人教版小学三年级下册数学《年月日》教学设计.docx

1、人教版小学三年级下册数学年月日教学设计人教版小学数学第六册年、月、日教学设计教学内容：人教版小学数学第六册第四单元第47页上例1及48页上内容。教学目标：1、知识目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并掌握相应的天数；能判断某一年份是平年还是闰年。2、能力目标：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、情感目标：通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学的热情，并相机进行爱国主义教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月的月份。教学难点：判断闰年

2、的方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片、统计表。 教学过程：一、师生交流，导入课题 。 师：很高兴今天有机会给三（5）班的同学们上课，下面还有这么多的老师来听课，我心情很激动也很高兴，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！（板书：2009年3月31日下午2时30分8秒）师：同学们，这句话里有哪些表示时间的单位？生：年、月、日、时、分、秒。师：哪些是我们已经学过的？生：时、分、秒。师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。（板书：年、月、日）设计意图：教师课前有目的地和学生谈话交流，拉近了师生之间的距离

3、，调动了学生学习的积极性，为教学营造了轻松和谐的氛围；引导学生说出“2009年3月31日下午2时30分8秒，”并让学生找出已经学过的表示较短时间的单位：时、分、秒，既达到了复习的目的，有很自然地引出本节课的内容：学习表示较长时间的单位：年、月、日。二、探究新知（一）认识年、月、月1、收集信息 师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？生：我知道一年有365天。生：不，有时候一年是366天。生：我知道一年有12个月。生：我知道一个月有时候是30天，有时候是31天。生：有时候好像是28天，有时候好像是29天。（教师板书：一年、12个月、30天、31天、28天、29天）设计意图：教学的最大浪费是无

4、视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识”，一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实；二是能充分挖掘学生身上的课程资源；三是形成一个关于“年、月、日”的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作了铺垫。2、小组合作师：关于“年、月、日”的知识你们知道得还真多。那么，关于“年、月、日”，你还有什么疑问？生：为什么一年有时候是365天，有时候是366天？生：为什么有的月份是30天，有的月份是31天？还有的时候是28天和29天？生：一年为什么是12个月，而不是10个月或8个月？设计意图：学生所谓“已经知道”的，往往是“知其然，不知其所以然”。

5、学生只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。隐藏在现象背后的这些疑问，激发了学生探究新知的欲望，推动了整个教学的进程。师：要想知道为什么有的月份是30天，有的月份是31天，首先要弄清哪些月份是30天，哪些月份是31天！让我们来做一次“小统计”。（点击课件，同步出示图1）同桌合作，将年历卡上每年各月的天数记录在下表内。1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月 观察表格，告诉同桌你发现什么规律！ 图13、汇报交流根据学生汇报的情况，随即点击课件。A组学生：我们统计的是2003年、2004年、2005年、2006年各个月的天数，发现除

6、了2月份有时是28天，有时是29天，其他月份的天数都一样。（点击课件，同步出示图2） 20002010年各月天数统计表1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月20002001200220033128313031303131303130312004312931303130313130313031200531283130313031313031303120063128313031303131303130312007200820092010 图2师：其他每个月都是多少天？生：横着看天数不一样，竖着看，这四年其他几个月的天数要么都是31天要么都是30天。B组学生：我们统计的是2005年、

7、2006年、2007年、2008年，和A组发现的规律是一样的。（点击课件，在图2的基础上出示2007年、2008年的各月天数，形成图3。）20002010年各月天数统计表1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月20002001200220033128313031303131303130312004312931303130313130313031200531283130313031313031303120063128313031303131303130312007312831303130313130313031200831293130313031313031303120092010

8、图3师：根据刚才发现的规律，你能说出2009年、2010年哪些月是30天，哪些月是31天？能倒推出2003年之前几年每个月的天数吗？生：能！每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是31天。（点击课件，在图3的基础上生成图4，用蓝色突显出来，并闪动两次。） 20002010年各月天数统计表1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月200031313131313131200131313131313131200231313131313131200331283130313031313031303120043129313031303131303130312005312831303130313

