背影.docx

1、背影背影备课组：初二年级组 执笔：赵艳菊备课时间：2017.10 教学目标： 知识目标：1.准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。 2.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。技能目标：3.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。德育目标：4.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。教学重点： 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。教学方法：712模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：三课时第

2、一课时授课时间：教学目标： 1、积累生字词，了解作家作品。2、感知课文内容，概说父亲形象。教学重点：感知课文内容。教学难点：理解文中父亲的形象。教学方法：712模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：一、 德育专题：爱国人士的故事：中国少年抗日英雄王二小。1929年生于河北省涞源县上庄村。抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。1942年10月25日（农历9月16日），日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了

3、保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小。机智勇敢的小英雄王二小，就这样被日本侵略者残酷地杀害了，牺牲在涞源县狼牙口村，年仅13岁。正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。二、教学过程： （一）明确目标：1、导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章背影。 2、明确目标 （1）预习查阅资料解决字

4、词，了解作家作品及背景。 （2）整体感知内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）小组查阅资料，解决生字词；了解作家作品及背景。（2）请以“我从课文中感受到了一位的父亲”为话题，说说你的阅读发现。（要求：根据课文中的细节来说话。）（3）通读课文，本文的写作线索是什么？全文可分为几部分？请概括各部分的大意。4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）字词奔丧sng差chi使狼藉j妥tu帖ti簌s簌s踌chu躇ch颓tu唐琐su屑xi晶莹yn交卸xi赋f闲xin

5、浦p口迂y蹒pn跚shn拭sh干搀chn 情郁y于中惦din记箸zh狼藉：乱七八糟的样子。簌簌:纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：失业在家。琐屑：细小而繁多。情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。作者简介：朱自清(18981948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集踪迹、欧旅杂记,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”

6、。背景：背影是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前，1917年，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的真挚、深沉，感人至深的相爱相怜的感情，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真

7、而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。（2）例如:我感受到了一位身处逆境，却体贴、劝慰儿子，对儿子充满怜惜之情的父亲。（第二段“祖母死了，父亲的差使.”)（3）线索：背影三部分：一（1） 开篇设疑引出背影 二（26）回忆往事，望父买橘刻画背影 三（7） 别后思念再现背影（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况） 同步练习积累运用 10、讲解点评教师对学生做题的情况

8、进行讲解点评。（七）总结评价11、课堂小结： 饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。12、布置作业：抄写词语 板书设计：背影 朱自清朱自清：原名自华，字佩弦，号秋实。线索：背影课后反思 ： 第二课时 授课时间：教学目标： 1、体味并准确理解文章所表达的父子深情。 2、学习本文平实的语言和传神的细节描写。教学重点：学习本文抓住细节刻画人物的描写方法。教学难点：理解文章所表达的父子深情。教学方法：712模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）

9、教学环节：一、德育专题：满江红岳飞怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙。二、教学过程： （一）明确目标：1、导入新课上节课，我们整体感知了课文内容，初步感悟了文章主题，今天，我们继续走进文本，抓住文中的细节描写来感受父子深情。2、明确目标（1）品味文章具体描写父亲“背影”的细节，感受父子深情。（2）学习本文抓住细节刻画人物的描写方法。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）背影在课文中一共出

10、现了几次？分别在什么情景下出现的？其中那一次最让你感到？那一次刻画的最细致？（2）文中描写普普通通的背影，为什么会如此感人?描写背影时主要刻画了那些细节？（3）第6段中父亲说的三句话有什么深意？4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）四次背影： 第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情氛围笼罩全文。（点题的“背影”） 第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的背影作详细的描绘，这是本文的重点。父亲肥胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道边为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲

11、爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。（买橘的“背影”） 第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，浓浓的离情别绪油然而生，不禁又掉下泪来。（离别时的“背影”） 第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，呼应文章的开头。（思念中的“背影”）或泪光 明显可以看出第二次是重点，因为整个过程中，这一刻是父亲最费劲的时刻。（2）第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。 衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写

12、穿戴可与父亲给我买的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 体态：肥胖 走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！ 动作：探、攀、缩、微倾。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然

13、十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！ 年龄：老年 心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的欣慰和满足。）（3）当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”（担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢

14、失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心！） 当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信!”9关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！)他走了几步，又回头看见我，说“进去吧，里边没人。”(事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的

15、拳拳之意、殷殷之情。)（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况）课后习题第一题。10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。（七）总结评价11、课堂小结： 读了背影，我们不由得感慨“可怜天下父母心”！世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。12、布置作业： 练习册板书设计： 背影 朱自清线索 开头设疑 点出背影 衣着：帽 褂子 棉袍背影 望父买橘 刻画背影 体态：胖 父爱子 姿势：蹒跚 父子分手 惜

16、别背影 动作：攀 缩 倾 努力 结尾思念 再现背影课后反思：第三课时授课时间：教学目标：1.品味语言，深入体会情感，感受父子间浓浓的亲情。 2.探究文章写法，以读悟写。教学重点：品味语言，深入体会情感。教学难点：探究文章写法。教学方法：712模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）教学环节：二、 德育专题：1、我有我的人格、良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。冼星海2、我死以后，把我的骨灰送家乡把它埋了，上头种一棵苹果树，让我最后报答家乡的土地，报答父老乡亲。彭德怀3、国家是大家的，爱国是每个人的本分。陶行知4、英勇非无泪，不洒敌人前。男儿

17、七尺躯，愿为祖国捐。陈辉5、恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。吉鸿昌二、教学过程： （一）明确目标：1、导入新课 上节课我们找到了本文的4次背影，并重点研读了望父买橘的“背影”，父亲的背影，是否让作者有所触动？表现在哪里？让我们一起跟随作者去寻找答案吧。 2、明确目标 通过4次背影和4才流泪感受文中蕴含的父子深情。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）文中写了几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？（2）文中写“祖母逝、父赋闲、回家奔丧”这些看似与“背影”无关的内容，有什么作用?（3）总结本文的写法。4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑

18、。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）4次流泪： 第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。 第二次的“泪”是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深，反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因；怕别

19、人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。 第三次的“泪”，是在父亲的“背影”“混入来来往往的人里，再找不着了”的时候，离情别绪，悲伤惆怅，使得“眼泪又来了”。一个“又”字，反映出作者悲其家境惨淡，感其父子情深，叹其相见无期，达到了情不能自已的境地。 第四次的“泪”，是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，悲感交集，其泪的含义该是多么深沉、复杂啊！这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。（2）这部分内容为整个作品设置了暗淡的气氛和悲凉的环境，与父亲对儿子

20、满腔的温情形成对照，显示出父爱的崇高。（3）一个中心 一条线索 一串材料 一个特写 几处铺垫 几处略写（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）（六）目标检测9、目标检测（检测学生完成目标的情况） “可怜天下父母心”，生活中，你也一定被自己的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一分特殊的礼物，.请你叙述一次让你最为感动的事。（学生自由发言） 10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。（七）总结评价11、课堂小结： 同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。 请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦好吗？12、布置作业：练习册板书设计：背影 朱自清 父亲的背影 我的泪 点背影 开篇点题 伤心难过绘背影 突出主题 感激别背影 深化感情 依依惜别念背影 深化主题 思念辛酸中心 父疼子， 子爱父，父子情深课后反思：