萍班（年）级一（2）教学目标1.复习巩固上节课所学的生字，借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗

6、。2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。3.在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情。分层目标上限在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情下限复习巩固上节课所学的生字，借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重点复习巩固上节课所学的生字，借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点在反复朗读中感受古诗的节奏，体会作者对故乡无尽的思念之情个性准备教学课件，生字卡片辅导对象教 学 预 设（共性）个性调整一、开门见山，导入课题这节课我们继续学习古诗：静夜思，看看病中孤单的李白会想些什么呢？二、想象画面，了解诗意1.想画面，说意思。学生先想象画面，自由说说诗

7、的意思，教师相机指导。2.交流反馈。教师及时出示学生难懂的几个字的注释。疑：好像。举：抬。思：思念。请同桌互相说一说，只要意思大致对即可。四人小组合作：说一说整首诗的大致意思。鼓励学生尝试背诵。三、读中理解，体悟诗意美。 1学习第一行（1）读整行诗。 （2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景4学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光

8、照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜）（板书：疑是一地上霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（板书：冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。 5学习第三、四行。（1）读整行诗。（2）理解“举头”（做动作）（板书：举头一望明月）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 6.指导朗读，在画“”的地方稍加停顿，“明”“地上”“望”“思”要读重音。（教师范读学生跟读自由练读全班齐读） 7.配乐朗诵，想象诗歌的画面。（播放思乡曲，全班齐读

9、）8你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。（板书：低头一思故乡 孤单） 9你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。10让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的静夜思。欣赏课件后再次齐读全诗。课堂作业新设计一、在正确的说法后打“”。1.静夜思是唐代大诗人李白写的。（）2.静夜思描写的是冬天夜晚的景色。 （）3.诗中“疑”的意思是：怀疑（）；好像（）；不能解决（）4.诗中“举”的意思是：提出（）；兴起（）；抬起（）5.诗中“思”的意思是：想办法（ ）；思念（）；希望（）6.静夜思这首诗主要写了：（ ）（1）李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。（ ）（

10、2）李白望着月亮，思念家乡。 （ ）二、写出下列近义词和反义词。近义词：故乡-（）望-（）举-（） 思念-（）意思-（）反义词：静-（）举头-（）明亮-（）三、造句。思念教学反思教学心得与困惑教学内容9.夜色课 时1备课教师张晓萍班（年）级一（2）教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。2.正确、流利地朗读课文。分层目标上限正确、流利地朗读课文。下限认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。教学重点认识“胆、敢”等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外”7个字。教学难点正确、流利地朗读课文。个性准备教学课件，生字卡片辅导对象教 学

11、 预 设（共性）个性调整一、课前谈话，引出课题 1.问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？ 2.及时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。3.板书课题，齐读课题。（板书：9 夜色）二、学生字，读词语小朋友，课前都读课文了，那下面老师检查大家学习的怎么样？ 1.出示字词y s chun wi kn b wn wi xio zi夜 色 窗 外 看见 爸爸 晚上 微 笑 再见dn yn n wn lun pin sn yun xin 胆子 勇 敢 往前 乱跳 偏要 散步 原来 都像 2.游戏读字词。首先需要把全体学生分成6组，每组孩子选出4个代表。排好号，14号。让学生借助拼音，自由进行练习识读。然后先请每组的

12、1号到前面站好一排，大声开火车（先顺开，再倒开，去掉拼音，增加难度）读词。其他同学当监督员，听前面同学读的是否正确，一起有节奏的拍手，如果有人读错了，大家就教他一遍，然后读错的同学退出。最后留下的2名同学获胜。教师相机指导后鼻音“窗”，平舌音“再”，“散”的发音。4组循环之后，为小组分别计分加星。3.交流记字。说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（1）熟字记生字：“往”比“住”多了一笔，“像”比“象”多了个单人旁；（2）意义识字：“勇”字，可以根据“勇夫很有力气”来意义识字。4.生字扩词。谁能用这些字组词？给生字组词，学生评议胆：“胆子、胆量、大胆” 勇：“勇敢、勇气、勇士” 往：“往外、往里、

13、往东、往西”原：“原来、草原、高原” 微：“微笑、微小、微风”5.读好长句子我从前/胆子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原来花草/都像白天一样/微笑指导：读句子既不能一字一顿，也不能一连到底，要注意适当的停顿。三、初感知，指导读 1.自由读一遍课文。2.指导读好长句“我/也能/看见/小鸟/怎样/在/月光下/睡觉”。3.分节读：指名分节读文，要求其他学生认真倾听考，教师相机评价。 4.整体读：齐读整篇课文。 5.比赛读：同位赛读，男女生赛读，小组赛读。 6.展示读：开展生生读评活动，评一评谁读得好，好在哪里？7.整体感知。指导填空：本文写了我（）怕黑，一天（），（）拉

