人教版三年级语文上册第三单元导学案.docx

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人教版三年级语文上册第三单元导学案

九思实验学校三年级语文导学案

课题：

9《古诗两首》

主备人：

陈忆使用人：

使用时间：

2017.10.10所需课时：

2课时

第1课时

学习目标：

1、认识7个生字，会写10个生字。

2、学习使用注释理解古诗《夜书所见》大意。

教学重难点：

理解古诗《夜书所见》大意，结合古诗意境体会诗人情感。

学习导航：

使用工具书和古诗注释。

知识链接：

1、叶绍翁：

字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。

他的诗以七言绝句最佳，写景抒情，字句精丽，长于

白描。

作品中以《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。

2、描写秋天的词语：

一叶知秋春华秋实秋高气爽五谷丰登层林尽染天高云淡

自学任务：

一、字词预习（提示：

见“字词清单”）

1、给本课要求会写的10个生字注上拼音，认真拼读三遍，并抄写一遍。

2、给本课要求会认的7个生字组词。

促（）忆（）异（）逢（）

佳（）倍（）插（）

我能给加点的多音字注音。

挑水（）多少（）

挑战（）少年（）

2、课文预习（提示：

结合古诗注释理解古诗大意）

1、正确朗读古诗《夜书所见》两遍，诵读、读顺古诗。

2、反复诵读《夜书所见》，再填空。

《夜书所见》抒发了南宋诗人________在_____（季节）思念家乡的情感。

合作探究：

一、学习古诗：

1、小组朗读古诗，为古诗划分节奏。

2、萧萧、挑、促织、客在古诗中是什么意思？

二、小组合作探究

1、本诗前两句诗用“梧叶”“寒声”“江上秋风”写出了秋意的什么特点？

抒发了诗人怎样的

情感？

2、夜深人静，篱笆下的灯光中闪动着儿童捉蟋蟀的身影，又会使漂泊他乡的诗人想到什么呢？

______________________________________________________________________________________________。

基础达标（当堂检测或小组竞赛）：

1、我能给下列形近字组词。

促（　　　）深（　　　）忆（　　　）异（　　　）逢（　　　）插（　　　）遥（　　　）遍（　　　）

捉（　　　）探（　　　）亿（　　　）导（　　　）缝（　　　）播（　　　）摇（　　　）偏（　　　）

2、我能写出下列词语在诗句中的意思。

　萧萧：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　挑：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、我能用自己的话说说下列诗句的意思。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

课外拓展：

积累叶绍翁的《游园不值》，把诗句读通读顺，抄写并背诵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　游园不值

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【宋】叶绍翁

　　　　　　　　　　　　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　　　　　　　　　　　　满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