9、130313031200631283130313031313031303120073128313031303131303130312008312931303130313130313031200931313131313131201031313131313131 图4（教师板书：1、3、5、7、8、10、12 ）生：每年的四、六、九、十一月都是30天。（点击课件，在图4的基础上生成图5，用紫色突显出来，并闪动两次。）20002010年各月天数统计表1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月2000313130313031313031303120013131303130313130313

10、031200231313031303131303130312003312831303130313130313031200431293130313031313031303120053128313031303131303130312006312831303130313130313031200731283130313031313031303120083129313031303131303130312009313130313031313031303120103131303130313130313031 图5（教师板书：4、6、9、11 ）生：二月份，每三个28天后面就是一个29天。（点击课件，在图5的

11、基础上生成图6，并用红色突显出来，其中，用暗红色突显29，并闪动两次。）20002010年各月天数统计表1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月20003129313031303131303130312001312831303130313130313031200231293130313031313031303120033128313031303131303130312004312931303130313130313031200531283130313031313031303120063128313031303131303130312007312831303130313130313

12、031200831293130313031313031303120093128313031303131303130312010312831303130313130313031 图6（教师板书：2月）师：我们习惯把有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。（教师板书：大月、小月）设计意图：一张原本近乎空白的表格，犹如书画作品中的“留白”，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，是学生不断归纳、分析、判断、演绎的理想平台。随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，而这一不断完善的过程，正是学生不断观察、思考的过程，也是学生的认知结构不断建构的过程。（二）探究大月和小月1、大月和小

13、月的形成师：为什么一年中大月有7个，小月只有4个呢？这其中有一段有趣的历史故事：（点击课件，播放录音）设计意图：大、小月的特殊安排是学生心中挥之不去的一个大大的“？”。教师在这里通过课件动化效果和录音来回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August（八月）与国王名字（奥古斯都）印证八月的演变，令学生折服。2、大月和小月的记忆方法师：你有什么好办法记住大月和小月？歌诀记忆：（点击课件，出示右图，介绍方法。）第一种：一、三、五、七、八、十、腊， 三十一天永不差。 使学生明确：这里的“腊”是指十二月。第二种： 7个大月心中装，七前单数七后双。左拳记

14、忆：（点击课件，出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。）拳头上有凸起和凹下，从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）在凸起和凹下地方依次标上一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、（课件出示：一、二、三、四、五、六、七）然后再从这里开始（鼠标指食指凸起的地方）依次标上八月、九月、十月、十一月、十二月 （出示八、九、十、十一、十二）。师：你发现拳头上凸起的地方、凹下的地方和每月的天数有什么联系？引导学生说出凸起的地方，每月是31天，凹下的地方，除二月外，每个月是30天。让学生自己握起左手数一数。3、计算全年的天数师：2003年全年共有多少天？你是怎么算出来的？让学生在练习纸上列式计算。利用实物展示台展示

15、学生的方法。（1）把每个月的天数加起来。（2）317+304+28=365（天）（3）1230+72 =365（天）（4）123143=365（天）设计意图：本环节充分放手让学生自主寻求不同的方法进行计算，突出了学生的自主性，体现了算法多样化的理念，也在不知不觉中强化了学生对上个教学环节中的大月、小月天数的理解和记忆。（三）认识闰年和平年1、仔细观察，发现规律师：为什么一年中，有的是365天，有的却是366天呢？生：因为有的二月是28天，有的二月是29天。2月200029200128200229200328200429200528200628200728200829200928201028师：

