第11课藏书票.docx

1、第11课藏书票第11课 藏书票 教学内容：本课属于“造型表现”领域，主要是让学生了解藏书票的历史、形式、构造，简单学习用版画的方式制作一枚藏书票，让学生感受藏书票的魅力，从而爱上书，爱上读书。教学目标：知识与技能目标：了解藏书票的相关知识。学习设计藏书票，并制成小型版画。过程与方法目标：学习设计制作一个藏书票。情感态度与价值观目标：感受藏书票的构成美、图案美，体验创作的乐趣。培养学生动手能力，培养学生多读书、读好书的情感，加强文化意识和文化修养。教学重难点：教学重点：了解藏书票的相关知识，能制作一枚完整的藏书票，体现自己的性格和爱好。教学难点：掌握“KT板”版画制作的方法，票面内容完整，符合藏

2、书票制作要求，设计体现个性。教学准备：教师准备： 教学课件、KT板、水粉、水桶、水、宣纸，贴有藏书票的书。学生准备：每人自己准备一本书、KT板、水粉、水桶、水、宣纸。教学过程：一、课前自学1. 老师课前下发自学导学单，学生通过查阅资料自学藏书票的相关基础知识，完成导学单。2. 课前老师将藏书票制作的相关视频放在班级网站，请学生观看学习，自行在家尝试制作。3. 导学单内容。（1）查一查：请你在家提前预习，收集资料，并完成下面的题目。藏书票起源于哪个国家？藏书票一般是什么形式的作品？藏书票的尺寸大约是多少厘米？藏书票一般贴在书的哪里？藏书票的票面上包括哪几个要素？藏书票上写的“EXLIBRIS”（

3、拉丁文字），是什么意思？藏书票贴在书上是做什么用的？藏书票被人们誉为什么？（2）做一做：微课自学，动手制作一枚藏书票，将遇到的问题写下来，课中小组共同解决。在第一步起稿、反拓中遇到什么问题吗？在第二步装饰背景中遇到什么问题了吗？在第三步上色、拓印中遇到什么问题了吗？（3）思考。人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？二、导入新课 教师引导：你们平时常用什么方法来标明自己的爱书？（学生回答：写名字、盖印章、贴贴画等。）教师展示自己的书：看看老师用什么方法标明自己的书？（学生回答） 教师介绍藏书票的定义：贴在书籍扉页上的，并且标明某某藏书的小型装饰画我们叫它藏书票。（板书）三、自主先

4、学，小组讨论1. 拿出自学任务单，小组共同研究第一大项关于藏书票基础知识的答案，自主学习2分钟。教师巡视了解小组意见是否统一。2. 交流展示： 教师出示导学单上第一项关于藏书票基础知识的问题，请每组的一名同学回答，不对的由本组其余成员进行补充。四、欣赏作品，走近藏书票世界1. 世界上第一枚藏书票：在大约560年前，一个聪明的德国人突发奇想，为自己的爱书设计了一枚小小的木刻版画，我们看看他画的内容是什么？一只可爱的刺猬口衔鲜花，正在落叶丛中散步，上面的拉丁文字翻译成中文的意思就是：谨防刺猬随时一吻。2. 关祖章藏书票：在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票约出自1914年。1990

5、年7月一位姓吴的先生在北京琉璃厂淘书时，从一部1913年版的图解法文百科辞典封面内正页发现的。票面上是一位头戴方巾的书生，正在展卷阅读，他的后方是整架的线装书和卷轴，右上方的书箱打开，并架上烛台，前方则是四周散落一地的古籍，左下方是包好准备远游的物品和一把剑。这款小小的藏书票，制作精美，内容生动，令人回味无穷。3. 基金会藏书票：这幅藏书票是个人的还是一个单位的？可见藏书票还可以表示一个单位的藏书。这枚基金会的藏书票表现了我国古典建筑典雅、沉稳的建筑风格，结构清晰，线条流畅。4. 花旦藏书票：这是我们京剧人物花旦的形象，下面的1/4是什么意思？右下角的签名指的是谁？（小组讨论回答：1/4表示一