14、我去散步后，我（）怕黑，克服了自己的软弱，变成一个勇敢的孩子。四、指导写字,规范书写1.出示生字：好了，下边请出这课的生字宝宝。色外看爸晚笑再 2.指导写字(1) 观察范字 (2) 指导范写（3）读读写写。如，色彩、五光十色、看见、晚上、再见、再次、外面、外国、外边、爸爸、笑哈哈。课堂作业新设计1.在田字格中认真书写以下5个生字“色外看爸晚笑再” 2.给以下生字组一个词语色（ ）外（ ）看（ ）再（ ）3.写出带有下列偏旁的字。厂：_ _ _ ：_ _ _教学反思教学心得与困惑教学内容9.夜色课 时2备课教师张晓萍班（年）级一（2）教学目标1.借助拼音，正确、流利地朗读课文。2.读好长句子的停

15、顿，读懂句子的意思。3. 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。分层目标上限懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。下限借助拼音，正确、流利地朗读课文；好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学重点借助拼音，正确、流利地朗读课文；好长句子的停顿，读懂句子的意思。教学难点懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。个性准备教学课件，生字卡片辅导对象教 学 预 设（共性）个性调整一、复习检查，温故知新 1.上节课，我们认识了好几个小朋友。来，考一考大家，听老师喊出他们的名字。谁能又快又准又好看地写出来？ 2.写：白色外边看见爸爸晚上大笑再见 3.，投影展评。谁能用上其中的2个

16、词说一句话？ 4.你们都太棒了！今天我们继续学习夜色，看看我怎样克服怕黑，变成一个勇敢的孩子的。二、品读学习，重点突破 1师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？ 2轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。 3学习第一节。（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？（出示句子：“可我一看窗外心就乱跳”）指导读，读时读出害怕的语气。（板书：看窗外心就乱跳）用：“一就”造句。（2）你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（胆小，怕黑，不够勇敢的孩子）（板书：怕黑）（3）指导朗读：“天一黑就不敢往外瞧”“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、

17、害怕。“讲了又讲”重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次，“心就乱跳”语速稍慢，读出我的害怕。（板书：天一黑就不敢往外瞧）（4）指名读，评议。 4学习第二节（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。（偏要就要）谁能用“偏要”说一句话，指名说。（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）“花草都像白天一样微笑”运用了什么修辞手法？说明了什么？（运用了拟人的修辞手法，表明夜晚的美，也说明我已克服了软弱，不再怕黑，觉得夜晚一点都不可怕，让人有一种亲近感。）（3）“原来花草都像白天一样微笑。”说明了什么怎样读？（这句话说明了我开始

18、转变，由胆小变得不怕黑了。要读出忽然察觉后的恍然大悟，要读出惊讶而又欣喜的语气。）（4）“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”在夜晚我还会看到些什么，听到些什么？说明了什么？这一句进一步说明了我不再怕黑，因为在夜晚也能看见美丽的景色。（板书：月光下小鸟睡觉）（5）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。学生观看。（可能看到天上的繁星和明亮的月亮。）（6）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。（7）指名读，评议。 5你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。 6你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（是一个战胜恐惧，勇敢的

19、孩子。）7练习朗读课文。三、课外延伸，综合学习1.画一画美丽的夜景图。2.完成绘画作业。3.调动多种感官，培养学生热爱生活、热爱自然的感情。课堂作业新设计1.用：“一就”造句。 2.比一比，再组词。爸（）晚（）笑（）吧（）兔（）哭（）3.先组词，再写一句话。讲()_故()_4.写出下面字的反义词。黑夜()推()外()上()出去()教学反思教学心得与困惑教学内容10.端午粽课 时1备课教师张晓萍班（年）级一（2）教学目标1.认识“端、粽”等13个生字，会写“午、节” 7个字。认识“立、米”两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文学习读好长句子。分层目标上限正确、流利地朗读课文学习读好长句子。下限认识“

20、端、粽”等13个生字，会写“午、节” 7个字。认识“立、米”两个偏旁。教学重点认识“端、粽”等13个生字，会写“午、节” 7个字。认识“立、米”两个偏旁。教学难点正确、流利地朗读课文学习读好长句子。个性准备教学课件，生字卡片辅导对象教 学 预 设（共性）个性调整一、创设情境，谈话导入。 1师：小朋友，你们知道农历五月初五是什么节日吗？ 2生自由说端午节的习俗。 3揭示课题并板书：10 端午粽（板书：10 端午粽） 4齐读课题。二、初读课文，检查预习。下面就让我们一起先来看一看书中关于端午节吃粽子的故事。 1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。 2.要想读

