人教版三年级语文上册第三单元导学案.docx

1、人教版三年级语文上册第三单元导学案 九 思 实 验 学 校 三 年 级 语 文 导 学 案课题：9古诗两首 主备人：陈忆 使用人： 使用时间：2017.10.10 所需课时： 2 课时 第 1 课时学习目标：1、认识7个生字，会写10个生字。 2、学习使用注释理解古诗夜书所见大意。教学重难点：理解古诗夜书所见大意，结合古诗意境体会诗人情感。学习导航：使用工具书和古诗注释。知识链接：1、叶绍翁：字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。他的诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于白描。作品中以游园不值最为著名，历来为人们所传诵。 2、描写秋天的词语：一叶知秋 春华秋实 秋高气爽 五谷丰登 层林尽染 天高云淡自

2、学任务：一、字词预习（提示：见“字词清单”） 1、给本课要求会写的10个生字注上拼音，认真拼读三遍，并抄写一遍。2、 给本课要求会认的7个生字组词。 促（ ) 忆（ ） 异（ ) 逢（ ） 佳( ) 倍（ ） 插（ ） 我能给加点的多音字注音。 挑水（ ） 多少( ) 挑战（ ） 少年（ ）2、课文预习（提示：结合古诗注释理解古诗大意）1、正确朗读古诗夜书所见两遍，诵读、读顺古诗。2、反复诵读夜书所见，再填空。 夜书所见抒发了南宋诗人_在_（季节）思念家乡的情感。 合作探究：一、学习古诗： 1、小组朗读古诗，为古诗划分节奏。 2、萧萧、挑、促织、客在古诗中是什么意思？ 二、小组合作探究 1、本

3、诗前两句诗用“梧叶”“寒声”“江上秋风”写出了秋意的什么特点？抒发了诗人怎样的情感？2、夜深人静，篱笆下的灯光中闪动着儿童捉蟋蟀的身影，又会使漂泊他乡的诗人想到什么呢？_。 基础达标（当堂检测或小组竞赛）： 1、我能给下列形近字组词。促（）深（）忆（）异（）逢（）插（）遥（）遍（）捉（）探（）亿（）导（）缝（）播（）摇（）偏（）2、我能写出下列词语在诗句中的意思。萧萧：。挑：。3、我能用自己的话说说下列诗句的意思。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。，课外拓展：积累叶绍翁的游园不值，把诗句读通读顺，抄写并背诵。游园不值【宋】叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。【注

4、释】（1）游园不值：想游园没能进门儿。值：遇到。不值：没得到机会。（2）应怜：概是感到心疼吧。应：表示猜测；怜：怜惜。屐（）齿：屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿叫屐齿。（）小扣：轻轻地敲门。柴扉（）：用木柴、树枝编成的门。课外作业：、书写本课要求书写的个生字。、抄写并背诵夜书所见游园不值。先学时的困惑：本节课的收获：小组长检查意见：九 思 实 验 学 校 三 年 级 语 文 导 学 案课题：9古诗两首 主备人：陈忆 使用人： 使用时间：2017.10.10 所需课时： 2 课时 第 2 课时学习目标：1、学习使用注释理解古诗九月九日忆山东兄弟大意。 2、理解诗人抒发的思念家乡、思念亲人的思想感情。

5、教学重难点：理解古诗九月九日忆山东兄弟大意，结合古诗意境体会诗人情感。学习导航：使用工具书和古诗注释。知识链接：1、王维：唐代诗人，字摩诘，河东蒲州人。盛唐诗坛上极负盛名的诗人。因官至尚书右丞，所以人称“王右丞”，有王右丞集。王维最擅长山水田园诗，与孟浩然并称“王孟”，是唐代山水田园诗人的代表人物。 2、重阳节：又称重九节、晒秋节、“踏秋”，为每年农历的九月初九，中国传统节日。庆祝重阳节一般包括出游赏秋、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。重阳节早在战国时期就已经形成，重阳节这天所有亲人都要一起登高“避灾”。自学任务：一、课文预习（提示：结合古诗注释理解古诗大意）3、正确朗

6、读古诗九月九日忆山东兄弟两遍，诵读、读顺古诗。4、反复诵读九月九日忆山东兄弟，再填空。 九月九日忆山东兄弟通过描写自己独居异乡，在重阳佳节想起了家乡亲人登高、遍插茱萸的情景，抒发发了诗人_、_的感情。 合作探究：一、学习古诗： 1、小组朗读古诗，为古诗划分节奏。 2、独、异乡、逢、倍、遥在古诗中是什么意思？ 二、小组合作探究 1、本诗前两句诗中哪些字用得好？好在哪里？ 2、后两句诗中，诗人想到了什么？从中可以体会到诗人怎样的感情？_基础达标（当堂检测或小组竞赛）：1、我能写出下列词语在诗句中的意思。独：。逢：。倍：。2、我能用自己的话说说下面诗句的意思。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，。课外拓