6、共印了四张，这是第一张，右下角的签名是指藏书票的制作者）5. 小猫藏书票：这是一枚外国的藏书票，票面画的是什么？它在干什么呢？看来这个主人一定是个爱看书的人，连他的小猫都受到了熏染。6. 小莹之书藏书票：这幅藏书票充满了美妙的想象力，书中开满了鲜花，带来阵阵书香。7. 红狐狸藏书票：藏书票上的图案非常丰富，可以是人物、动物、建筑等，也可以是一个小故事。瞧，这枚藏书票就表现了一件很有趣的事。小狐狸采用红色，在票面上显得非常醒目生动。8. 再来欣赏一些藏书票。9. 欣赏用铅笔在KT板上刻画的底版，再看看别的小朋友制作的藏书票。五、解决微课学习中遇到的问题1. 了解学情： 课前通过下载微课视频，学生

7、已经在家自学了KT板藏书票的制作过程，现在请学生把导学单拿出来，教师了解存在的问题。2. 带领巩固：要想制作一枚成功的藏书票，制版和拓印都非常重要，教师播放视频，带领学生把制作步骤和要点进行巩固，在播放中及时提问并解决制作中的难点。3. 小组共商解决遗留问题： 如果还有不理解的地方，请小组其他成员共同帮助解决，解决不了的，再请别的组或老师帮助解决。六、设计制作指导学生设计创作一枚藏书票，印制完还可以再印制一张。七、独特展示，多元评价1. 请学生将做好的藏书票贴在自己的课前带来的书的扉页上，将书展示在教室前面的书架上。2. 请学生下位参观，说说自己喜爱的藏书票，从构图、制作手法、色彩等多种角度进

8、行自评、互评、师评。八、拓展延伸教师展示学生的彩色藏书票，提示下节课要继续学习。九、文化渗透，情感提升 教师提问：人们为什么要舍易求难，用藏书票这种形式来标明自己的书？（请小组讨论回答）是因为他们爱书、爱读书、爱书中的知识，知识是我们成长的养分和力量。我们从小也要做个爱书、爱读书的人，成就自己的书香人生。作业要求课前自学：上网查找藏书票相关资料，下载观看老师录制的KT板藏书票的制作视频，动手试一试，并完成课前下发的导学单。课堂作业：设计制作一枚藏书票。反思和总结学生在家自学，在自学藏书票相关基础知识的基础上通过讨论、欣赏、交流，更好地了解藏书票的含义和文化。通过观看微课视频，掌握了基本的过程和

9、方法，在课堂中通过小组之间的交流和老师的讲解，更好地掌握KT版藏书票的制作方法。藏书票是文化的产物，小小的票面包罗万象，令人神往，学生制作的好差是其次，重要的是通过这节课对藏书票产生兴趣，进而爱上读书。不同教学策略设计 藏书票可以上一系列的课，例如：同时制作同一主题藏书票，比较创意、制作手法；制作一系列不同主题的藏书票：植物、动物、建筑等；可以从单色藏书票过渡到套色藏书票。另外，藏书票制作的工艺也是多种多样的，如：木版画、纸版画，老师们可以多尝试不同的方法。第12课 综合版画 教学内容：材料的综合运用教学是一个极具发展潜力的教学。在儿童纸版画教学中，材料的综合运用可以激发学生的想象力、创造力。

10、本课就是以学生生活中常见的各种材料（包括废旧物品）为纸版画创新的契机和出发点，以此来转变儿童纸版画语言的单一性，增加其艺术表现力。引导学生感受美感的多样性，“丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣”。教学目标：知识与技能目标：学生发现废旧材料的新价值，学习综合纸版画的制作方法。过程与方法目标：让学生感悟材料综合运用的艺术魅力。情感态度与价值观目标：让学生在生活中发现美，感悟美，创造美。教学重难点：教学重点：引导学生关注材料，发现材料的美感，并能综合运用。教学难点：学生对综合纸版画的制作方法，合理、巧妙地运用材料。教学准备：教师准备：滚筒、油墨、印板、拓印纸球、拓