21、好课文，就必须先认识这些生字朋友。dun wji zn y m zhn fn du 端 午 节 粽 子 竹叶 大米 真 是 十 分 红 豆zn jin ru di zh j nin 总 会 中间 鲜肉 带回去 知道 据说 纪念你认识它们吗？自己试着读一下。指正：“粽、总”的平舌音，“端、间、分、念”的前鼻音，“肉”的翘舌音需要重点指导，注意声母“r”的发音。（1）谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。（2）这些字去掉拼音你还认识吗？端午节 粽子 竹叶 大米 真是 十分 红豆总会 中间 鲜肉 带回去 知道 据说 纪念我们来开火车读一读。（3）识记生字：本课生字以合体字为主，可以运用多种

22、方法帮助学生识记字形、理解字义。结合偏旁识记。指导学生认识2个新偏旁“立、米”，识记“端、粽”。熟字、部件方法识记。“端、粽、节、总、据、念”6个形声字，可以引导学生交流各自的识字方法，几个合体字均可用部件加一加的方法识记。“念”字的声旁是“今”，不要错看下面“心”字的一点，当成“令”。联系生活识记。“米、豆、肉、带”4个象形字可以用联系实物的方式引导学生识记，让学生了解这4个象形字原来都是食物。熟字组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：端：端午 端正 节：节日 过节总：总是 总和 间：房间 空间分：分开 十分 知：知识 知道据：根据 据说 念：想念 思念

23、3.生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请几位同学接读课文，其他同学边听边想，本文介绍了有关粽子的哪些知识？4.教师评价学生的朗读。5.本文介绍了有关粽子的哪些知识？（1）粽子的做法、原料，粽子的味道，粽子的种类，粽子的纪念意义。（板书：做法味道种类纪念意义）（2）分别找出相应的句子。做法、原料：粽子是用青青的箬叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。味道：煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。种类：除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。纪念意义：长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。三、识记字形，指导书写。 1.出示生字:“午”、“节”

24、、“叶”、“米”、“真”、“分”、“豆”观察字形，注意“分”是多音字。本文中，本文中读“fn”，另外还读“fn”。2.指导写字规律：午：注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正真：上、下两部分较窄，而中间部分则较宽，上面的“十”和下面的“八”要写得扁，中间有四横，长横要写平。豆：上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。节：上窄下宽，上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍稍左斜，长度适中，竖要写直。关键笔画写到位，“午、节、米”的“丨”站准竖中线，“真”的第六笔、“豆”的第四笔，“分”的第三笔起笔，都在横中线上。3. “真”的笔画顺序动画4.认识新

25、偏旁：“米、立”。你还认识那些含有这两个偏旁的字？（米：粒立：站）5.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。6.读读写写。如，上午、下午、叶子、真心、真好、真正、豆子、土豆、大豆、节日、过节、大米、小米、千米、分手、分开、十分四、当堂作业，反馈检查。 1.给生字“午”“节”“叶”“米”“真”“分”“豆”找朋友。 2.我能在括弧里填上合适的词语。（ ）的糯米 （ ）的枣（ ）的箬竹叶 （ ）好吃课堂作业新设计1.把生字“真”“节”“豆”，每个写两遍，注意一定要写美观哦，然后让爸爸妈妈欣赏。2.写出含有下列偏旁的字。米：_ _ _ 立:_ _ _ 3.填空。一小（ ）粽子 一股（ ）一（ ）粽子

26、一（ ）红红的枣教学反思教学心得与困惑教学内容10.端午粽课 时2备课教师张晓萍班（年）级一（2）教学目标1.通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、剥开”等词语的意思。2.能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。分层目标上限能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。下限通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、剥开”等词语的意思。教学重点通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、剥开”等词语的意思。教学难点能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。个性准备教学课件

27、，生字卡片辅导对象教 学 预 设（共性）个性调整一、复习导入，温故知新1出示生字认读。午、节、叶、米、真、分、豆 2出示词语，认读词语。端午节 粽子 竹叶 大米 真是 十分 红豆总会 中间 鲜肉 带回去 知道 据说 纪念二、精读感悟，了解端午粽。 1齐读第1自然段。（1）从哪个词语看出端午节是一种习俗？（从“总会”写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。）（2）练习朗读第1自然段，注意：“总会”“盼着”要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。 2学习第2 自然段。自由读第2 自然段。（1）粽子是怎样做的？指名读句子：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中

28、间有一颗红红的枣。读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物（粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣）。引导学生说一说这些事物分别是怎样的（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）。这些短语在前面“（）的（）”朗读指导中已经有一定的基础，这里再让学生美美地读一读。作者介绍粽子的顺序是怎样的？从“里面、中间”这几个方位的词，发现句子由外及里描写了粽子的样子。（2）外婆包的粽子好吃吗？从哪些句子中看出来？出示：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。让学生练习用“一就”写句子。（3）指导朗读第2 自然段：“青青的、白白的、红红的”这几个词读得重一些。后两句读出粽子的香甜。（板书：青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣）3学习第3 自然段。（1）指名读第3自然段。（2）除了红枣粽，还有什么粽子？（除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。）（3）谁读读这一句？ “我们在外婆家美美地吃了以后，外婆