7、展： 1、描写秋天的词语一叶知秋 春华秋实 秋高气爽 五谷丰登 层林尽染 天高云淡 2、关于思乡的诗句洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。【唐】王昌龄芙蓉楼送辛渐烽火连三月，家书抵万金。【唐】杜甫春望马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【唐】岑参逢入京使课外作业：、抄写并背诵九月九日忆山东兄弟 2、完成默写能手的本课练习，走向优等生第3、4、5 题。先学时的困惑：本节课的收获：小组长检查意见：九 思 实 验 学 校 三 年 级 语 文 导 学 案课题：10风筝 主备人：陈忆 使用人： 使用时间：2017.10.12 所需课时： 2 课时 第 1 课时学习目标：1、认识5个生字，会写12个生字。 2、学

8、习课文第12自然段，理解“幸福鸟”、“憧憬”的含义教学重难点：理解“幸福鸟”和“憧憬”的含义。学习导航：使用工具书理解词语意思知识链接：1、贾平凹（ ）：1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县，当代作家。1974年开始发表作品1997年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉获得施耐庵文学奖。 2、风筝：在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的

9、风筝博物馆也在潍坊。自学任务：一、字词预习（提示：见“字词清单”） 1、给本课要求会写的12个生字注上拼音，认真拼读三遍，并抄写一遍。2、 给本课要求会认的5个生字组词。（提示：可借助工具书） 依（ ) 歇（ ） 丧（ ) 磨（ ） 坊（ ） 我能给下列多音字注音。 奔（ ）跑 半圈（ ） 磨（ ）坊(）3、我能写出下列词语的近义词憧憬依然 4、我能在文中圈出下列词语，精心希望 依然 飞舞 拼命 奔跑抖动憧憬大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气磨坊继续憧憬：。2、课文预习。1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。2、默读课文，标出自然段，本文共有（）个自然段。 合作探究：一、各组汇报生字学习情况。小老师

10、重点检查C等学生的掌握情况，给生字注音、组词。 二、朗读课文第一、二自然段，回答问题：“风筝做好了，却什么也不像了。”为什么孩子们依然快活，还把它叫做“幸福鸟”？ 三、再读课文第二自然段，回答问题：“幸福鸟”指的是什么？为什么要加引号？_。 基础达标（当堂检测或小组竞赛）： 1、我能给下列形近字组词。精（）希（）拼（）村（）抖（）磨（）坊（）情（）稀（）并（）讨（）科（）魔（）访（）2、我能写出下列词语在课文中的意思。憧憬：。3、课文第1、2自然段写了什么？_。课外拓展：积累关于风筝的古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童三血归来早，忙趁东风放纸鸢。【清】高鼎村居结伴儿童裤褶红，手提线索骂天

11、公。人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。【清】孔尚任燕九竹枝词课外作业：、书写本课要求书写的2个生字。 2、抄写关于风筝的古诗。先学时的困惑：本节课的收获：小组长检查意见：九 思 实 验 学 校 三 年 级 语 文 导 学 案课题：10风筝 主备人：陈忆 使用人： 使用时间：2017.10.13 所需课时： 2 课时 第 2 课时学习目标：1、学习课文第38自然段,体会前后“幸福鸟”的不同含义。2、找出文中描写心情的词语和句子，仿写心理描写的片段。教学重难点：找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。学习导航：知识链接：心理描写：心理描写是对人物的心理活动加以描写，以表现人

12、物的思想和性格的写作方法。心理描写的方法有：（1)内心独白法，即自己将自己的心里话说出来。（2)景物衬托法：即用景物描写来反映人物心情。人物心情不同，对周围环境的感受也不同，所以景物描写能反映人物内心。（3)语言、动作、神态暗示法，即通过对人物语言、动作、神态描写来传达人物心理。自学任务：一、 正确朗读课文第38自然段两遍，读通、读顺课文。 二、我能说出下列词语的意思。 大惊失色：_。 垂头丧气：_。 千呼万唤：_。 三、根据课文内容填空 本文的写作顺序是：做风筝( )( )。 合作探究：一、学习课文第38自然段。 二、小组合作探究 1、朗读第3自然段，回答问题：第3段围绕哪一句话来写？具体写

13、了哪几个方面？体现了孩子们怎样的心情?2、朗读第4、5自然段，回答问题：第4、5自然段主要写了什么？试着在文中将描写神态的词语和句子找出来。_。 3、朗读第6、7、8自然段，回答问题：孩子们最后找到风筝了吗？他们为什么要苦苦寻找“幸福鸟”？ _4、再读全文，回答问题：课文中一共出现了几次“幸福鸟”？“幸福鸟”的意思一样吗？_.基础达标（当堂检测或小组竞赛）：1、我能模仿例子进行心理描写。 我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心看，心里一个劲儿地想：“爸爸妈妈什么时候回来啊？我一个人在在家，会不会闹鬼啊?”(心理描写）突然，窗帘飘了下来，我大叫一声：“啊,救命啊！”定下神来，我仔细一看，原来是忘记