【注释】

（1）游园不值：

想游园没能进门儿。

值：

遇到。

不值：

没得到机会。

（2）应怜：

概是感到心疼吧。

应：

表示猜测；怜：

怜惜。

屐（　　）齿：

屐是木鞋，鞋底前后都有高跟儿

叫屐齿。

（３）小扣：

轻轻地敲门。

柴扉（　　）：

用木柴、树枝编成的门。

课外作业：

１、书写本课要求书写的１０个生字。

　　　　　２、抄写并背诵《夜书所见》《游园不值》。

先学时的困惑：

本节课的收获：

小组长检查意见：

九思实验学校三年级语文导学案

课题：

9《古诗两首》

主备人：

陈忆使用人：

使用时间：

2017.10.10所需课时：

2课时

第2课时

学习目标：

1、学习使用注释理解古诗《九月九日忆山东兄弟》大意。

2、理解诗人抒发的思念家乡、思念亲人的思想感情。

教学重难点：

理解古诗《九月九日忆山东兄弟》大意，结合古诗意境体会诗人情感。

学习导航：

使用工具书和古诗注释。

知识链接：

1、王维：

唐代诗人，字摩诘，河东蒲州人。

盛唐诗坛上极负盛名的诗人。

因官至尚书右丞，所以

人称“王右丞”，有《王右丞集》。

王维最擅长山水田园诗，与孟浩然并称“王孟”，是唐代山水田园诗人

的代表人物。

2、重阳节：

又称重九节、晒秋节、“踏秋”，为每年农历的九月初九，中国传统节日。

庆祝重阳

节一般包括出游赏秋、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。

重阳节早在战国时期

就已经形成，重阳节这天所有亲人都要一起登高“避灾”。

自学任务：

一、课文预习（提示：

结合古诗注释理解古诗大意）

3、正确朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》两遍，诵读、读顺古诗。

4、反复诵读《九月九日忆山东兄弟》，再填空。

《九月九日忆山东兄弟》通过描写自己独居异乡，在重阳佳节想起了家乡亲人登高、遍插茱萸的情景，抒发

发了诗人__________、____________的感情。

合作探究：

一、学习古诗：

1、小组朗读古诗，为古诗划分节奏。

2、独、异乡、逢、倍、遥在古诗中是什么意思？

二、小组合作探究

1、本诗前两句诗中哪些字用得好？

好在哪里？

2、后两句诗中，诗人想到了什么？

从中可以体会到诗人怎样的感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

基础达标（当堂检测或小组竞赛）：

1、我能写出下列词语在诗句中的意思。

　独：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　逢：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　倍：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、我能用自己的话说说下面诗句的意思。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课外拓展：