16、我们把二月份是28天的年份叫做平年，二月份是29天的年份叫做闰年。（教师板书：平年、闰年）师：仔细观察，你发现了什么规律？（点击课件，再次显示图6，留下2月，隐去其他11个月。并依次同步闪动2000年、2004年2008年和每年的29天。）生：单数都是平年。生：每四年都有一个闰年。师：再下一个闰年是哪一年？ 生：2012年。因为每四年里有三个平年，一个闰年。师：每四年中有一个闰年，猜一猜闰年和4有什么关系吗？生：可能是4的倍数。生：很可能被4整除师：让我们来看一段录像（点击课件，演示太阳、月亮、地球天体的运动，并播放录音）（课件用红色字体突显这句结论：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。）2、填

17、写表格，探究方法师：华老师的生日是1967年3月23日，帮老师算一算这一年是平年还是闰年？（点击课件，出示图7，并现场填写年份1967。）年份2月天数算式19672819674=4913图7 师生共同完成：19674=4913，有余数，这一年是平年。（点击课件：现场填写二月天数28和算式19674=4913）小组讨论：下列哪些年份是平年，哪些年份是闰年？（点击课件：在图7的基础上现场填写年份1900、1949、1997、2008）1900年八国联军入侵北京。（配音：中华民族倍受西方列强的欺负。）1949年中华人民共和国成立。（配音：中国人民从此站起来了。）1997年香港回归祖国。（配音：香港同

18、胞回到祖国怀抱。）2008年中国成功举办奥运会。（配音：中国人民的百年梦想终于实现了。）学生分四组完成，每小组做一题。学生汇报，教师填写表格。（点击课件：在图7的基础上现场填写二月天数和算式，形成图8）年份2月天数算式19672819674=491319002919004=47519492819494=487119972819974=499120082920084=502 图8设计意图：把较抽象的问题具体的呈现给学生，注重了知识的形成过程，培养了学生分析、处理信息的能力，并使学生能积极主动地去获取知识。在习题中穿插对中华民族具有重要历史意义的几个年份，不仅有效巩固了学生对闰年和平年的判断，而且

19、有机渗透了爱国主义教育，增强了学生的民族自信心。3、上网查询，突破难点师：大家的结论是否可靠？我们还可以到网上“查一查”万年历！网上现场查询万年历，抖开包袱：1900年的2月只有28天，是平年。师：19004没有余数，可为什么查出来却是平年呢？难道刚才关于平年和闰年的结论是错误的吗？回顾结论：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。师：你们有什么发现？生：说“一般”是闰年，而不是说“一定”就是闰年。师：有一般情况，也就有特殊情况，那么1900年又特殊在哪里？生：1900年的末尾有两个0。师：是的，它是一个整百数，又特殊在哪里呢？（点击课件，演示太阳、月亮、地球天体的运动，继续播放录音）（课件用红色字

20、体突显这句结论：四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）师：所以，公历年份是整百的一定要是400的倍数才是闰年。而1900年不是400的倍数。师生共同修改图8：1900400=4300（点击课件，修改图8成图9）年份2月天数算式19672819674=49131900281900400=430019492819494=487119972819974=499120082920084=502 图9 设计意图：在网上进行查询，既丰富了学习资源，又拓宽了学习空间和学习方式。用“特殊”反衬出“一般”，突破了本节课的难点，使“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的结论丝丝入扣。三、巩固拓展：1、用彩笔在年历中圈出你

21、的生日和你父母的生日。2、填空：观察今年的年历。（点击课件，出示题目）（1）一、二、三月一共有（ ）天。（2）六一儿童节是星期（ ）。（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。3、判断。（点击课件，出示题目）（1）每年都有365天。 （ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。 （ ）（3）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ）4、拓展练习。（点击课件，出示题目）（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？（四）课堂总结：俗话说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”对于这句话，你是怎样理解的？希望同学们能珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。每日都学会新知识，每月都有大收获，每一年都会取得更大的进步。板书设计： 年、月、日年 月 日1年 12个月 365天大月：1、3、5、7、8、10、12 31天 小月： 4、6、9、11 30天 闰年366天 2月 29天平年365天 2月 28天