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1、说课标说教材人教版小学语文三年级下册说教材 各位老师大家好！有人说：研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。今天我要汇报的是第二学段人教版三年级下册第四单元的内容。下面我就从课标、教材和建议三个部分来解读这一单元。第一：说课标小学语文同其他的学科有所不同，它是将课程标准和内容融合在一起的。小学语文的课程总目标是以三维目标来呈现的，全面而又富有新意。（知识树：课程的总目标）（一）、说课程的总目标 知识目标是要学生认识3500个左右的常用汉字，能正确工整的书写汉字，能说普通话；能力目标主要是要求孩子们能主动探究学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备收集和

2、处理信息的能力；情感目标则是培养孩子们爱国主义情感，社会主义道德品质，初步形成积极的人生态度和正确的价值观。三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字、写字的能力，阅读能力，口语交际能力，写作能力以及综合性学习的能力。（课件出示知识树，学段目标与课程标准） （二）、学段目标小学语文分为三个学段，目标螺旋上升，整体推进。第二学段目标建立在第一学段目标基础上，着眼于阅读、口语交际发展，在写作上下功夫。 第二学段目标主要有以下几点：1有初步识字能力,认识200个,会写300个,累计认识2200个,会写1600个。2.初步学

3、会默读,学习略读,对课文中不理解的地方提出疑问,理解词句意思,初步把握文章主要内容。了解冒号、引号的一般用法。3.能不拘形式地写下见闻感受和想象,学习修改习作.4.学会倾听,领会要点,把握主要内容,能清楚明白地讲述见闻,能具体生动地讲述故事.5.收集资料,共同讨论,表达自己的观察所得,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题.第二、说教材（一）这里我将从体例和内容开始讲述。本组教材包括导语、课例、园地三大部分。各部分相互联系，构成有机整体。导语的设计以一个优美的排比句情景导入，点明“丰富多彩的儿童生活”这一主题。 课文四篇，其中精读三篇，两篇后面附有小练笔，以拓展能力。略读课文一篇。 语文园地包括

4、口语交际、习作、我的发现、日积月累等固定栏目。另设有机动栏目趣味语文。（二）、本单元教材编写特点1、专题组织、教材整合本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排，导语概括的点出本单元的学习内容，明确学习要求，课文是学生积累语言，学习阅读方法的媒介。语文园地中口语交际和习作的内容，是运用语言，落实方法。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元各部分内容成为一个互相联系的有机整体。有利于全面实施课程目标。2、图文并茂，形象直观在精挑细选的内容中，配上直观、形象、富有趣味性的插图。给学生审美感受创造良好条件。与北师大版这一主题内容教材编写相比较，更能激发学生学习兴趣。3、课文更新、详略相辅本组

5、教材在选材方面，注意按照课程标准的要求，体裁丰富。既有语言优美的散文和时间赛跑，又有故事性很强的绝招，还有表现外国孩子童年生活的检阅、争吵。不仅积累了不同风格的语言，还能开拓眼界，为提高学生的语文素养提供良好的凭借。略读可为学生提供检验学习效果的平台，相辅相成。4、合理练习、学法改变改进“思考”“练习”设计，进一步体现“导学”。（1）、 强化导语的导学功能，借助单元前导语来导向，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢乐的歌，有时倾吐着烦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。” 这段导语概括地点

6、出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。（2）利用课后题目导学、导练。引导学生理解词句及课文内容。如，检阅一课，课文的后面提出了一个问题，我有一些问题和大家讨论讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？通过讨论探究这两句话，解读课文中博来克的自尊、自强，以及儿童队员的平等意识和关爱残疾人的爱心这一主题。（3凭借课文之中或课文之后的“泡泡”来引导揣摩遣词造句的妙处和文章写法。如，和时间赛跑一课，在第八自然段后学习伙伴问道：“我为什么着急悲伤，又为什么高兴快乐呢？”用以是引导学生注意词语表情达意的准确性。5. 改进课后练习设计，突出学生的主体地位课后练习，都是以学习

7、伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受，展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。6、采用多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如13课，“课文中有一些含义深刻的语句比如虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。让我们找一找，体会体会，再抄下来。”二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由学生自己选择背诵的部分，如13课“我要有感情地多读几遍课文，再把自己喜欢的背下来。”三是安排词语表，加强词语的积累。词语表

8、中的词，一半为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课所有的词语。这部分内容教师可结合教学实际相应处理，要既灵活有扎实。 7、继续安排适量的“小练笔”在争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；这个内容的安排，都紧密联系学生的阅读或生活实际，力图让学生都有话可说可写。略读课文引导学生逐步悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。与北师大教材不同的是把“口语交际”“习作”提前，并做比较详细的提示，让学生学习课文后趁热打铁，学以致用，收到很好的效果。（三）立体式整合每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读

