生物入侵者说课稿共9篇.docx

1、生物入侵者说课稿共9篇 篇一：生物入侵者说课稿生物入侵者说课稿 尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家下午好！ 今天我说课的课题是生物入侵者， 下面我将从说教材，说教学目标，说教 学重、难点，说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来对本课进行 一、说教材 生物入侵者是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次 清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容,依据初中语文新课程标准语文是最重要的交际 下的教学目标： 1. 知识与技能目标 （1）积累词语，“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语的读音及意义；理解“在劫 2.、 过

2、程与方法目标 3、情感态度和价值观目标： 三、说教学的重难点 教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？ 为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受 天敌伤害”这两个条件？ 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法 基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合作、探究教学法、评 析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学 生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个 验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重其心理 激励学生，调动起

3、学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并 特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃 2、合作探究法：针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 3、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体， 使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力、说话能力、语言 由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比 较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社 会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结， 五、说学法

4、 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因 的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主 这篇课文是一篇略读课文，我准备用一课时完成新课，还因为它是一篇科普 过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、 1、第一环节，导入新课：23分钟） 环节中，我采用的是视频导入，激发兴趣，激发求知欲，让学生直观的感受什么 2、第二环节：自读课文，合作探究：810分） 这一环节中，我突出教材的重点，主要采用了教师指导自读，出示问题，引 3、第三环节：问题探究，集体交流：2030分）另外，我还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，

5、你还知道哪些生物入侵者， 它们给我们带来了哪些危害，面对生物入侵的危害，并引出生物学家与生态学家 的争议，引导学生展开讨论，突破教材的难点，有利于学生对知识的串联、积累、 针对这节课的要求与内容，与语文的工具性特点，我布置的作业是对课文进行 到什么对策呢？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以训练学生的思维能 5. 课堂小结：（23分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素 6、板书设计： 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学 生物入侵者 梅涛 引出话题 逻摆出现象举例子 辑探究原因列数字 顺揭示态度打比方 序采取对策 七、小结 根

6、据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增 2 教学策略的选用 的生物入侵给人类带来的危害，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体 与探究，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的 现问题，让学生自主探索、合作交流，这样做既有利于发展学生的理解、分析、 概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作、等实践能力的提高，同 时，培养了学生阅读科普文章的兴趣，这样促进了学生全面发展，实现了教学过 身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了，从内心上认同这些观点，进 八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据八年级学生的实际，采用情境导入和合作探

7、究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气 说课教师：韩光琼 篇二：初中语文说课稿：生物入侵者说课稿范文生物入侵者说课稿 初中语文说课稿：生物入侵者 生物入侵者是人教版八年级下第六单元的一篇科技说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。 教学流程简说： 第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说什么是“生物入侵者”，本文向我们介绍了哪些“生物入侵者”。设计这个活动，目的是想让学生初步感知文意，并迅速捕捉重要信息。 第二步

8、：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于“生物入侵者”哪些方面的知识。设计这个活动，就是想让学生在初读的基础上，用分层概括的形式对课文进行梳理。 第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生逐段阅读圈划，不但能进一步理解课文内容，而且，还能训练自己提取信息的能力。在学生交流各自圈划的主句以后，我将进行方法的总结：主句，就是一个段落的中心句、总起句、总结句、过渡句。 “课文浓缩文”的范文是这样的：殖，它们给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种多样性构成极大威胁。许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归罪于日益繁荣的国

9、际贸易，事实也是如此。 第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文第7小节，用“术语点评”的方式写几句赏析性的文字。这个活动要预留出比较宽裕的时间，让学生静思默想，细细品味欣赏。这里的“术语”，其实就涵盖了说明文的一些知识性的要点。 板书设计，我力求简约。 篇三：生物入侵者说课稿3生物入侵者说课稿3 教学内容：八年级(上)语文第19课生物入侵者 过程与方法目标：抓住关键语句概括本文的主要内容 学习本文所使用的说明顺序和说明方法培养收集、整理信息的自主学习能力 情感与态度目标：提高学生的环保意识,培养社会责任感 教学重点：学习本文所使用的说明顺序和说明方法 教学难点：对“生物入侵”理解 教学手段：

10、广安新闻；07年少百科知识报暑假版；彩色粉笔 教学安排 一课时 一、导入新课 明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。 2、题解:要求学生合上书，用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。 二、自主阅读、整体感知 a本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容? 明确学习目标(见前面的教学目标) 介绍什么是生物入侵者(1段)摆出现象：具体介绍什么是生物入侵者及其危害(2、3、4段) 探究原因：( 5 段) 揭示态度：(7段) 采取措施：(8段) 三、写法探究 2

11、、探究学习本文所采用的说明方法a本文主要采用了哪些说明方法。 - (将学生分成三大组，每一组找一种说明方法的相关语句，看哪一组找得又快又好)c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以说明。 四、小结 明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵及其危害，促使我们对这一生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。 五、延伸拓展 自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?我们身边有哪些生物入侵者？如果发现我们该怎么做? 六、布置作业 3、选作题:查阅资料，了解达尔文的“物竞天择”和 篇四：生物

12、入侵者说课稿生物入侵者说课稿 一、说教材 第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。作者先写生物在自然条件下迁移、繁衍，“不会造成生态系统的严重失衡”。这样写，是对生物入侵者作明确的界定，生物入侵者是指“原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的移民”。 第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。 第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡。 由以上分析不难看出，本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。 二、说学情 本学期是学生第一次

13、系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，本单元主要是事理说明文。学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。 三、说目标 知识和能力目标：1.积累词语（会读、理解、会用）。2.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识。 四、说重点难点 篇五：生物入侵者说课稿生物入侵者说课稿 一、说教材 生物入侵者是人教版八年级上册第四单元的一篇科普说明文，课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策，语言平实而不失生动，形象且又准确。在此之前，学生们已经学习了一个单元的说明文，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。 二、

14、说教学目标 根据本教材的结构和内容,依据初中语文新课程标准语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 1.知识与技能目标 2.过程与方法目标 3.情感态度和价值观目标： 三、说教学的重难点 教学难点： 引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 四、说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是情境教学法、美读感知法，合

15、作、探究教学法、评析欣赏法、点拨法、读写结合法等多种教学方法的优化结合，主要采取设置以学生自读探究为主，教师适当设计题目指导自读，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。当然老师自身也是非常重要的教学资源。 由于本课题内容虽是一篇介绍科普知识的文章，但与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的生活现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。 五、说学法 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，采取“自主、合作、探究”的学习方式。让学生从机械的“被动”向“主动”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。 根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，具体的学法是小组讨论法、品味法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好