7册数学1.docx

1、7册数学1南雄市中小学校20092010学年度第一学期教 师 备 课 簿学校：里东八一爱民学校任课教师：何 晓 妹任课班级：四 （2） 班学 科 ： 数 学教学进度表周次起止时间主 要 内 容课时备注1309、5数一数 人口普查 机动529、612国土面积 近似数 练习一 机动531319练习 线的认识 平移与平行 机动542026相交与垂直 旋转与角 角的度量 机动552710、3画角 练习二 卫星运行时间 机动56410日国庆节571117体育场 练习三 神奇的计算器 机动581824有趣的算式 乘法结合律 乘法分配律 机动592531练习四 图形的变换 买文具 练习课 机动51011、1

2、7路程速度与时间 练习课 参观苗圃 机动511814日中段考5121521日练习课 秋游 练习课 机动5132228日练习课 国家体育场 探索与发现 机动5142912、5中括号 练习课 机动515612日确定位置 练习课 机动5161319日生活中的负数 整理与复习（二） 机动5172026日统计 综合应用 机动518271、2数与代数 机动5193日9日空间与图形 机动5201016统计与可能性 机动5211723复习222430考试2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 1 课时课题教材2-4页课型新授教学目标知识目标：了解生活中的多位

3、数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。能力目标：培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。情感目标：进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重点明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。教学难点掌握十进制计数法。教学用具小黑板 计数器，相关数据资料教学方法自主合作教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二尝试：三、运用:四、体验：五、作业 向学生呈现一组图画，并展示生活中的多位数。故宫占地720000平方米；2003年已有112000000平方米的“都 市森林”环绕北京城；北京奥运会主体育场，在奥运会期间可容纳100000人

4、；国家大剧院“蛋壳”面积约为3.5万平方米。教师提问：同学 们说的都很好，在这些资料中出现的数据都 比较大，是我们学过过的，你们认识它们吗？师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。（1） 说出万以内的计数单位（2） 提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3） 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？1 教材第3页第1题。2 教材第4页第2题。3、教材第4页第3题和第4题如果给你足够多的小木块，你用什么方法表示出“12345”这个数？与同学交流一下，看看谁的方法又正确又简便。3 教材第4题第

5、5题。根据提供的信息看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。每个同学说说学生回答。小组讨论小组交流并回答问题提供数学信息，让学生增加生活体验。这样设计不仅为学生提供了思考与交流的机会和空间，而且也更好地将数学与生活紧密地联系在一起培养学生的学习兴趣板书设计： 数一数认识“十万”认识“百万、千万、亿”教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 2 课时课题人口普查课型新授教学目标知识目标：掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。能力目标：1 培养学生的迁移类推能

6、力及归纳概括能力。情感目标：进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育教学重点握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数教学难点掌握中间或末尾有“0”的数的读法教学用具小黑板 计数器，整数数位顺序表，数字卡片教学方法自主探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:四、体验：五、作业 导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？1 研究末尾有0的数的读法。（1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位介绍数位顺序表

7、。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字（4） 认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。（5） 学习末尾有0的数的读法。指名回答同桌之间交流。小组交流。小结末尾有0的数的读法进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。这样设计不仅为学生提供了思考与交流的机会和空间，而且也更好地将数学与生活紧密地联系在一起板书设计： 人口普查千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位教学反思

8、：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 3 课时课题人口普查，教材第57页课型新授教学目标知识目标：掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数能力目标：培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力情感目标：1 进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。教学重点掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数教学难点中间、末尾有0的亿以内数的写法教学用具小黑板 计数器，整数数位顺序表，数字卡片教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设

9、计意图一、激发：二、尝试：三、运用:四、体验：五、作业 导入谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。56900 40080500 370600 1459032700提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗探究新知我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法1 整万数的写法。同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了2 含

10、有万级和个级两级的数的写法。谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。3 中间及末尾有0的数的写法。提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。小结：含有两级的数怎么样写？先写什么，再写什么？在黑板上学生回答引导学生总结，整万的数怎样写总结出的数位顺序表由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数，培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力激发学生的自主学习兴趣板书设计： 人口普查亿以内数的写法四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万十万二千三百四十

11、五、三十二万零六百、二千零五十万七千教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 4 课时课题比较数的大小课型新授教学目标知识目标：1、 继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。能力目标：培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法情感目标：培养学生认真检查的学习习惯教学重点掌握比较多位数大小的方法教学难点能正确比较多位数的大小。教学用具小黑板教学方法自主探究 合作交流教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:

12、总结五、作业 导入谈话：同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？探索新课1、 出示例题师：通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？2、分类。观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，通过这次分类，你能知道什么？位数相同的数的大小比较。课堂作业设计1、 教材第6页第1题中的第（2）题2、 教材第7页第3题3、 教材第7页第4题启发提问：（1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？（2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，

13、怎么比呢？在黑板上学生任意说出一个数，教师板书5个学生默读例题，理解题意说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。从最高位逐渐一个一个地比学生自由回答独立完成有学生小结，老师整理培养学生认真检查的学习习惯培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大书的饿比较方法板书设计： 比较数的大小数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。 数位相同的就从最高为比起 一个一个往下比，比到不同大小为止教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010

14、学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 5 课时课题国土面积(改写)课型新授教学目标知识目标：通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。能力目标：掌握数据改写的方法。情感目标：引导学生关注较大数据的实际意义教学重点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学用具小黑板教学方法自主学习教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:四、体验：五、作业 一、 体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要