9、课文的联系，单元教学内容的整合。横向第四单元，单元导读以整齐、形象的排比句点明单元主旨“感受童年生活的丰富多彩”，激发孩子学习的浓厚兴趣。和时间赛跑这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。检阅一文，告诉孩子们，童年这条小河中不仅有个人烦恼，还有很多在集体生活中的一些困惑，这篇文章关注儿童的理想、愿望、兴趣、爱好，关注儿童的权益”两个关键

10、词：和平，平等。让学生明白集体的重要，关爱他人的意义。童年生活中争辩、猜疑、嫉妒屡见不鲜，教材适时安排了争吵，课文较详细地描写了“我”与克莱谛吵架时的心理活动，以及吵架后的矛盾心情：小伙伴之间发生争吵、矛盾其实很平常，关键是看你事后如何对待、处理它。课文告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容，并且要学会知错就改。承认错误并不可耻，相反他能让我们更加亲密团结。第16课绝招符合孩子们的争强好胜的心理，富有童心童趣。告诉人们勤学苦练方能成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富生活的真实写照，能引起孩子们的感情共鸣，便于学生积累语言，运用语言，学习阅读方法。课文引领孩子感受童年生活的丰富多彩，但不能只停留在欣

11、赏层面，语文园地口语交际中安排“教你学一招”让学生根据自己的生活经验畅所欲言。教材及时安排了习作，让学生写下童年趣事的过程、表达真情实感。为了丰富语言素材，园地安排了我的发现和日积月累。在园地最后安排趣味语文，在轻松愉快中学习语文，运用语文。单元内容环环相扣，紧紧围绕主题，课文主人公或个人或集体，无不是我们孩子的真实写照。纵向以童年生活为主题的内容在十二册中有四个单元。在一年级下册第六组就安排了“我们的快乐生活”专题，三年级上册第一组安排了“多彩的生活”的专题，本册教材的第四单元安排的四篇课文仍然体现了“童年生活”的主题，五年级下册第二单元“永远的童年”，六年级下册第六单元安排的“难忘的小学生

12、活”。这些正是知识与技能的纵向整合。了解教材后，我们该如何落实目标呢？下面我们来看：三、说建议1、教学建议我将从“识字、写字”“阅读”“口语交际”“写作”四方面分别叙述。1 识字写字 随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。 在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。阅读教学建议修订的新课标中强调阅读是个性化行为。我们在本单元教学中可以少讲多问多读，多想多说，实施多种方法培养学生语感

13、。利用多种朗读形式，由读辨意。 要重视朗读的指导和训练。引导学生把自己当作课文中的人物去感受、去体验、去思考。逐步培养学生默读的能力，默读课文，一般要求对学生提出默读要求，读完后，要交流、讨论。精读课文的教学，要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，实现接触零距离，沟通无障碍；有问题随时提出，有想法随时发表，平等对话，无拘无束交流。给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问题。这是落实自主的、独立的、创造性阅读的基本条件。开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。略读课文的教学略读课

14、文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知大意”，知要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。口语交际建议本单元口语交际主题是“教你学一招”，实施时可以进行如下导入以创设情境。在绝招中我们见识了不少本领，今天我们人人都可以当一次“教练”，办一次“本领培训班”展示自己最拿手的本领，如何？ 汇报的形式多种多样，可以语言介绍，可以加动作演示，之后可有问答环节。写作建议课程标准对写作的要求是使学生自由表达。本次习作,我学会了，在口语交际的基础上渗透一

15、些写法就能顺利完成了。评价建议新课标提出的评价建议的总则是：实施评价，应注意教师的评价、学生自我评价与学生互相评价相结合，还应让学生家长积极加入评价活动。在评价时应尊重学生个体差异，促进每个学生健康发展。要综合采用多种评价方式。遵循以上原则，制定本单元评价体系。采用竞赛的方式，检查识字写字情况。采用小练笔的形式，检验读写结合的效果。对于课外阅读我们采用评价表的形式进行图书角对应调查。演示展览习作，肯定学生口头表达和写作水平。、课程资源的开发与利用新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”、最大限度的利用课内资源我们可以利用教材中的插图、成语故事等丰富学生的审美享受，通过阅读其他版本教材来拓宽学生的视眼。教师可以向孩子们推荐图书，还可以在班级布置上下功夫。展示学生的作品成果，生成评价机制。针对本组主题“儿童生活”以及名家名篇，向学生们推荐林清玄散文集、汤姆叔叔的小屋等中外反应儿童生活的书籍。做到“少做题，多读书，读整本的书。”还可以让孩子们向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且提升孩子们的道德情操。、合理开发课外资源 借助网络资源，学生可以在校园网