11、印纸、剪刀、胶。学生准备：纸板、剪刀、胶、废旧材料。教学过程：一、感知、体验材料 1. 直觉：出示一件材料（例如：水果套）（1）了解学生平时生活中对这种废旧材料是怎么处理的。（2）初步感知材料美感：请同学们挑几件不同的材料，拿在手上，用眼睛看，也可以用手触摸一下，看一看，想一想，手上的材料有什么特点。（3）小组交流讨论：大胆讲出对材质的感觉。（4）小结：材料不同，肌理就不同。2. 发现 （1）获得材料肌理的方法讨论：动脑筋，有什么方法可以将这些有趣的肌理取下来？看看哪个小组的点子最多，方法最可行！有条件的小组还可以试一试。 （2）根据学生的回答，渗透印制的文化：印制的文明从远古的时候就已经开始

12、了，如，我国古代陶器上富有美感的印纹图案；又如，我国汉代风行的捺印封泥术（3）学生尝试：挑几块自己喜欢的不同材料组合起来并拓印下来。（4）肌理的视觉效果：讲出对不同材质拓印出的视觉效果的感觉。二、学习、运用材料1. 材料的对比（出示课件）（1）看图：请学生比较两张图的区别。（2）出示两幅图的底版，直观材料的综合运用。（3）学生畅谈：显然，材料的一加就形成了一个新的视觉效果。2. 出示课题：做一个有自己创意的、属于自己的综合纸版画。3. 材料的巧用（出示课件）（1）请学生仔细看一组图并思考：这几幅图使用了哪些材料，如果你来做，你会怎么考虑？（2）学生围绕材料展开讨论。（3）直观感悟材料综合运用的

13、表现方法和艺术感染力。（播放老师平时保留的学生制作综合纸版画的录像）4. 学生议论：谁先发现材料谁就能去创造一个新的视觉。5. 学生再次尝试（1）小组讨论：利用我们身边的材料，你们想做些什么，准备怎么做？（2）作业形式：可以小组合作，也可以单独做。6. 评价：学生自由谈创作体会，互相交流，欣赏同伴作品。三、欣赏、发现新材料1. 启迪学生思考：生活中还有哪些材料可以制成版画？2. 欣赏不同材料制成的版画作品。（出示课件）体会人类非凡的创造力，感悟艺术的创新形式无所不在，关键在于你是否善于发现和敢于尝试。3. 反馈交流：畅谈学习体会，激励学生去探索、去发现、去感受、去创造。作业要求第一次作业：拓印

14、材料的肌理。反思和总结以上课例实践：学生制作版画不仅仅是一种玩乐，它更应该成为一种有意义的视觉探究活动。师生的互动、探究、创造新视觉的过程，体现了新课程标准下美术教学的基本特性。学生往往难以预料综合材料在印制后的效果，制作时的偶然性既令他们兴奋，也充满着诱惑，但是一旦他们领悟到材料的可塑性，他们就会全身心投入。这样的美术活动利于发展他们的想象力和创造力。同时，在尝试各种材料和多样表现方法中，学生们体验到了现代美术的创作的方式，也保障了高年级学生美术能力的发展具有了多样性的倾向。所以，一个好的课程内容，它一方面能指明学生学习的方向，另一方面又能开拓师生活动的空间。“综合版画”在课标、学科和学生成

15、长三者思考中，将理性的学科知识置换为美术的直觉体验，发展了学生的感知能力，学生乐于接受。在实际的教学中，它还改变了教师的教学意识，扩展了教师的教学余地，也有利于发挥广大教师的教学独创性。符合新课程标准所追求的价值取向。第13课 诗配画 教学内容：本课属于“综合探索”这一个学习领域，“诗中有画，画中有诗”，学生可以深入地感悟古诗意境，并用水墨画的方法画出诗的内容，创作诗画合璧的作品。教学目标：知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。教学重难点：教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。教学准备：教师准备：课件，水墨画工具材料，熟读小学生语文课中学习的古诗。学生准备：水墨画工具材料。教学过程：一、导入老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：