15、用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、 探索改写方法1、 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据， 完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法收集有关森林面积方面的数据。学生先独立思考，再小组交流改写的方法。学生提供一些数据大家合作完成让学生读一读，然后讨论这

16、些数据如何进行改写激发学生体会到数据改写的必要性。体会数据改写的必要性让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。培养学生的自主合作精神板书设计： 大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 6 课时课题森林面积(求近似数)课型新授教学目标知识目标：经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必

17、要性。能力目标：探索“四舍五入”求近似数的方法。情感目标：能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数教学重点会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学难点会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学用具小黑板教学方法自主合作探究学习教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:四、作业 交流收集的有关森林面积方面的数据，并说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。用四舍五入法取近似数出示说一说中的数据，使学生通过比较、分析，了解四舍五入法取近似数的方

18、法。结合是试一试第2题的讨论，体会如何根据不同需要求近似数。做试一试第1题：汇报时说说取近似值的方法。试一试第2题：在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。在讨论时重点让学生理解取近似值是根据实际的需要来确定的。讨论：重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。练一练1、2、42、从报纸中找5个精确数，5个近似数，你认为生活中什么时候需要用近似数。小组交流收集的有关森林面积方面的数据学生自主合作讨论学生说一说三个近似值的精确程度学生讨论能根据实际情况，灵活运用不同精确

19、值的近似数提供数学信息，让学生增加生活体验。通过练习培养学生的说话能力和辨别方向感加强学生对方向的意识板书设计： 森林面积(求近似数)略教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 7 课时课题练习一课型新授教学目标知识目标：会正确读、写多位数，并能比较数的大小能力目标：能用万、亿为单位表示大数。情感目标：3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重点会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教学难点能根据实际问题的需要求一个数的近似数教学用具小黑板 学生、老师收集日常生活中常见

20、的大数教学方法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:五、作业 一、 多位数的读、写的练习练习一第1题：先回顾计数单位的顺序，再根据书中的数据说说它们是几位数，最高位在什么位上，并进行读、写。二、 多位数的改写 练习一第2题：先复习多位数的不同数位上数字的不同意义。再进行数的改写。三、读写游戏。 同桌间进行的游戏：第1步 一个同学读数，另一个同学根据所读的数写数，经过几次读数，两人可交换角色；第2步一个同学写数，另一个同学根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌练习的基础上，可选派代表在全班进行比赛，以激发学生的兴趣。三、 多位数比大小做第4题：完

21、成后说说比较的方法。三、 组数游戏： 请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班观察讨论。四、 有关近似数的练习讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。在黑板上学生自主合作练习学生独立完成同桌之间进行有趣的游戏，培养学生的学习兴趣巩固复习加深对本单元内容的印象培养学生养成自觉复习的好习惯和学习兴趣板书设计： 练习一亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万 1 3 8

22、2 0 0 0 0 一千三百八十二万教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 8 课时课题线的认识（教材14、15页）课型新授教学目标知识目标：借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线能力目标：会永字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段情感目标：培养学生的观察、动手及分析概括的能力教学重点体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段。教学难点理解三种线的特征，掌握三种线的读法教学用具小黑板 直尺，三种不同颜色的线教学方法

23、直观演示、自主合作教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:四、体验：五、作业 1、导入：出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？今天我们就来认识这些线。2、比较三种线的特征(1)认识直线、线段和射线。提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得

24、到一条什么线？（射线）(2)比较三种线的特征。提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？2、 三种线的读法。直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。3、画直线。(1)过一点，画直线。体会：过一点，可以画无数条直线。(2)过两点。画直线。教材15页：1、2、3题请学生观察折痕。拿出三张纸分别对折，拿出第三张纸，还是先画好线段AB学生说完后，抽象出不同的射线和线段。通过练习培养学生的说话能力和动手动脑的意识这样设计不仅为学生提供了思考与交流的机会和空间，而且也更好地将数学与生活紧密地联系在一起板书设计： 线的认识（1） 有（ ）条（2） 有（ ）条教学反思：1

25、、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：2009-2010学年第一学期里东八一爱民学校 第七册 数学教案 月 日 （星期 ） 总第 9 课时课题平移和平行（教材1618页）课型新授教学目标知识目标：借助实际情境和操作活动，感受平移前后的位置关系，认识平行线能力目标：能永三角板和支持画平行线，培养学生的绘画能力。情感目标：3、感受教学的价值，进一步参透生活与数学的密切联系的思想教学重点认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线教学难点在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线教学用具小黑板 小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺教学方法实践操作、自主探究教 学 过 程

26、 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激发：二、尝试：三、运用:四、体验：五、作业 导入谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮的印是互相平行的。就像这幅图里的一样。探究新知1、移一移。(1)请学生用小棒在方格纸上移一移。并说一说移动前后小棒的位置关系。 学生准备2根小棒放在一条线段上（先重叠放在一起），然后平移其中一根小棒。教师：这两根小棒经过平移后是什么位置关系？（平行）如果我们把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，那么就可以AB说平行于CD或CD平行于AB。2、折一折。同学们，我们已经认识了平行线，下面继续学习。出示一张长方形纸这是什么？请学生用长方形张折两条折痕，然后打开看一看，根据这两条折痕，你能发现什么呢？3、说一说。出示教材第17页“说一说”的三幅图片。生活中有很多平行的线，想一想这些图案中哪些线互相平行，4、画一画。你会画一组平行线吗？第19页“实践活动”请学生举例生活中哪些是互相平行的学生动手操作把你的发现告诉大家请学生汇报折纸情况。并与同学进行交流。通过实践操作培养学生的说话能力和动手动脑的意识这样设计不仅为学生提供了