14、关窗了。 我会模仿 _。课外拓展：1、描写神态的成语;大惊失色 垂头丧气 兴高采烈 眉飞色舞 愁眉苦脸 没精打采2、含有数字的成语：七上八下 五光十色 五颜六色 三心二意 九牛一毛 十全十美3、形容害怕的词语：大惊失色 担惊受怕 胆战心惊 提心吊胆 惊弓之鸟 惊惶不安4、“千X万X”式成语：千呼万唤 千真万确 千军万马 千秋万代 千头万绪 千言万语课外作业：、抄写课文中喜欢的句子。 2、 听写词语。 3、完成走向优等生第2、3、4 、7题。先学时的困惑：本节课的收获：小组长检查意见：九 思 实 验 学 校 三 年 级 语 文 导 学 案课题：11秋天的雨 主备人：陈忆 使用人： 使用时间：20

15、17.10.14 所需课时： 2 课时 第 1 课时学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字。 2、学习课文第1、2自然段，理解暗喻修辞手法。教学重难点：理解暗喻修辞手法。学习导航：使用工具书和古诗注释。知识链接：暗喻：暗喻是比喻的一种，是本体和喻体都出现，喻词常用“是”、“似”“变成”“成了”等，有时有时也不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。如文中的秋天的雨，是一把钥匙”就是一个暗喻。自学任务：一、字词预习（提示：见“字词清单”） 1、给本课要求会写的12个生字注上拼音，认真拼读三遍，并抄写一遍。 2、给本课要求会认的8个生字组词。 钥（ ) 趁（ ） 菠（ ) 衔（ ） 匙( ) 柿（

16、 ） 喇（ ） 裳（ ） 3、我能给下列多音字注音。 一把（ ） 扇子（ ） 弯曲（ ） 刀把儿（ ） 扇风（ ） 歌曲（ ） 4、我能在文中圈出下列词语，并理解画线词语的意思。 清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 柿子 仙子 菠萝 粮食 加紧 油亮亮 杨树 丰收 气味 香甜 五彩缤纷 丰收：_。 五彩缤纷：_。 二、课文预习 1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。 2、默读课文，标出自然段，本文共有_个自然段。 合作探究：一、朗读课文第一自然段，标注出暗喻句。回答问题：为什么说秋雨是一把钥匙？_ 二、朗读课文第二段，勾出比喻句、比拟句。回答问题：第2段描写了哪些景物？用了哪些表示颜色的词语？

17、 基础达标（当堂检测或小组竞赛）： 1、我能给下列形近字组词。扇（）枚（）邮（）杨（）紧（）仙（）梨（）菠（）扁（）牧（）油（）扬（）系（）灿（）黎（）波（）2、我能写出比喻句。_。课外拓展：表示颜色的词语：五光十色 五彩缤纷 五颜六色 五彩斑斓 万紫千红 姹紫嫣红课外作业：、书写本课要求书写的2个生字。、抄写表示颜色的词语 3、听写词语表的本课词语。先学时的困惑：本节课的收获：小组长检查意见：九 思 实 验 学 校 三 年 级 语 文 导 学 案课题：11秋天的雨 主备人：陈忆 使用人： 使用时间：2017.10.15 所需课时： 2 课时 第 2 课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文，读

18、出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、学习课文35自然段，感受秋天的美好。积累好词佳句。理解文中运用的修辞手法在描写秋雨的作用。教学重难点：理解文中运用的修辞手法在描写秋雨的作用。学习导航：知识链接：拟人：把人以外的物当作人来写，赋予它以人的思想、动作、情态，就叫做拟人。课文大量运用拟人，把秋天的雨人格化，使我们真切地感受到秋天的美好，这些艺术化的语言，使文章充满了情感色彩。如：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。运用拟人的修辞手法，使形象更生动具体，富有趣味性更能表达作者情感。自学任务：一、写近义词 温柔( ） 五彩缤纷（ ) 留意（ ） 二、写反义词炎热（

19、 ） 加紧（ ） 美丽（ ） 三、读通、读顺课文。合作探究：一、朗读课文第3自然段，标注第三段的拟人句句。回答问题：秋天的气味是怎样的？怎样理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住”？_ 二、朗读课文第4段，勾出第四段的拟人句。回答问题：冬天快到了，动物、植物做了哪些准备？ 三、朗读课文第5段，回答问题：1、运用了什么修辞手法? 2、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？基础达标（当堂检测或小组竞赛）： 我能仿造例子写拟人句我家花园的黄菊花，一到秋天都竞相开放。那黄澄澄的花瓣像萝卜丝，像少女美丽的卷发，更像带有小小倒钩的虎爪.一阵微风吹来，有些花朵彬彬有礼地站着，频频向我点头；有些花朵谦虚地低着头，像在沉思.（拟人）我会模仿课外拓展：1、描写雨的词语：秋雨绵绵 急风暴雨 暴风骤雨 和风细雨 牛毛细雨 细雨如烟 斜风细雨