1、描写秋天的词语

一叶知秋春华秋实秋高气爽五谷丰登层林尽染天高云淡

2、关于思乡的诗句

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

烽火连三月，家书抵万金。

【唐】杜甫《春望》

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

【唐】岑参《逢入京使》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课外作业：

１、抄写并背诵《九月九日忆山东兄弟》

2、完成《默写能手》的本课练习，《走向优等生》第3、4、5题。

先学时的困惑：

本节课的收获：

小组长检查意见：

九思实验学校三年级语文导学案

课题：

10《风筝》

主备人：

陈忆使用人：

使用时间：

2017.10.12所需课时：

2课时

第1课时

学习目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。

2、学习课文第1——2自然段，理解“幸福鸟”、“憧憬”的含义

教学重难点：

理解“幸福鸟”和“憧憬”的含义。

学习导航：

使用工具书理解词语意思

知识链接：

1、贾平凹（）：

1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县，当代作家。

1974年开始发表作品

1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。

2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。

2011年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖。

2、风筝：

在中国，风筝有两千多年的历史。

最初的风筝是木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫

纸鸢。

在纸鸢上装上竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。

山东潍坊是著名的风筝之都，从

1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。

世界最大的风筝博物馆也在潍坊。

自学任务：

一、字词预习（提示：

见“字词清单”）

1、给本课要求会写的12个生字注上拼音，认真拼读三遍，并抄写一遍。

2、给本课要求会认的5个生字组词。

（提示：

可借助工具书）

　依（）歇（）丧（）磨（）坊（）

我能给下列多音字注音。

奔（）跑半圈（）磨（）坊（　　　　　）

　　3、　我能写出下列词语的近义词

　　　　　憧憬——　　　　　　依然——　　　　　　

　　4、我能在文中圈出下列词语，

　精心　希望依然飞舞拼命奔跑　抖动　憧憬　

大惊失色　千呼万唤　寻找　垂头丧气　　磨坊　　继续

　憧憬：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、课文预习。

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有（　　　　）个自然段。

合作探究：

一、各组汇报生字学习情况。

小老师重点检查C等学生的掌握情况，给生字注音、组词。

二、朗读课文第一、二自然段，回答问题：

“风筝做好了，却什么也不像了。

”为什么孩子们依

然快活，还把它叫做“幸福鸟”？

三、再读课文第二自然段，回答问题：

“幸福鸟”指的是什么？

为什么要加引号？

______________________________________________________________________________________________。

基础达标（当堂检测或小组竞赛）：

1、我能给下列形近字组词。

精（　　　）希（　　　）拼（　　　）村（　　　）抖（　　　）磨（　　　）坊（　　　）

情（　　　）稀（　　　）并（　　　）讨（　　　）科（　　　）魔（　　　）访（　　　）

2、我能写出下列词语在课文中的意思。

　憧憬：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、课文第1、2自然段写了什么？

_______________________________________________________________________________________。

课外拓展：

积累关于风筝的古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童三血归来早，忙趁东风放纸鸢。

【清】高鼎　《村居》

结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。

人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。

【清】孔尚任《燕九竹枝词》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课外作业：

１、书写本课要求书写的１2个生字。

2、抄写关于风筝的古诗。

先学时的困惑：

本节课的收获：

小组长检查意见：

九思实验学校三年级语文导学案

课题：

10《风筝》

主备人：

陈忆使用人：

使用时间：

2017.10.13所需课时：

2课时

第2课时

学习目标：

1、学习课文第3——8自然段,体会前后“幸福鸟”的不同含义。

2、找出文中描写心情的词语和句子，仿写心理描写的片段。

教学重难点：

找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

学习导航：

知识链接：

心理描写：

心理描写是对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。

心理

描写的方法有：

（1）内心独白法，即自己将自己的心里话说出来。

（2）景物衬托法：

即用景物描写来反映人

物心情。

人物心情不同，对周围环境的感受也不同，所以景物描写能反映人物内心。

（3）语言、动作、神态

暗示法，即通过对人物语言、动作、神态描写来传达人物心理。

自学任务：

一、正确朗读课文第3——8自然段两遍，读通、读顺课文。

二、我能说出下列词语的意思。

大惊失色：

_____________________________________________________________。

垂头丧气：

_____________________________________________________________。

千呼万唤：

_____________________________________________________________。

三、根据课文内容填空

本文的写作顺序是：

做风筝——（）——（）。

合作探究：

一、学习课文第3——8自然段。

二、小组合作探究

1、朗读第3自然段，回答问题：

第3段围绕哪一句话来写？

具体写了哪几个方面？

体现了孩子们

怎样的心情?

2、朗读第4、5自然段，回答问题：

第4、5自然段主要写了什么？

试着在文中将描写神态的词语和句子找出

来。

______________________________________________________________________________________________。

3、朗读第6、7、8自然段，回答问题：

孩子们最后找到风筝了吗？

他们为什么要苦苦寻找“幸福鸟”？

___________________________________________________________________________________________

4、再读全文，回答问题：

课文中一共出现了几次“幸福鸟”？

“幸福鸟”的意思一样吗？

_______________________________________________________________________________________________.

基础达标（当堂检测或小组竞赛）：

1、我能模仿例子进行心理描写。

我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心看，心里一个劲儿地想：

“爸爸妈妈什么时候回来啊？

我一个人在

在家，会不会闹鬼啊?

”（心理描写）突然，窗帘飘了下来，我大叫一声：

“啊,救命啊！

”定下神来，我仔细

一看，原来是忘记关窗了。

我会模仿

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

课外拓展：

1、描写神态的成语;大惊失色垂头丧气兴高采烈眉飞色舞愁眉苦脸没精打采

2、含有数字的成语：

七上八下五光十色五颜六色三心二意九牛一毛十全十美

3、形容害怕的词语：

大惊失色担惊受怕胆战心惊提心吊胆惊弓之鸟惊惶不安

4、“千X万X”式成语：

千呼万唤千真万确千军万马千秋万代千头万绪千言万语　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课外作业：

１、抄写课文中喜欢的句子。

2、听写词语。

3、完成《走向优等生》第2、3、4、7题。

先学时的困惑：

本节课的收获：

小组长检查意见：

九思实验学校三年级语文导学案

课题：

11《秋天的雨》

主备人：

陈忆使用人：

使用时间：

2017.10.14所需课时：

2课时

第1课时

学习目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、学习课文第1、2自然段，理解暗喻修辞手法。

教学重难点：

理解暗喻修辞手法。

学习导航：

使用工具书和古诗注释。

知识链接：

暗喻：

暗喻是比喻的一种，是本体和喻体都出现，喻词常用“是”、“似”“变成”“成了”等，有时

有时也不用比喻词。

暗喻的典型形式为：

甲是乙。

如文中的秋天的雨，是一把钥匙”就是一个暗喻。

自学任务：

一、字词预习（提示：

见“字词清单”）

1、给本课要求会写的12个生字注上拼音，认真拼读三遍，并抄写一遍。

2、给本课要求会认的8个生字组词。

钥（）趁（）菠（）衔（）

匙（）柿（）喇（）裳（）

3、我能给下列多音字注音。

一把（）扇子（）弯曲（）

刀把儿（）扇风（）歌曲（）

4、我能在文中圈出下列词语，并理解画线词语的意思。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝

粮食加紧油亮亮杨树丰收气味香甜五彩缤纷

丰收：

______________________________________________________。

五彩缤纷：

__________________________________________________。

二、课文预习

1、正确朗读课文两遍，读通、读顺课文。

2、默读课文，标出自然段，本文共有_______个自然段。

合作探究：

一、朗读课文第一自然段，标注出暗喻句。

回答问题：

为什么说秋雨是一把钥匙？

______________________________________________________________________________________________

二、朗读课文第二段，勾出比喻句、比拟句。

回答问题：

第2段描写了哪些景物？

用了哪些表示颜

色的词语？

基础达标（当堂检测或小组竞赛）：

1、我能给下列形近字组词。

扇（　　　）枚（　　　）邮（　　　）杨（　　　）紧（　　　）仙（　　　）梨（　　　）菠（　　　）

扁（　　　）牧（　　　）油（　　　）扬（　　　）系（　　　）灿（　　　）黎（　　　）波（　　　）

2、我能写出比喻句。

_________________________________________________________________________。

课外拓展：

表示颜色的词语：

五光十色五彩缤纷五颜六色五彩斑斓万紫千红姹紫嫣红　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

课外作业：

１、书写本课要求书写的１2个生字。

　　　　　２、抄写表示颜色的词语

3、听写词语表的本课词语。

先学时的困惑：

本节课的收获：

小组长检查意见：

九思实验学校三年级语文导学案

课题：

11《秋天的雨》

主备人：

陈忆使用人：

使用时间：

2017.10.15所需课时：

2课时

第2课时

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、学习课文3——5自然段，感受秋天的美好。

积累好词佳句。

理解文中运用的修辞手法在描写秋雨的作用。

教学重难点：

理解文中运用的修辞手法在描写秋雨的作用。

学习导航：

知识链接：

拟人：

把人以外的物当作人来写，赋予它以人的思想、动作、情态，就叫做拟人。

课文大量运用

拟人，把秋天的雨人格化，使我们真切地感受到秋天的美好，，这些艺术化的语言，使文章充满了情感色彩。

如：

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

运用拟人的修辞手法，使形象更生动具

体，富有趣味性更能表达作者情感。

自学任务：

一、写近义词

温柔——（）五彩缤纷——（）留意——（）

二、写反义词

炎热——（）加紧——（）美丽——（）

三、读通、读顺课文。

合作探究：

一、朗读课文第3自然段，标注第三段的拟人句句。

回答问题：

秋天的气味是怎样的？

怎样理解“小朋

友的脚，常常被那香味勾住”？

______________________________________________________________________________________________

二、朗读课文第4段，勾出第四段的拟人句。

回答问题：

冬天快到了，动物、植物做了哪些准备？

三、朗读课文第5段，回答问题：

1、运用了什么修辞手法?

2、为什么说秋天的雨“带给小朋友的

是一首欢乐的歌”？

基础达标（当堂检测或小组竞赛）：

我能仿造例子写拟人句

我家花园的黄菊花，一到秋天都竞相开放。

那黄澄澄的花瓣像萝卜丝，像少女美丽的卷发，更像带有小

小倒钩的虎爪......一阵微风吹来，有些花朵彬彬有礼地站着，频频向我点头；有些花朵谦虚地低着头，像

在沉思......（拟人）

我会模仿

课外拓展：

1、描写雨的词语：

秋雨绵绵急风暴雨暴风骤雨和风细雨

牛毛细雨细雨如烟斜风细雨